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文档简介

我的个性教学目标：1、指导学生通过他人的反馈和评价来提高他们对自己的理解。2、培养学生的观察力和发现问题的能力。3、帮助学生理解每个人都有自己的个性。教学的重点和难点:学生客观地理解自己，接受自己，肯定自己。教学过程:准备活动:我的个性教师提示:每个人都有自己的个性，个性决定了每个人做事的方式。让我们先试着了解他自己的个性。

1.老师要求学生打开学生书的第一页和第二页。2.老师逐一解释说明中形容词的含义。3.引导学生在书中找到符合自己个性的形容词，并用不同的颜色画出相应的圆圈。如果没有适合你的人，你可以在空白处填上。

4.老师解释了以下活动:

(1)让学生找到一个通常与他们交往较多的同学，并充当他们的“见证人”。(2)交换学生的书籍，以便“见证人”能够根据他们对“我”的理解，客观地评价他们填写和选择的内容。

(3)如果“证人”认为他确实有某种个性，他会在书中的选项旁边打“√”。“证人”并没有标记出他不同意的人格。

(4)互相谈论他们对彼此的看法。5.学生开始活动。6.引导学生思考:别人眼中的“我”和自己眼中的“我”有什么异同？

老师小结:了解自己有很多方法。自我评价和别人的反馈可以帮助我们更深入地了解自己的个性。

二、发展活动:不同的我和你

注意:世界上没有完全一样的两个人。当面临同样的问题时，我妈妈可能会因为不同的原因选择不同的答案。

1.教师解释这些活动是如何进行的:

(1)老师将一个接一个地问两个问题，并提供三个备选答案。(2)学生根据所选答案的序号站在相应的小组周围。2.老师问了第一个问题。学生选择答案，站在与答案序号相对应的小组桌前。3.教师要求学生观察和思考(1)仔细看看现在谁和你站在一起。(2)在刚才的回答中，你和同组的人一样吗？为什么每个人都有不同的选择？

4.教师提示:让我们试着回答另一个问题，看看我们是否能对同一个人选择相同的答案。5.老师问了第二个问题，学生们又选了一个。6.老师要求学生记住他们的选择，站在小组桌前，回答相同的问题。7.全班交流:(1)所有刚刚组成小组的学生都一样吗？(2)你为什么选择这个答案？(3)当答案相同时，原因是否相同？

老师小结:在刚才的活动中，你是否可以从两次被选中的人员的不同构成中感受到每个人在思想、性格等方面的巨大差异？

三、综合活动教师总结:1.每个人都有自己的个性特征，了解自己的个性特征非常重要。

2.不同的性格会影响我们对事物的看法和态度，但不会影响我们对彼此的尊重和接受。

3.别人对我们的看法可以作为我们完善自己的参考。我们应该愿意接受好朋友的真诚建议。

四、活动评估老师指导学生阅读学生手册第4页的评价表，要求学生根据活动进行个人评价和小组评价，并

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