教科版科学六年级上册《电磁铁》的教案

教科版六上《电磁铁》的教学设计含反思一、教学目标：科学概念1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。2、改变电池正负极和改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。过程与方法1、会制作铁钉电磁铁。2、能做研究电磁铁的南北极的实验。情感态度价值观养成认真细致、合作进行探究的品质。二、教学重点：通过探究活动认识电磁铁的性质。三、教学难点：通过控制一定变量的实验判断电磁铁的南北极。四、教学准备：教师：电池、电池盒、大铁钉、带绝缘皮的导线、线圈、大头针、磁针、多媒体课件、希沃白板等。学生：电池、电池盒、大铁钉、带绝缘皮的导线、大头针、磁针等。五、教学过程：（一）实验操作导入新课教师谈话：同学们初次见面，我为大家表演一个魔术。请大家睁大双眼，见证奇迹的时刻马上就要到了。请问：你们看到了什么？不好意思，开个玩笑。这并不是什么魔术，大头针对铁钉完全置之不理。今天我们就一起来想想办法，让大铁钉吸住大头针，怎么做呢？请看视频。刚才这个实验操作叫做制作电磁铁，电磁铁这个崭新的名字就是我们这节课要研究的主题。同时板书课题《电磁铁》。（二）制作铁钉电磁铁师：同学们从刚才的视频中有什么发现？看来大家需要亲自验证总结发现，接下来老师带大家共同完成实验任务。（课件出示）师：请组长收拾好整理好本组实验器材，注意安全。师：我们一起来看看各组呈现出来的数据，仔细看，认真想，说说你的发现。（电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失）板书在黑板，还发现了线圈圈数不同，吸引大头针的数量不同，同学们你们真了不起，老师得为你们点赞。师：像刚才实验当中由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。（三）电磁铁的南北极师：我们知道磁铁具有南北极，那么电磁铁在通电的情况下是不是也具有南北极呢？我们通过实验来证明，我们应该怎样来检测电磁铁是不是有南北极呢？请同学们认真的思考。生：指南针师：你们真爱动脑筋一下子就想到了好办法。为了让同学看的更清楚，老师带来了磁针。红色部分是北极，白色部分是南极。谁能上台来检测电磁铁在通电条件下是不是有南北极呢？（请一个学生上台演示）师：这说明了电磁铁在通电情况下是有南北极的，同时我们也可以看到学磁铁时学到的科学原理：异极相吸，同极相斥。一次实验是不够的，接下来请全班同学一起动手操作完成实验，在做实验前请看真看清实验要求。师：同学们动手能力真强。通过实验说明了电磁特也有南北极。有的组钉帽是南极，而有的组钉帽是北极，这是怎么回事？电磁铁的南北极与那些因素有关？学生交流、猜测。生1：可能与电池的接法有关。生2：可能与线圈的绕法有关。师：改变线圈缠绕的方向或改变连接电池的正负极真的能改变电磁铁的南北极吗？你想怎样证明呢？每组选择一个问题进行研究并设计实验方案好吗？（1、2、3组的同学研究改变线圈缠绕的方向，4、5、6组的同学改变连接电池的正负极）分组讨论实验方案。（课件提示注意事项：改变的条件是什么？你想怎样改变？不变的条件是什么？）师：哪位同学来汇报一下你们小组的实验方案？电池的接法：一种是正极接到负极，一种是负极接到正极。线圈的绕法：顺时针绕法（从铁钉里绕到铁钉外）、逆时针绕法（从铁钉外绕到胸口）（课件出示线圈绕法）师：学生动手做实验，记录数据。师：现在，同学们已经完成了实验，谁来说说你的实验是怎么做的，实验结果又是怎样的?师小结：也就是说电磁铁的两极是可以变化的。当线圈的绕法或电池的接法改变了，它的两极都会发生改变。（四）课堂总结师提问：今天这节课我们做了一系列的实验，同学们的动手能力都非常强，表现得很出色，那么接下来老师就要检测一下同学们的学习情况。请完成作业单上的习题.（五）拓展活动电磁铁在我们生活中被广泛应用，如：学校的电铃、生活中的电话。既然电磁铁有这些优越之处，那么它可以用在哪些地方呢？又分别应用了它的哪些优点呢？请同学们做个社会调查好么？（六）板书设计电磁铁电磁铁的基本性质：通电时产生磁性，断电时磁性消失。电磁铁的组成：铁芯和线圈。电磁铁的南北极是可以改变的。实验记录一：小组123456线圈圈数圈数354045505560吸大头针数量

实验记录二小组123456钉帽指向钉尖指向反思：通过观察和制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作和实践的欲望。在实验过程中，让学生通过玩电磁铁，发现电磁铁的基本性