下学期数学教学工作计划范文汇编7篇

下学期数学教学工作计划范文汇编7篇一、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：熟悉更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。

“熟悉更大的数”是在第一学段学生熟悉万以内数的根底上，进一步熟悉亿以内的数在实际生活中的意义，把握大数读写的方法，熟悉近似数及其作用。“乘法”本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进展估量，熟悉计算器以及运用计算器探究一些数学规律。“除法”本单元的学习是小学阶段整数运算的最终一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探究商的运算规律以及整数四则混合运算。“生活中的负数”本单元主要是使学生熟悉生活中一些常见的负数，对此学生已经积存了比拟多的生活阅历。“线与角”本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的熟悉，平行线与垂线的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角与画角。“图形的变换”在第一学段的学习中，学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简洁图形平移后的图形。本单元是在上述根底上的进一步进展，通过详细实例的展现，使学生体会一个简洁图形经过旋转、平移，可以设计出一个漂亮图案。“方向与位置”本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置，依据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。在第一学段中，学生已经熟悉了8个方向和简洁的路线等学问，这些学问的学习为本单元的学习打下了根底。而本单元的学习则又是第一学段学习的进展，它对提高学生的空间观念，熟悉四周的环境，都有较大的作用。“统计”本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图以及简洁的折线统计图。

二、学情分析

四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开头由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的根底。学生经过三年的学习，已经根本把握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由生疏到熟识。大局部学生学习常规好，喜爱学习数学，对所学学问把握较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维进展也就不全都，这就需要教师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。

三、教学目标

1.学生将经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义;熟悉亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写;能比拟亿以内数的大小;把握万、亿为单位表示大数的方法;熟悉近似数，能求一个数的近似数，能对大数进展估量。

2.学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学学问解决一些实际问题;能对生活中详细事物的数量用不同的方法进展估量;把握计算器的运用方法，会利用计算器探究一些数学规律。

3.学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进展正确地计算;在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简洁问题;经受探究商的变化规律的过程，初步把握探究的方法，并能运用发觉的规律解决实际问题;体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

4.学生能熟悉负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。

5.学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线;熟悉平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短;理解平角、周角;会用量角器量(画)指定度数的角。

6.学生将经受一个简洁图形经过变换制作漂亮图形的过程，并能在方格纸上将简洁图形旋转90°;能在方格纸上进展图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。

7.学生将能在详细的情境中，用数对来表示物体位置;在详细的情境中，用方向和距离表示物体的位置。

8.学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点;理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图;熟悉单式折线统计图的

四、教学措施。

从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学;加强直观演示和实践操作，引导学生积极参加学问的形成过程，感受胜利的体验;引导学生提醒学问间的联系，探究规律;激发学生学习数学的兴趣，

注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习;注意培育学生的思维敏捷性和创新意识;注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识;遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略;加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。

五、教学进度安排。

周次

教学内容

1

一、熟悉更大的数

2

一、熟悉更大的数

3

二、线与角

4

二、线与角

5

三、乘法

6

国庆节

7

三、乘法、整理与复习(一)

8

四、图形的变换

9

期中复习

10

期中考试

11

五、除法

12

五、除法

13

五、除法

14

六、方向与位置

15

七、生活中的负数

16

整理与复习(二)

17

八、统计

18

总复习

19

期末总复习

20

期末考试

下学期数学教学工作规划篇2

一、状况分析

本班有局部幼儿已经度过一年的幼儿园的学习生活常规，可是还有一局部幼儿没有上过幼儿园的孩子对这些不是很把握，对于一日生活常规比拟混乱，不能与同伴友好交往，我们针对幼儿实际状况制订可行的教学规划，充分利用各种活动实现对幼儿社会情感、行为技能等方面的培育。

二、培育目标

1、使幼儿初步了解自己和他人饿异同。

2、使幼儿初步了解自己与他人的心情，初步学会怜悯和关怀他人。

3、培育幼儿最根本的掌握力量，使幼儿初步懂得不侵害同伴的道理。

4、引导幼儿初步了解四周主要的社会机构、社区设施，初步知道它们与人们生活的关系，引导幼儿初步的爱家乡的情感。。

5、引导幼儿初步了解重大的节日、感受节日的欢乐。

6、初步激发幼儿与他人交往的愿望，引导幼儿在与同伴或成认交往时，学习使用精确的礼貌用语。

7、引导幼儿初步学会和他人合作，初步学会共享和谦让。

8、引导幼儿了解四周成人的劳动，鼓舞幼儿学会做一些力所能及的事，使幼儿初步养成爱劳动、疼惜劳动成果的习惯。

9、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解，使幼儿初步学会克制困难，鼓舞幼儿坚持有始有终的做一件事。

10、引导幼儿初步学会评价自己和同伴，并勇于成认错误、改正缺点。

11、引导幼儿初步养成诚恳、守纪律等良好的品德行为。

12、引导幼儿初步感知我国的民间艺术及传统文化精品。

三、教育措施

1、关注在生活中的学习原则，通过现实生活开展教育活动，在生活中渗透各领域的教育。从特定的幼儿园实际动身，努力使教育内容与幼儿生活相适应。

2、社会领域与其他课程领域之间的联系和渗透。尤其是要从幼儿熟悉进展的特点动身，保持课程内容的整体性和协调性。

四、教学进度

1.我升中班了2.我也想….

3.欢乐时间4.能干的我

5.我为祖国过生日6.香香的月饼

7.我的家乡8.合作会更好

9。关怀帮忙别人10。同伴生病了

11.谁对谁不对12.你谦我让

13.草原来客14.诚恳的孩子

15.好玩的标志16.买菜

17.超市真便利18.属相的故事

19。新年真欢乐

下学期数学教学工作规划篇3

新的学期意味着新的开头，为了让孩子们能更好的在教育教学环境中安康欢乐的学习、成长。本学期将结合本班的实际状况制定本学期教学规划。

一、学生状况分析

经过上一学期的的学习，本班孩子已经学习了数字1-10的标准书写、按物点数、10以内的组成与分解和10以内的加减法运算，以及熟悉简洁的图形和图形的二等分，四等分。而对于这些所学的学问大局部孩子把握的很好，但有些力量弱的孩子书写还不够标准，加减法运算还需在教师的提示下才能够借助手指运算出来。对于这些孩子本学期还待加强指导。

二、教学内容与目标

1、正确认读及标准书写数字1—20。

2、学会20以内数的加减运算。

3、熟悉各种图形，如长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球。

4、初步熟悉时钟，如钟面的时针，分针，秒针，并懂得整点和半点以及人民币的简洁运用。

三、教学措施与方法

数学学问来源于生活，也产生于我们生活的需要。因此在我们的教学活动中主要以激发孩子的学习兴趣为目的，结合日常生活和嬉戏活动，并通过幼儿自己动手操作，摆布教具进展探究学习，感受和体验数学的概念和运算技能，充分发挥幼儿学习的主体作用。

本学期，我将严格要求自己，坚持备好每一节课和二次备课，多向师傅和组内教师学习、取经，仔细上好每一节课，为我们的孩子顺当进入小学打好根底。

下学期数学教学工作规划篇4

新年伊始，万象更新。我们迎来了突飞猛进的兔年，也马上迎接新学期的更多挑战，为了更好的开展工作，特制订如下工作规划。

一、个人素养和思想方面。

连续积极学习各种先进的教育教学方法和理念，并且结合实际状况应用探究，完善更加适合、高效的教与学的方式。仔细虚心听取领导同事和家长学生的意见和建议，准时改良，做到尽心尽力，无怨无悔。做好日常的教学工作，细心预备好每一节课，细心批改每一次作业，急躁做好每一次辅导，真正无愧于心，踏踏实实做好本职工作，不辜负学校的重托和家长的期望。

二、学情分析。

本学期时间较短，保质保量的按时完成教学任务的同时，连续不断提高成绩，争取在数学的道路上不断深化熟悉稳固所学。经过一年半的学习和摸索，我认为两个班的学生大多数已经把握了初中数学学习的根本方法，还有一小局部学生的根底不太扎实，存在肯定的困难。另外两个班的学生的特点也不尽一样，11班的学生课堂易于组织教学但是稍显沉闷，12班的学生课堂气氛活泼但是局部学生蜻蜓点水不太扎实。所以，应实行不同有针对性的教学方法因材施教。在两极分化日益严峻的情形下，如何提高差生培育优生提到议事日程上来。

三、存在的问题和解决方法。

数学偏科问题是最让学生和教师头疼的问题，所以作为首要问题，对与数学偏科严峻的学生准时辅导加大检查和催促力度，并加强对学习小组的指导，让兵教兵，到达提高成绩的目的。本学期，教学时间较短，任务又多，所以在教学中更应当突出高效，不能只一味的贪快，还要重视效果和质量。以便打下坚实的数学根底，为九年级做好预备，也防止两极分化的加剧。

新的学期，面临更多新的挑战，坚信在不懈的努力下，肯定会百尺竿头更进一步！

下学期数学教学工作规划篇5

一、指导思想

以教学改革为动力、以学校创立为前提、以提高课堂效率为目的、以自主教育为模式、以现代信息技术为手段、以培育学生的创新力量为目标，全面改良教育教学方法，更新教育观念，转变传统教学模式，培育学生综合素养，搞好本组教育教学工作，力争高一、高二的常规教学，高三的复习备考工作更上一个台阶。

二、详细措施

1、相互学习，提高素养

利用教研备课、活动时间，仔细学习有关教育教学理论，连续加强三新学习，汲取最新教改信息，提升教育理论，改良教学方法，同时开展走出去，请进来的方法进展校际沟通，专家培训，名师讲座，扩大视野，丰富提高，完善积存，做到善学才能善解，善研才能善教、善教才有高效。

2、开展说课资源共

教学讨论重要的是仔细钻研教材内容，吃透教材大纲，这是搞好教研活动，做好教学工作的根本保证。集体备课是发挥集体优势，钻研教材的有效途径，在集体备中，以说课的形式对教材的教学目标、重点、难点及成因、编者意图、教材的前后联系进展阐述，提出突出重点，解决难点的措施，说本单元的备课的内在联系，典型练习的变式训练，解题的规律方法技巧，思想方法的渗透，学法指导等，进展组内教流，相互切磋，发挥骨干教师的传帮带作用。

3、转变课型，留意实效

结合学校创立，开展“三名”、“四课”活动，有针对性地加强课堂教学内容方法、方式的改革，充分发挥学科指导组的作用，开展多种形式的课型，讨论课型。如高一新教材的讨论课、高二教学的概念引入课、高三专题复习的讨论课等形式上有概念的引入课，例习题课、讲解课、试卷评讲课、专题复习课、多媒体应用课等，以此为纽带带动各组的教研教改活动的开展，加强听课评课的监视与指导，改良教学方法，运用现代教学手段，提升教育理念，明确教育目的，提高教学质量，同时积极组织本组教师参与校级、区级、市级、省级的各类公开课，优质课评比、教案评比、五项技能竞赛等，以此促进提高教师的综合素养，丰富教育教学阅历。

20xx学年度下学期数学组教学规划

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4、加强治理，落实常规

依据教育教学的需要，结合学校要求，加强备、教、改、导、考、评、析的教学常规治理与检查。以备课组长、学科指导组为主体，对每位教师的教学状况进展逐一检查、监视、准时反应、详细指导，对备课组的教学进度的安排，集体备课的落实，单元检测的组织等工作进展检查，使本组教学工作有条不紊，注意实效，各项教学工作全面提高。同时,依据学校的总体安排,结合学校的创立实际,积极参与学校组织的各项教研、教改、竞赛等活动,仔细预备,争取取得最正确的成绩,为参与上一级组织的相应的竞赛,推举最正确人选,为学校和数学组获得更大的荣誉.

5、勤于总结，深化提高

通过理论学习，常规培训，鼓舞引导教师，结合教学实际，仔细总结，积极思索，撰写有关方面的论文，如数学素养教育、创新教育的理论、探讨和实践探究、数学课程标准争论、典型例题评析、高中新教材教学、教学艺术、教学访谈、教学活动课教学等内容。以此提高教师的理论素养和实践力量，真正提高教育教学质量。

详细安排：

二月份：三新及有关理论学习；新教师听课、评课；

三、四月：示范课、研讨课、优质课等公开课的开展；

五月：组织好学科优秀CAI课件比武及高一、高二月考及高三模拟考试。

六月：各备课组期末小结及常规教学检查。

下学期数学教学工作规划篇6

为了让小班学生下学期更好地学习数学，教师制定小班下学期数学教学规划也是很有必要的!

一、状况分析：

本班大多数幼儿都喜爱上幼儿园，并逐步能够适应幼儿园的生活，初步建立了在园的一日生活和学习常规，学会整理玩具，将物品物归原处。宠爱参与户外体育运动，很多幼儿内向的幼儿性格变的活泼开朗起来，喜爱与同伴交往。但与此同时许多孩子还存在着一些状况，在家表现为任性，倔强，爱发脾气，依靠性强，以自我为中心，爱听好话，不情愿自己吃饭，挑食者较多，心情波动比拟利害，需要教师更进一步的教育与关爱。通过最近与家长接触，发觉我班局部家长比拟重视早期启蒙教育，常常带幼儿外出增长学问，个别幼儿已在家进展早期阅读，有肯定的可塑性。但仍有个别家长不重视早期教育，这就需要急躁的”做好家长工作。

二、学期目标：

1、使幼儿在熟悉物体的同时练习数数，熟悉并会写数字1—10，并能用数字表示一样数的物体。

2、使幼儿会比拟10以内数的大小。

3、教幼儿学习10以内的加减，正确迅把握10以内数的加减运算，体验加减、互逆关系。

4、教幼儿熟悉圆形、正方形、长方形，并能正确区分各图形，把握它们的特征。

5、教幼儿熟悉长短，粗细，比拟出最长和最短，最粗和最细，按规律排序。

6、启发幼儿按物体数目的不同进展10以内的正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。

7、引导幼儿学习以自身为中心分清前后左右。

8、培育幼儿积极主动的进展数学活动，学会快速，有条理的摆放、整理活动材料

三、详细措施

1、依据数学规划按时开展数学活动。

2.将数学教育建立在幼儿阅历的根底上。

3、为幼儿供应多种操作，探究的时机，鼓舞幼儿积极操作，探究。

4、结合实际生活中的物品帮忙幼儿学习，理解数学学问。

5、结合嬉戏活动，操作，稳固数学学问。

6、结合操作卡片，帮忙幼儿学习上，理解数学学问。

7、家长协作教师，共同帮忙幼儿学习，理解数学学问

下学期数学教学工作规划篇7

内容解析：

不确定现象大量存在于自然界和人类社会中，概率正是讨论这种现象、提醒其统计规律并帮忙我们形成决策的数学工具.且随着生产的进展和科学技术水平的提高，概率在现实生活和科学猜测中的作用愈加广泛和重要，把握概率的根本学问和思想方法已成为现代社会公民必备的素养.

用频率估量概率是概率初步这一章的第三节，是在学生初步了解概率的意义及会用概率的古典定义求一些简洁等可能大事的概率之后对概率的进一步讨论.教材这样编排其主要意图有三：1、遵从概率的产生及进展规律.历史上概率(指客观概率)的定义经受了三个阶段：①概率的古典定义;②概率的统计定义;③概率的公理化定义.2、符合学生的认知规律.概率的古典定义相对简洁，所涉大事的概率有确定的结果，学生易于承受，而概率的统计定义其内涵更为深刻.3、相对于概率的古典定义，用频率估量概率的方法更具一般性与普遍性，它不受列举法求概率两个条件的限制，适用范围更广.

所谓频率，是在一样条件下进展重复试验时大事发生的次数与试验总次数的比值，其本身是随机的，在试验前不能够确定，且随着试验的不同而发生转变.而一个随机大事发生的概率是确定的常数，是客观存在的，与试验次数无关.从以上角度上讲，频率与概率是有区分的，但在大量的重复试验中，随机大事发生的频率会呈现出明显的规律性：随着样本量的增加，频率将会越来越集中在一个常数四周，具有稳定性，即试验频率稳定于其理论概率.1713年，瑞士大数学家雅各布伯努利对这一客观规律性从理论上赐予了证明，并提出了大数定律中的伯努利定律.基于此，我们可以用这个稳定的频率作为大事发生的概率──一般地，在大量重复试验中，假如大事A发生的频率

会稳定在某个常数P四周，那么大事A发生的概率P(A)=P.这也就是概率的统计定义.它突破了对随机大事发生结果的等可能性与有限性的限制，提醒了偶然性中蕴含的必定规律.频率稳定性是概率统计定义的核心，相比古典定义用频率估量概率更具普适性，它是求概率最根本的方法.

教学重点：了解用频率估量概率的必要性和合理性.

一、目标和目标解析：

目标：了解用频率估量概率的必要性和合理性，初步理解概率的统计定义;能通过对大事发生频率的分析，估量大事发生的概率;培育学生的动手力量和处理数据的力量，培育学生的理性精神.

目标解析：1、能够通过试验获得大事发生的频率，并通过大量重复试验，让学生体会到随机大事内部所蕴涵的客观规律频率的稳定性.知道大量重复试验时频率可作为大事发生概率的估量值.

2、结合生活实例，能进一步明晰频率与概率的区分与联系，了解用频率估量概率的方法与列举法求概率的区分，并能够通过对大事发生频率的分析，估量大事发生的概率.

3、在经受用试验的方法探究概率的过程中，培育学生的动手力量、处理数据的力量，进一步增加统计意识、进展概率观念，同时培育学生实事求是的态度、勇于探究的精神及沟通与协作精神.

二、教学问题诊断分析

1、由于学生初学概率，且在此之前面对求概率的随机大事都是等可能大事，对于一些结果不是等可能的随机大事(如：认为姚明一次罚篮的结果进与不进是等可能的)会依旧实行列举法，这类现象产生的缘由是对用列举法求概率的两个条件把握不够，对大事发生的可能性大小分析不透彻所致.

2、频率在肯定程度上可以反映随机大事发生的可能性大小，但频率本身是随机的，在试验前不能确定，无法从根本上刻画大事发生可能性的大小，只有在大量重复试验的条件下，可以近似地作为这个大事的概率.概率是巨大数据统计后得出的结论，是一种大的整体趋势，是频率在理论上的期望值，它是一个确定的常数，是客观存在的，与试验次数无关.频率与概率是从量变到质变，是对立统一的.对于初学者，对两者关系的理解，还需要一个循序渐进的过程.

3、简单忽视大量重复试验这个用频率估量概率前提条件.这一问题的消失也是对概率思想的内涵把握不够所致.概率是针对大量重复试验而言的，假如试验次数太少，试验频率可能会与理论概率值产生较大的偏差，进而不能合理的估量概率.

教学难点：大量重复试验得到频率稳定值的分析，对频率与概率之间关系的理解.

三、教学过程：

（一）情景引入：

问题1：姚明罚篮一次命中概率有多大?

播放NBA(美国男子篮球职业联赛)0809赛季火箭队VS奇才队的竞赛片段，在姚明罚篮球出手后，画面停滞，屏幕显示：问题：姚明罚进的概率有多大?

学生先思索、争论、发言后媒体出示甲、乙、丙的说法：