小学数学三年级上册《千米认识》说课稿

小学数学三年级上册《千米认识》讲课稿小学数学三年级上册《千米认识》讲课稿小学数学三年级上册《千米认识》讲课稿新人教版小学数学三年级上册《千米的认识》讲课稿一、教材解析尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！今天我讲课的题目是人教版教材小学数学三年级（上册）第一单元中《测量》的第三课时《千米的认识》。《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，并且初步认识了这些长度单位在平时生活中的应用的基础进步行讲课的。由于学生在实质生活中，极稀有机遇接触千米这个较大的长度单位，学生会感觉抽象，成立1千米的看法比较困难。依照对教材的解析以及今年级学生的年纪特点，我拟定了以下三条讲课目标：1、知识目标：使学生初步认识长度单位千米，成立1千米的长度看法，熟记1千米=1000米，并能进行简单的化简。2、能力目标：在认识千米的过程中，培养学生的察看、比较、抽象、归纳能力，能用千米正确估计物体的长度。3、感情目标：经过小组合作、沟通，使学生在研究和合作过程中获得成功的体验。重点：是使学生成立千米的看法，难点：在成立千米看法的基础上去正确估计物体的长度。为了突出重点，打破难点，讲课的重点是尽量联系学生的生活实际，增加学生对千米的感性认识。二、说教法介于学生思想发展的阶段特点，我采用了察看法、实验法及试一试练习法，并把所学知识与生活中的实质经验成立联系。三、说学法同教法同样，学法指导也必定依照学生特点与学习内容进行优化组合。在分组实验时，指导他们学会察看、比较、解析、抽象、归纳的思想方法；学会集作与谈论；在认识千米时，指导他们学会自学与总结。四、说讲课程序（一）创立情境，导入新课若是我们要测量一下进修附小到红石湖公园的行程终究有多长？你有没有方法？依照学生的回答整理，当测量行程的长度时，我们平时用比米大的长度单位千米（板书课题）。现在我们就来认识千米。【这种导入方法成立在学生已有认知的基础上，经过设疑提问，巧设悬念，能够激发学生主动研究新知识的欲望，并认识了千米这种单位的作用。】（二）研究沟通，解决问题1、认识千米（1）认识10米。在学校的操场上用卷尺量出10米，在两端插两根标枪，让学生走一走，看一看。今后每10米搬动一下标枪，同时让学生察看，走步，认识几十米，举例说说什么物体的长度大概是10米？（2）认识100米。经过测量获得10个10米是100米，察看，今后走一走，想想100米的长度。举例说说从哪里到哪里的长度大概是100米？（3）认识1000米。上此课的前能够部署学生绕操场跑道跑4圈，每人必定跑完，跑慢没关系。学生先说说赛跑的感觉，今后告诉学生跑道为250米，问实质上就是跑了多少米？2、单位间的换算。让学生结合实质感知以及测量找出米与千米的关系，同为合作解决二者的进率使学生明确1千米=1000米（联系生活实质，经过亲身体验，跑完艰辛的1千米，此时“千米”在学生的心中已经烙下了深深的印痕，那将是长远的，打破了成立1千米的看法的难点）2）讲课例1以前我们学过米、分米、厘米、毫米间的互化，现在你能不能够依照1千米=1000米，自己想方法解决这个问题？请大家试一试，有困难的同学能够与同桌商讨一下。计算2千米=（）米学生计算结果，今后说说是怎样想的。（3）讲课例2试一试练习4000米=（）千米并说说练习过程的依照？这一例题能够松手让学生独立解决，培养学生独立自主的意识。3、归纳整理长度单位经过这个单元的学习，我们已经把长度单位全部学完了。你能够先用手比划一下各长度单位（千米除外）的长度。谁能按从小到大的次序给它们排排位？（引导学生对学过的长度单位及其进率进行整理和归纳，使学生认识一个圆满的长度单位的知识系统。）三、坚固应用，内化提升1、填上合适的长度单位一根拔河绳长12（）小冬肩宽30（）一辆汽车每小时行60（）一本数学书厚8（）北京到温州之间相距2510（）杭州到温州之间相距367（）学校到温州动物园相距12（）（这道题和生活联系最亲密，能够加强学生对长度单位千米与米、分米、厘米、毫米的比较，培养学生正确使用长度单位的能力。）2、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”号。（1）5千米○678米；（2）28毫米○6厘米；（3）100分米○10米（4）6分米○485毫米3、有A、B、C、D四种物体，它们的长度分别以下。那么最长的一种物体是（）。A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米（安排这道题的目的是在学生掌握长度单位之间的基础上，会进行单位换算，并比较大小。又经过选择合适的数量，成立实质长度的看法。）4、你能说出一些生活中应用长度单位的例子吗？（在娴熟认识长度单位的基础上，会运用所学知识解应用题，并能联系生活实质举例说明，提升运用长度单位的能力。）四、回首整理，反省提升：让学生说一说，本节课的收获！并谈一谈学习领悟。再回首知识的同时，对感神态度方面也进行回首整理，有助于学生在短时间内加深对讲课重点的认识，促成讲课目标的全面实现。板书设计：千米的认识毫米、厘米、分米、米、千米1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。例1：（1）2千米