小学数学说课稿扇形统计图

小学数学讲课稿扇形统计图小学数学讲课稿扇形统计图小学数学讲课稿扇形统计图各位领导，老师大家好！一、教材解析我今天讲课的内容是《扇形统计图》，讲课内容选自于苏教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础进步行讲课的。主要经过熟悉的事例使学生领悟到统计的合用价值。二、讲课目标1、知识与技术认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地解析扇形统计图所反应的情况。2、过程与方法经历扇形统计图的认识过程，体验直观察看学习的方法。3、感神态度与价值观在学习活动过程中，体验数学知识与平时生活的亲密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生解析、比较、想象的能力，碰到科学观的教育。三、讲课重难点讲课重点：对扇形统计图进行有效的解析。讲课难点：掌握扇形统计图的特点。四、学情解析本单元的讲课是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并拥有必然的归纳、解析能力，在此基础上，经过新旧知识比较，自然生成新知识点。五、讲课法解析1、本堂课力求做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“教授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。”将讲堂松手给学生，让学生自己收集信息、解析信息，自主研究、合作沟通，参加知识的建立。2、“让学生学有价值的数学”，从创立情境、研究学习向到达部署作业等环节，各处联系学一世常生活实质，既提高了学习兴趣，也表现了“数学根源于生活，也服务于生活”。使学生不单在学数学，也在用数学。3、运用试一试法。试一试的方法属于实践研究式讲课，研究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主研究，让学生在讲堂上多活动、多思虑，自主建立知识系统。引导学生收集资料，获守信息并合作沟通。六、讲课流程解析（一）导入新课1、利用讲课挂图出示教材106页的主题图，这是六(1)班同学参加体育活动的情境。2、让学生看图说说这些同学都喜欢那些体育项目，并引导学生经过检查用自己喜欢的统计图，能够清楚地表示六(1)班同学喜欢各样运动项目的同学的人数。3、显现学生制作的条形统计图和折线统计图，介绍给大家这是六(1)班同学喜欢的各样运动项目的情况。4、从上面的条形统计图和折线统计图中，能够直观地看出同学们最喜欢各样运动项目的人数，可是能够直观地看出各部分数量同总数之间的关系吗？5、指出：要想清楚地认识各部分数量同总数之间的关系，能够用扇形统计图表示。引出课题，板书：扇形统计图在这一环节，创立了学生在校园里参加各样体育活动的情境，为引出统计的有关知识和有关统计数据供应现实背景。利用条形统计图和折线统计图不能够表示各部分数量同总数之间的关系，引出扇形统计图，说了然扇形统计图的意义和作用，使学生感觉到学有所用，激发学生的学习兴趣。（二）新旧知识比较，试一试学习出示教材第107页扇形统计图引导学生读图沟通，并归纳归纳扇形统计图的特点和作用。在本环节，我采用了直观察看的方法对扇形统计图进行认识析，比较，而且在解析扇形统计图数据时，总结归纳，让学生来发现其特点和作用，来打破本节课的重难点。（三）练习提高学生在归纳扇形统计图的特点后，出示教科书第107页做一做及108页习题2，使学生会利用扇形统计图办理解决问题，以同桌互问互答得方式提高了学习效率。（四）作业部署让学生收集自己家中的出入情况，力求使学生不单在学数学，也在用数学。领悟数学带给我们的人文性。七、说讲课反省在统计讲课中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特点和表现形式有一些基本认识。第一，在讲课《扇形统计图》的导入新课时，我出示小学生喜欢的体育运动项目情境图。让学生利用收集的数据制作喜欢的统计图，即对旧知的复习，又发现了条形统计图和折线统计图的限制性而引出扇形统计图，接着，我让学生在小组内拿出自己收集到的扇形统计图，说一说获得了什么信息？最后我让学生思虑思虑，扇形统计图有什么特点？整个讲课过程中，学生的学习兴趣相当浓重，积极性很高，我做的比较好的有以下几点：1、在学生已有经验基础进步行讲课。新课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实诘责题抽象成数学模型并进行释放与应用的过程，鉴于这样的理念，我重视让学生与已学过的条形统计图和折线统计图进行比较，在比较中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不单有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且经过比较学生还会进一步理解每种统计图都有它独到的作用。2、给学生供应生活化的学习资料。从生活中选择数学例题，会让学生深刻的领悟到数学就在身边，数学根源于生活，数学服务于生活。3、在讲课过程中要表现“引导学生自己去想，引导学生自己去做，引导学生自己去闯”的试一试讲课模式。要松手把讲堂还给学生，让学生勇敢去做，表现