人教部编版语文三年级下册第二单元《守株待兔》教学设计

第第页守株待兔》教学设计教材分析本单元以“寓言故事”为主题单元，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了四则寓言故事，《守株待兔》就是本单元的第一篇文章，属于中国古代寓言。本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。本单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。引导孩子不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理。本单元的人文主题是“寓言是生活的一面镜子”，所以理解寓意时可以多联系生活实际。《守株待兔》讲述了一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事。这个故事揭示一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课文仅39个字，寓意却很深刻。文言文多单音节词，如“耕”是“种田”的意思、“株”是“树桩”的意思等；还有的词语意思和现代文不一样，如“走”是“跑”的意思，与现代的“走”意思不同。课文配有插图，一个农夫戴着斗笠，在一截树桩旁坐着，脸上是一副“冀复得兔”的表情，耕田用的耒倒在地上。画面直观地呈现了农夫“释其耒而守株”的场景。图文对照，能帮助学生理解故事内容。教学目标会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。教学重点：正确、流利地朗读课文，结合注释、插图和想象理解寓言内容。教学难点：说出农夫被宋国人笑话的原因。感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。课时安排:2课时第一课时【课时目标】1、会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、待”等9个字。能正确、流利地朗读课文，读出节奏。背诵课文。2、能借助注释、结合插图，读懂课文。【教学重点】能正确、流利的朗读课文，读出节奏。能借助注释插图，读懂课文。【教学难点】能借助注释、插图，读懂课文。【教学过程】回顾导入，理解课题。回顾，了解文言文特点。（1）板书“寓言”二字:我们以前学过哪些寓言故事?（出示图片）寓言有什么特点?（预设:揠苗助长、盲人摸象、龟兔赛跑、乌鸦喝水；篇幅短小，用故事说明道理等。）（2）出示《守株待兔》题目、图片:你以前听过或者看过这个寓言故事吗?可以给大家讲一讲吗?那它和我们今天学习的文章有什么不同？（预设：这篇文章是文言文）（3）我们三年级上册学习了小古文《司马光》，了解了文言文的特点，积累了学习文言文的三部曲（课件出示：文言文学习三部曲：读准字音读好句子读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面复述故事感悟道理（4）学习文言文形式的寓言，我们应该怎样做呢?预设:先把课文读正确、读通顺，再理解内容，最后感悟寓言。下面让我们一起走进课文，细细品读吧。齐读，理解课题意思。板书课题，齐读。课题中有3个生字“守、株、待”你用什么方法记住它们？大家一起看这个字“株”（课件:古人造字“朱：用才表示树干，心木字旁加朱字表示“树桩，树被砍去留在地面的部分”。图片）想一想“守株待兔”这个题目是什么意思？走进作者，了解出处。本文的作者是韩非子（课件韩非子，即韩非，为韩国国君之子，战国末期韩国人，中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。著作有《韩非子》一书。本文选自《韩非子五蠹》蠹读du本意是蛀虫，《五蠹》是韩非子写的一篇散文，文中写了五种像蛀虫一样危害国家的人。二、读通课文，理解内容初读，读通词句。（1）听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。（2）自己读读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词句时，与同学交流，或者自己多读几遍。（3）指读，同学互评。（4）展示朗读，随机纠错。借助拼音读（课件出示带拼音课文）摘掉拼音小帽再读课文（课件出示不带拼音课文）预设一：“因释其耒而守株”。借助注释先理解意思。“因”与现代的词意不同，现在多表示原因，因为，在这篇古文中“因”的意思是“于是”。“释”的意思是”放下”。“耒”（课件出示图片：上面用把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关系。比如文中的“耕”字，还有“耕耘”的“耘”字）带着理解再来读读这句。句子读通顺了，我们一起写写“释”这个字，写得时候注意左窄右宽，左边的先写一个平撇，下面写一个米字，不要写成采字，采字最后一笔的捺要收缩成点。先看老师来写，同学们在本子上练习写一写。还有本课的“株”“耕”（课件）两字在书写的时候，木和耒最后一笔的捺都要收缩成点，体现中国汉字的避让之美。师范写，生练写。组词。预设二:“冀复得兔”。学生可能会误读“冀”的字音，教师强调正确读音，意思是希望。形近字“冀”“翼”组词比较区分。预设三:“而身为宋国笑”“为”是多音字，读第二声时表示A做，行，做事B当做，认做C变成D被读第四声时表示A替，给B表目的C对，向。“为”在此处是“被”的意思，根据语境确定其读音为第二声。点拨:读文言文不仅要读得正确流利，还要读出重音、停顿读出古文的节奏。师范读，生练读。(课件出示)宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可得，而/身为宋国笑。再读，理解文意。借助注释、插图自主读懂内容。可将读不懂的地方标记出来组内交流整篇寓言的意思。全班反馈:两个人合作，一个人读课文，一个人说意思，一句一句对应地说。其他同学认真听，做好补充和纠正。(关注：走的意思与现代词义不同文言文中“走”是“跑”的意思。儿童急走追黄蝶。古文中走是跑，那哪个字是“走”的意思呢？“三人行，必有我师焉。”中的“行”就是“走”的意思。)同桌互相说一说这个小故事的内容。宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所耻笑。3•细读，提出质疑。理解了课文的意思，你还有不懂的问题吗?预设问题:兔子为什么不可复得?农夫为什么被宋国人笑话?3•背诵：你看，这篇文言文仅仅只有39个字，但却讲述了一个完整的故事，让我们把它积累下来，也是为了下节课的继续学习做准备。(根据提示：2分钟，背诵)宋人()。田中()。兔走()，折颈()。因()而()，冀()。兔()，而()。指导书写：课件出示：待耕触其动画演示指导书写：横画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。生练习书写。组词。四•课堂小结这节课我们通读了这篇文言文，在《守株待兔》这则寓言中蕴含着什么道理呢？我们下节课进行探究。五•板书设计：5、守株待兔寓言待耕触其第二课时【课时目标】1.说出农夫被宋国人笑话的原因，结合生活实际理解“不要不劳而获、不要存在侥幸心理，要靠自己的劳动去创造美好生活”的道理。2.拓展阅读《南辕北辙》，初步掌握阅读简单文言文的方法。【教学重点】读懂课文内容的基础上，说说农夫被宋国人笑话的原因；并结合生活实际理解故事的道理。【教学难点】感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。【教学过程】一．导入新课：复习检查，巩固生字：1、上节课，我们一起学习了《守株待兔》，我们先来读读课文，把字音读正确，把课文读通顺。2、今天，我们继续学习《守株待兔》。看看在《守株待兔》这则寓言中蕴含着什么道理。我们还能习得哪些学习寓言的好方法。板书：守株待兔二.聚焦问题，底悟寓意1.默读课文并批注，想一想那个农夫为什么会被宋国人笑话？2.围绕问题，展开思考。（1）出示课文插图，对照课文插图，展开想象：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。这就是“兔走触株，折颈而死”。兔子“折颈而死”后，农夫会想些什么？（天天捡兔子的侥幸心理。）（2）“因释其耒而守株”这句话说的是谁？他“因释其耒而守株”的结果是什么？（3）理解“而身为宋国笑”:农夫为什么会被宋国人笑话呢?他究竟错在哪里？（随机采访）预设：“兔不可复得。”兔子为什么不可复得呢?再读课文，联系生活实际想一想。预设:兔子撞树而死是偶然事件，不会天天发生。既然“兔不可复得”，为什么农夫还要守在树桩前天天等兔子呢?想象一下，他当时会是什么表情?心里又会想些什么呢?过渡:你觉得农夫的行为可笑吗?预设：农夫太傻了，不会天天有兔子撞树而死;农夫想不劳而获，他不知道几乎所有的收获都要靠自己的劳动才能得到。再读课文，感悟道理:如果有机会让你穿越到古代，遇见这位还在“守株待兔”的农夫，你会怎么劝他，让他明白过来呢?让学生用自已的理解试着说出寓言的意思，然后教师再引导概括，只要意思对即可。预设:不要存在侥幸心理，把偶然事件当成必然发生;不要想着不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的未来。板书：不劳而获联系生活，深化寓意:农夫的行为太可笑了，在我们的生活中，有没有这样的人或事呢?（偶尔一次买彩票中奖，之后就寄希望与靠中奖过日子。有一次没有认真复习居然取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩……预设:有的人不努力工作，就盼着天上掉馅饼;或者有人偶尔在路上捡到钱，就希望天天能遇到这样的事。小结:联系生活理解寓意，是学习寓言的一种好方法。板书：联系生活理解寓意。三．习得方法，拓展延伸回归原文，通篇朗读。配乐朗读课文，边读边想象故事的画面。习得方法：现在让我们跳出文本，走出画面，静下心来想一想我们是怎么学习这篇文言文寓言的？（一读正音、二读内容、三读寓意）寓言就是讲述一个短小的故事，借助故事寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。读寓言，先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的的道理。再读故事，对比感悟：（1）读一读课后的阅读链接《南辕北辙》，交流故事中的坐车人错在哪里?这个故事说明了一个什么道理?预设:①努力方向错了，不听别人劝告，自以为是。②做事要先确定正确的方向，才能达成目标;不能背道而驰，否则，条件再有利，也只能离成功越来越远。（2）《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有什么异同点?预设:相同点行为都很愚钝、可笑，不动脑筋，不尊重客观现实;不同点一个人做事不努力，想不劳而获;一个人虽然努力了，但是方向不对，也是徒劳。小结:做事一定要努力，不要想着不劳而获;同时还要确定好努力的