二年级下日月潭(教案)

日月潭授课目的：知识与技术:会认10个生字，会写7个生字、3个词语。感情与价值观:1.正确、流利、有感情地朗读课文，感觉日月潭的明丽风光，背诵自己喜欢的部分。培养热爱宝岛台湾和希望祖国一致的感情。授课重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词.授课难点：经过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和希望祖国一致的意识。授课准备：教师:多媒体课件。学生:收集相关台湾、日月潭的图片和资料。授课时间：一课时一、导语激情，引起主体参加同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，那你们能说说我国有哪些名胜古迹吗？（学生自由发言。）在我国台湾也有一个风光明丽的地方——日月潭。（板书：日月潭）同学们想去那处观光旅游吗？瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！（放课件）听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景！（在优美的音乐声中播放课文录音）5.(录音播毕。学生思疑。读了课题，你想知道什么？（1）日月潭在台湾的什么地方？（2）为什么叫日月潭？（3）日月潭的景色怎样？二、敬爱学生，激励自学听了导游小姐的介绍，有什么感觉？想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边想：你打算怎样学习这篇美文呢？同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去搜寻自己的伙伴吧！指导分组，给学生时间自学。三、报告自学情况，小组合作学习经过刚刚的学习，你知道了什么？同学们可真会学习，知道的可真很多，那么谁能向老师介绍日月潭的详尽位置呢？请你们把在课前收集的资料拿出来共同交流一下好吗？全班交流。教师合适点拨，相机理解词语，指导朗读。（1）日月潭的地址：台中周边的顶峰上。（地理地址特别）那处群山围绕，树木旺盛，周围有好多名胜古迹。(出示日月潭景色，借助画面理解“群山围绕、旺盛、名胜古迹”的意思，从而领悟日月潭周围的环境美）（2）日月潭名字的由来：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。（抓重点词领悟日月潭的形状美，作者语言也很美）出示光彩岛、日潭、月潭的地址，学生从直观进步一步感觉。日月潭的景色：①清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，朦模糊胧地倒映在湖水中。(出示画面引导学生抓住带点的词，领悟清晨湖面薄雾笼罩时的模糊之美，并指导朗读，读出美来。）②中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清獉地展现在眼前。假如下起獉獉毛毛雨，日月潭忧如披上轻纱，周围的光景一片朦獉，就像童话中的仙境。(出示中午太阳高照和下起蒙蒙毛毛雨的不同样画面，理解带点词的意思，从而领悟日月潭在天晴和下雨时两种不同样的美，并指导学生比较朗读，品读不同样的美。）四、品读升华，再现美带着品读后新的体验和感觉走进日月潭的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能经过朗读把日月潭的美景充分地表现出来。五、创立情境，快乐积累积累好词。（1）日月潭可真美呀！为了表现日月潭的美，作者精心优选了一大批绝妙好词。请快把它们找出来欣赏吧！（2）学生交流文中的好词，并抄在摘抄本上。（3）读写课后“读读记记”中的四字词。（4）选择自己喜欢的词语练习说话。积累佳句。（1）多美的景色、多美的课文啊！让它们永远留在我们心里吧！（2）学生练习背诵自己喜欢的段落。（3）出示画面，学生看画面自主选择相关段落背诵。请人当小导游介绍日月潭，用上文中的好词佳句和收集的相关资料。六、总结拓展假如你就是游人，抵达了风光明丽的日月潭，你会说些什么呢？（激励学生从不同样角度公布自己的想法、感觉，让他们进一步认识宝岛台湾的可爱，激发他们热爱台湾、希望祖国一致的感情）进一步查找相关日月潭的资料，当一名“小导游”，向游客介绍日月潭。进一步收集资料，认识台湾的其他景色名胜。《课标》中明确提出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”，那么怎样在课堂授课中发展学生的主体意识呢？导语激情，教师生动、幽默、富饶激情的导语，是激发学生参加兴趣的“催化剂”，为下步自主学习打下基础。敬爱学生，相信学生。让学生按自己的想法自由搜寻学习伙伴。让学生真切掌握学习的主动权，让学生在自主参加、自主选择中张扬个性，增强自信，真切实现学生自主发展。采用小组合作学习方式，使学生之间优势互补，各展其长，增加学生主体参加的机遇。教方法。教给学生学习方法好像交给学生打开知识大