七年级思想品德的教学反思15篇

七班级思想品德的教学反思15篇七班级思想品德的教学反思15篇

身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我整理的七班级思想品德的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七班级思想品德的教学反思1（一）注意学生学习思想品德课的爱好培育

“爱好是最好的老师”学生对这门功课感爱好，他自然就会去学，去讨论。对于学生爱好的培育绝对是不容忽视的。那么，如何才能提高学生的学习爱好呢？

第一，把握好七班级学生的心理特点：刚刚从小学步入初中的学生，一时难以走出小学生的那份活泼、乐观、主动的情绪，上课时很容易调动他们参加的热忱；他们有个性，也想张扬自己的个性，他们对于身边的人或事似懂非懂，因此，他们对新知识有着强烈的欲望；最为重要的是他们开头步入青春期，随着“成人”意识的增加，正确的情感、态度、价值观的培育就显得尤为重要。

第二，在教学方法和教学形式上要多下功夫：

（1）留意启发性设问。一个较好的启发性问题，应该具备下列的条件：问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容；与学生的熟悉能力、已有的知识和阅历水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”；问题的表述清晰明确，能引起学生的爱好和求知欲。比如：在学习《挫折面前也从容》时，我设计了这样一些问题：

①你们在学习或生活中有过挫折吗？

②当你受到挫折时，你的心里有什么感受？

③你认为挫折对你而言，是件好事，还是一件坏事呢？为什么？

④你认为挫折在什么情况下会成为好事，在什么情况下会成为坏事？这说明白什么？

⑤那么，在今后的学习和生活中当我们遇到挫折时，该怎么做呢？这5个问题都很贴近学生的生活，结合自身实际和教材本身，学生很赶爱好，想想也都能答，也愿意答，这样学生的乐观性得以充分调动。

（2）开展一些学生感爱好的活动。如：课堂小辩论。在讲《享受学习》这课时，设计了这样一个辩题：正方——学习是快乐的；反方——学习是苦的。学生们能结合自己的学习实际谈自己的看法，而且讲得有理有据，气氛非常热烈。如：分组竞赛。在讲民族自尊和自信时，设计了祖国在我心中的知识竞赛，学生们争先恐后，组与组之间竞争的非常激烈，在这样一种竞赛中学生加深了对祖国的了解，从而油然而生一种民族的自尊与自信心。如：小品表演。学生通过这种形式，既能充分展现自己的表演才能，又能从小品中很容易悟出其中的道理。

第三，留意理论联系实际。我每日留意看新闻和报纸，只要是能为教学所用的我都会进行收集。上半年中国最为关注的是“山西黑砖窑事件”，学生自然也感爱好，于是在上课的时候把这一事件与所学的内容加以联系。在讲“未成年人为什么需要保护”时，我问：“山西黑砖窑事件”中有许多是未成年人，为什么？学生的第一反应便是“未成年人的自我保护意识比较弱，容易受到外来侵害。”；“你认为这些窑主的行为是什么行为？”学生：“是犯罪。”“为什么？”这样学生很容易接受了“犯罪的三个特征”；“自己遇到非法侵犯时该怎么做？”从黑砖窑成功出逃的“小黑”给同学们上了一课，也就是要斗智斗勇。

（二）营造与培育学生自主制造精神相全都的课堂教学氛围。

我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师，终身为父”。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的进展，因此思想品德教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格公平的基本观念动身，允许堂上有不同的声音出现。如何营造思想品德课堂教学中的民主气氛呢？我认为主要体现在如下两个方面：

1、创设公平的民主氛围，消除老师的神奇感，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。

学生可以向我大胆地提出不同的观点及怀疑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要劝说，这样学生就会敢

于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。

2、学会倾听，提倡公平参加课课堂教学的双边活动

课堂上的讲授过程由明到隐，特殊是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。如：在讲学习的乐趣时，一个学生的比喻用得让我记忆犹新。他说：“只要你在学语文时把它当成吃巧克力；在学数学时把它当成吃草莓；在学英语时把它当成吃哈密瓜，你就会感受到学习的快乐了。”又如：在讲自信者能走向成功所具备的心理品质时，教材上给出了“原一平成功的事例”，学生一般联系教材的内容来分析他所具备的心理品质，但其中有一位同学他从材料中找到原一平成功的另一个原因是：他这匹“千里马”得到了“伯乐”即大老板的赏识。那么，对于他这个回答我首先加以肯定，说明他看材料非常仔细。然后，又接着问：这个大老板为什么会赏识他呢？是由于他的专注、他的乐观等良好的心理品质，这些是内在因素；老板的赏识是外在因素。他得到了我的敬重，脸上的笑容证明白他是快乐的。

总之，我认为新课改下思想品德老师要树立“一切为了每一位学生的进展”的教育理念，课堂上要增强学生之间的沟通，加深彼此之间的感情，走进了学生的心灵深处，更好的了解青少年的心理特点，培育学生关注社会、关注时代的意识，才能使学生逐步树立正确的情感、态度价值观，才能培育学生的创新意识和创新精神。我将不断充实自已，在课堂教学中多下功夫，完成“授人以渔”的教学目标，从而感受到生命再生的喜悦

七班级思想品德的教学反思2以下方法看起来似乎很简洁，可做起来却并容易。假如学生能够根据这些“秘诀”学习，并且能够坚持很长时间，直到养成习惯，学生的学习、工作成果自然就会渐渐提高。能够做到这一点，学生的学习、工作效率就会不断加强。

1．当场了解听课，对于学习来说是非常重要的。听课时要了解所学内容，特殊是重点内容，上课之前就必须做好预习。由于预习是达到以上目的的保证。听课时必须做到所学内容全部当时了解，不懂的地方一定要在课堂上问，直到全部弄懂为止。

2．反复复习，或许大家都清晰，即使听课时就了解了所学内容，但时间长了，也难免遗忘。想一次就记住宅学的全部内容并且永不遗忘，是不太现实的。要想真正记住宅学内容，并且长期不忘，最好的方法就是趁学生没有完全忘记之前，反复复习，并不断地重复这种记忆，这样就能使其在大脑中留下深刻的痕迹。复习的方法有以下四种。第一，对所学的内容，当天做第一次复习。第二，一周之内，第二次复习。第三，一个月之内，第三次复习。第四，考试前，做最后的复习。对于有些特殊难的问题，应该视情况增加复习的次数。

3．不该投机取巧，在学习过程中，学生会不会出现以下情况：做练习时，不好好思考，而是直接看答案或借同学的练习本抄抄就完了；考试前也不专心复习，只想碰运气。很多人都会有这些毛病，这只不过是图一时的轻松和逍遥的方法。假如时间长了，学生的能力就会在不知不觉中下降，再想迎头赶上就较困难了。读书与学习其他任何技能一样，假如不从最基础的地方做起，不奠定一个坚实的基础的话，是很难达到最高境界的，有可能只到某个阶段，就寸步难行了。就像盖房子一样，假如基础不牢的话，那么即使是稍微的地震也很可能将其震垮。

4．培育读书爱好对于学习知识，任何人都会或多或少地存在一些自卑感，我们必须设法克服它。由于它对一个人能力的发挥是个很大的障碍。同时，我们还必须培育读书的爱好，这对于学习知识也是至关重要的。比如，在上某门课程之前，假如学生原来就对这门课特殊感爱好，那么，学生肯定会特殊下功夫将其钻研一番，在上课的时候，学生就会表现得特殊专心。这样，学生以前从未发现的潜在才能就会逐渐显现出来。

七班级思想品德的教学反思3光阴似箭，岁月如歌。不知不觉间，本学期已接近尾声，离别20xx，走近20xx，蓦然回首，才发现过去一学期留下的并非只有欢笑，也曾有过失败和遗憾。

本学期我负责七班级3个班政治教学工作。一学期来，我谦虚谨慎，严谨治学，勤学上进，为搞好政治教研教学工作坚持不懈地努力。接下来我将从以下三个方面进行全面反思和总结。

一、主要做好了以下几方面工作：

1.教学常规工作：（1）专心钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想，专心备课，上好每一节课。专心细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。（2）虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。（3）专心准时写好计划，按计划实施教学工作，成果达到预期目标。

2.努力学习，提高专业理论水平。平时注意再学习，扫瞄百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技进展信息，渗透到教学中去，使教学更有劝说力。

3.激发学生爱好，提高学习成果：（1）优化课堂教学。教学采纳多种方法，让学生动口、动手、动脑参加学习，采纳讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。（2）激励优生乐观灵活学习同时辅助差生。做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习爱好，增强了学生自信心。

4.严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，公平对待爱惜学生。工作专心细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习政治科，培育良好的心理品质。

5.立足课堂教学，指导学生学习：（1）"听课"的指导。要求学生不但要专心听老师讲课，还要专心听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。（2）"看"的指导。指导学生专心阅读教材，看板书、投影，这些手段展现出一节课的重点、难点。学生只要专心观看就会一目了然。（3）"笔记"的指导。指导学生阅读教科书时，必须拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的知识要点。（4）"讨论"的指导。即谈论、讨论、争论，这是思维中最活跃的因素。我们激励学生合作沟通，大胆提问，讨论争论。同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统。（5）"总结"的指导。每课结束我要求学生按我把握的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进行总结，达到知行的统一。只要长期坚持，就会培育学生擅长总结的习惯，提高学生的总结能力，获得了明显的学习效果。

6.乐观参加各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持常常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与阅历丰富的老师沟通，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

二、教研教学工作中存在的问题：

1.由于所带班级多，再加上学科的局限性，致使与学生沟通不多，熟悉学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。

2.本学期教学时间短，后期课堂上只顾完成教学任务，忽视了对学生能力的培育和思想教育，因而降低了学生学习政治的热忱和爱好。

3..作业单一，本学期我在培育学生自学、复习总结方面能力增强了，但却忽视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。

4.在作业批改方面，我在大面积激励学生的同时，对特优生的培育忽视了，同时也弱化了学生在学习中、作业中暴露的问题。

5.对于课堂教学中存在的问题，我总是以教学任务重为借口，躲避讨论，也没有深入进行分析，更不要说形成文字了，因而教研力度不够。

6.主动听课的多，请求指导的少，更不要说邀请听课了，致使课堂教学走的还是老路，教学水平停滞不前。

三、今后努力的方向：

1.将教研与教学结合起来，根据自己的教学实践搞教研，把解决教学中存在的实际问题作为讨论的最终目标，真正做到以教研指导教学，以教学促进教研。

2.加强与学生间的沟通与沟通，提倡沟通形式多样化，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。

3.加强对学生学法的指导，培育学生语言表达能力，提出问题和综合分析问题能力，学以致用，养成良好的学习习惯。

4.真正把学生放在心上，树立以生为本的理念，深入细致地做好学生的思想工作，思想通了，其它问题就好办了。

5.深入钻研教材，在备课上下功夫，课前打算得越细，课堂教学就越自如，学生就越容易学懂，课堂效率就越高。

教学既是一门科学，又是一门艺术。教有法，但无定法。努力学习，提高自身素养，探究教学规律，改进教法，教会学生如何学习，把教学作为一种制造性的艺术性的劳动，坚持不懈地去摸索和总结，我信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！

七班级思想品德的教学反思4七班级思想品德教育，主要是对学生进行良好心理品质、健康人格和高尚道德情操的教育。这种教育不是单纯地解决适应和不适应的问题，而是为了使初中生的学习更加主动，生活更加活泼、健康。因此教材融科学性与通俗性、知识性与教育性为一体，更为强调学生的主体作用，更为贴近学生的实际生活。如何让学生将所学内容运用到实际生活中，培育道德情感，提高心理素养，以便将来更好地走进社会,达到教学的目标,是我们一直思考和探究的问题。教学是通过一定的组织形式进行的。好的教学内容给予好的教学模式，对于完成授课内容，达到教学目的可以有事半功倍的作用。现代教育提倡“寓教于乐”，让学生快快乐乐地学，让学生在“玩”中不知不觉学到知识、能力得到熬炼，从而达到教学目的。

七班级思想品德的教学反思5期中考试结束了，引起了自己的许多感想，在这几天内又把讲过的内容和自己的感想细细地琢磨了一番，现将一些感受写出欢迎大家指正。

1、老师的角色有了更深的熟悉和更真切的体验。过去，我懂得老师应作为课堂的主导者、组织者、学生学习的合，但究竟该如何做，并没有深刻的熟悉和真切的体验。通过《思想品德》的教学，我有了更真切的体验。在课堂中，我没有把知识灌给学生（由于思品课的知识内容很少），而是组织学生去体验，让他们在活动中获得感受，提高熟悉，明理导行。我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色。老师应是学生学习的合，因此在课堂中我把每课课题当成一个师生共同讨论的话题，在师生、生生的相互沟通中，完成每节课的习。

2、教材处理的熟悉。上岗前的新教材培训对我来说是大开眼界同时也感压力之大。老师曾指导我们要“敬重教材，超越教材”，但如何超越教材我还是很模糊的。记得开头，我们几名老师根据课本内容设计了好几个问题，想促进学生对课本的学习，后来我们认为这样是被教材束缚住了，又回到了老的教材的教学方法，又变成老师利用问题牵着学生的鼻子走，没有发挥学生的主动性，没有敬重学生个性化的体验。后来我们决定采纳先让学生自读并进行小组讨论，然后让学生沟通自读感受的方式进行教学。结果，在授课时学生从不同的方面谈了自己的感受，谈得比较热烈、比较到位，有时甚至为一个问题而争论起来不但使学生学到了知识还活跃了课堂气氛。因此，我们认为我们认为思品课完全可以上开上活让学生在开了中得到熟悉。

3、对思品课的一些熟悉。七班级思想政治课，新教材的改革给我带来很大挑战，同时感到新教材不但是教学内容的转变更重要的是老师思维的转变。是我更加熟悉到思品教学意义的重大。正如有些老师所说：“现在思品教学面临的冲突就是知行脱节。”老师千百次说教，但仍有学生出现不理想的行为。怎样转变这种现象呢？其实就是要让学生在活动中感知、体验、明理，形成行为，养成习惯。因此，在课堂中我问大胆让学生走出教室到室外去参观校园，还设计了小组手抄报竞赛等活动让学生加深体验，提高熟悉，引导学生行为。我想通过这些活动，对学生体会，学会团结协作是有效果的，让我真切体会到“体验教学模式”在思品课的教学中是很有实效的。

4、在这半学期课的教学中，我也有很多不足之处。如：如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的沟通学习；如何充分调动学生的乐观性，使全体学生都能参加到学习中来；如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热忱，是我应进一步探究的课题。七班级思想品德的教学反思6思想品德新教材。经过一学年的教学实践，我深刻感受到该教材真正是具有时代特色的创新型教材。它充分体现了新课程标准的基本精神和要求，扬弃了传统的思想政治课教材“政治”教育的内容偏多偏难，而品德教育又相对较弱的弊处，改为“思想品德”课后，有利于优化教育资源，提高教育的针对性和实效性。

新形势要求新课改，新理念催生新课型，这无疑对老师的教学实践和专业知识都提出了新的挑战，过去一学年的教学中，自己也是“摸着石头过河”，本文就对七班级《思想品德》教学过程中，作为一名思想政治课老师如何形成新课程理念、呈现新课程标准、使用新课程教材，谈谈自己在教学过程中的体会和所遇到的困难。

课标是实施培育目标、组织教育教学、检验教学效果的最主要的依据，我们每一位老师都必须读透《新课程标准解读》，并以此作为我们实施教学过程的准绳。课程由《思想政治》改为《思想品德》后，主要对学生进行包括心理健康、道德、法律和国情教育等方面的教育。新的思想品德课标将深刻的理论蕴涵在鲜活的生活主题之中，激励学生自主地进行探究、体验，通过学生的道德践行和生活实践，促进思想品德的知行统一。新的课程标准完全转变了过去课标“识记”“理解”“运用”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。新的思想品德课标强调，教学“要面对丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活阅历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和把握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”对比旧的课程标准和教材，我们可以获得一下几点新知：

1、教材注意学生在体验中获得阅历，通过阅历再升华为新的知识、情感、能力。例如，第一课“珍惜新起点”中第一框“新学校、新同学”直接点出“初中生活新体验”，让学生去体验，面对新学校遇到的新鲜事，体验成为一名初中生的快乐；在“珍视新友谊”中，课本同样设计了“进入新的环境，你有什么样的感觉？”在第二框“学习新天地”中，设计“你还能说出初中和小学在学习方面有哪些不同吗？”，“做学习管理者”中的“你对初中的学习生活有什么新感受”？还是注意学生的体验，贴近学生的学习生活实际。第三框中”享受学习中，体验“学习中的苦与乐”、让学生通过比较，领悟学习中有苦更有乐，享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐的事。还是关注学生学习生活实际。

2、教材强调学生自主学习，注意学生的互动合作。第一课第二框“创建新集体”中设计“我们都愿意生活在一个怎样的集体中”；设计“探究世界的奥妙”；第二单元第三课第一框中设计“你知道沙尘暴肆虐的原因吗？由此你想到了什么？”第二框人的生命的独特性中的“续写诗”你如何根据自己的特点，选择适合自己的成才之路？第三框珍爱我们的生命中的写出“我的生命箴言”；第四课中的“感悟青春”之“决定青春的最重要的因素是什么？”等等内容都注意学生探讨、查阅资料、理解、领悟。

3、教材能从七班级学生的认知水平和生活实际动身，围绕成长中的我，整合道德、心理健康，能增强针对性、实效性、主动性。如第一单元中的“珍视新友谊”、“团结协作、互助前行”、“做学习的管理者”，了解自己的学习方式在这些内容或问题中是学生关心或希望得到帮助的。第二单元“走进青春”成长中的烦恼等。这些设计符合不断熟悉自我、悦纳生理变化的标准，促进青少年身心健康进展；符合培育学生热爱生命，自尊自信，乐观向上，热爱集体，团结合作的奉献精神的情感、态度、价值观；符合培育学生观察、感受、体验和同他人交往的能力。能初步把握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能的能力，为培育学生正确的价值观。教材中在案例分析中展现观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让学生容易接受。

4、教材在呈现方式上图文并茂，清晰、雅致、活泼，给人耳目一新。教材的设计以初中生活中的新体验和新感受为切入点，引导学生珍惜初中生活，学做生活主人。教材为单元设计式，每个单元都有一个主题，每个框题紧扣课题，每个课题紧扣单元主题。每个框题教学时数为1——2个课时，内容由正文、若干个小框、“相关链接”等构成。小框中的内容十分丰富，有学生喜闻乐见的活动安排、作业设计，也有学生心理上的困惑等，正文内容用四号宋体字编写，“相关链接”用五号楷体字编写，内容多为科学常识或名人轶事等。从以上结构和内容设计上看，教材贴近学生实际，受到学生的欢迎，特殊是动手操作性比较强的小框，里面的内容有的附有插图，可以对比学生的自身特点和实际情况操作，学生参加的乐观性比较高。

总之，教材利于学生自主学习、探究合作学习，强调对学习过程的体验；敬重学生的个性、爱好和选择，关注学生的情感体验；注意激发学生的学习爱好，培育学生的创新精神和实践能力。

分析上述变化，从中概括出对我们实施新课程教学影响比较直接、比较突出的问题有以下几个问题老师在实施教学过程中是必必要面对和解决的问题有以下三点：

第一，教学中学生生活线索和学科知识线索如何整合的问题。这是新课程变化最大的一个方面。新课程把教学内容由学科知识这一条线索，变成学生生活和学科知识两条线索，无疑将使我们面对一种全新的课堂教学，这种教学究竟是什么样子的？如何在我们的课堂教学中有机地整合这两条线索？

第二，教学中教育的形式与教育的内容如何统一的问题。新课程目标中的首要目标就是态度、情感、价值观，学习评价目标也增加了道德情感和道德行为，再加上新教材以生活主题这种方式来呈现课程内容，这些都容易使我们的老师在注意教育情景、教学活动形式的同时，忽视了教育内容，从过去的只注意学科知识这个极端，走向只注意形式另一个极端。在我们所见到的新课程教学中，都不同程度的'反映了这个问题。因而，实施思想品德新课程教学，解决“教学中教育形式和教育内容如何统一的问题”就成为我们每一位任课老师必须面对的另一个问题。

第三，如何处理教学中师生互动、生生互动的问题。教学是有目标、有计划、有组织的活动。但在现实的实施新课程教学过程中，仅仅有教学的事前打算是不够的，由于新课程主张学生自主学习，在课堂教学中势必出现老师的课前打算与课堂实施结果不全都的情况。老师应如何迎接来自学生的挑战？

七班级思想品德的教学反思7一、先入为主，激发爱好

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的爱好和热忱，一举打响，一炮走红。为此，老师应当专心学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当专心研读教材，根据课程标准要求讨论课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿；三是应当专心备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，乐观汲取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生乐观思考，效果较好。

二、目标明晰，展现详细

我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广阔学生的喜爱。

面对纷繁复杂、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为知识、能力、情感态度价值观，三者相辅相成，不行分割。

因此，老师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；二是老师应把抽象、概括的教学目标描述语言详细化、明确化、清晰化，简洁、详细、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”；三是老师应把教学目标详细为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象详细到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到把握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了。

三、循循善诱，步步深入

教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。下面以湘教版七班级下册第二章第二节为例，展现教学的全过程。

做一个有尊严的人

知耻自爱自尊自强敬重他人赢得尊严

个体尊严国之兴衰责无旁贷

保护他尊欣赏他人

本节课的目标主要围绕

做一个有尊严的人展开，首先，为什么要做一个有尊严的人（孟子的话，童第周的故事）；其次，如何才能做一个有尊严的人；再次，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，二要敬重他人，保护他人自尊心不受损害，从内心接纳他人；最后，个人尊严，我们还要为国家、民族争光添彩，国之荣辱，我辈有责。

老师在展现目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清晰；三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解把握，全面理清思路，学会寻找问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力和方法。

七班级思想品德的教学反思8以“前开后合”的理念设计教学，⒈有利于培育学生创新意识和创新能力：这样的教学设计从本身的思路上就激发了学生的创新意识和能力，让学生在自然的状态下，激发制造潜能，有利于培育学生的创新意识和创新能力，让学生回归自然熟悉事物的规律，从而提高思品课的实效性，又强化了理论观念。

⒉有利于理论与学生身心进展、实际相结合：这样的教学设计注意了学生身心健康进展和学生生活阅历与社会实践的联系，通过学生自主参加的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活阅历，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和进展。

⒊有利于培育学生良好的合作能力，这样的教学设计：从方式上注意了学生的相互关注和合作。学生通过课堂上的沟通和合作，熬炼能力，加深了同学之间的感情，有利于学生良好品德的形成。

本节课的缺点：由于学生生活和成长的家庭环境不同，致使一小部分同学，没有自己的主见和主观感受，使学习出现沉默现象；由于学生正处于青春发育期，有时对自己的情绪难以做到真正的把握和掌握。

七班级思想品德的教学反思9知识是求真的，只有有效地知识传递，才能引起情感的变化，情感的内驱力达到一定程度，才能导致行为倾向的转变。也就是说，学生假如缺乏必要的道德熟悉，就不会形成自己的道德信念，就难以形成稳定的道德心理品质和良好的道德行为习惯，那么我们的道德教育目标就会成为一句空话。因此，我们在实施思想品德新课程教学的时候，一定要留意将教育形式与教育内容有机地统一起来。在教学过程中要做到以下几点：

1、活动设计要亲密联系学生的现实生活。一方面，要从学生不断扩展的生活动身，在学生丰富多彩的现实生活中提炼问题，创设情景，展开教学；另一方面，要从教学目标动身，并根据教学内容的需要，引导教学活动，向着不断深化主题、拓展知识、解决问题的逐步提升的层面进展。在这个过程中，引导学生逐步澄清是什么、为什么和怎样做等一系列实现教学目标必须解决的问题。

2、教学活动的安排要适当、适量。教学活动的安排要适当、适量，是指教学中防止活动的形式过多，晃动的频率过快，使学生视、听的画面过杂。在教学活动中留给学生充分的思考时间，让他们自己去收集资料、获得新知、做出选择、寻找答案。

3、找准教学活动的落脚点。我们就要以课程目标的要求为动身点和归宿来设计教学活动。脱离了这个目标，教学就会流于形式，就很难获得预期的教学效果。三、挖掘课程资源，提高驾驭课堂的能力，激发学生制造性思维。

要解决第三个问题“如何处理教学中师生互动、生生互动的问题。”这必必要从探究如何开发课程资源中体现生生互动和师生互动，通过这个过程来实现。

七班级思想品德的教学反思10一、基本情况

班级七班级1——4考试人数127任课老师管晓华

二、成果分析

分数段统计：

99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等级统计：

三、试卷分析

题号、题型（主观题、客观题）、主要考查内容、学生把握情况、学生做答情况、得分情况

一、判定题做得较好，个别同学4、7题做得不好，第4题学生对于实现自己的人生价值，做认为最重要的事情，题意没有很好地理解，第7题学生对于绝对的说法一定能判定把握不好，尤其是对于名言不能很好地理解。

二、选择题，前3个时政教育做得不好，对国内外重大的事件不关注有关，其余题14、21、25一部分同学做得不好，14题学生不能理解题意，应先D，21题，学生对一根筷子易折断的题意理解不好，应是集体团结的作用，25题学生对于题意没有很好地把握，应是理解和宽容。

三、非选择题，26题，第一问答得不好，学生就实现生活中的平安隐患熟悉不到位，有的说的是一些平安问题，而不是平安隐患，第二问和第三问个别学生答反了。第27题答得还行，能答出良好班集体的特点、作用，怎样适应新的学习生活和融入新的班集体。28题，第一问回答的很差，学生只对爸爸言行进行了分析，没有回答是对还是错。

四、试卷的总体评价

命题方向（知识性、趣味性、思想性）、难易程度、考查知识点、书写量等。

试题掩盖面广，难易适中，主要考查学生对生命的熟悉及怎样维护自己的生命，书写量不是很大。

五、试卷存在的问题及建议

题目缺少趣味性的题。其中试卷没有设置卷面分，以及各题的评价量，评价人度不明确。

七班级思想品德的教学反思11本节课的知识友情是联系学生生活十分紧密的，学生十分有话可说，关键是如何引导学生共享他和伴侣的故事，课堂气氛相对活跃，学生愿意把和伴侣之间在学习和生活上的真好友情表现出来。仍有部分学生心中有话不知怎么表达出来，我分析原因可能是：一是可能时间不够，学生组织不好语言不愿意表达；还有可能就是学生心中没有这样的事例涌现，这部分学生更应该充分了解友情的重要性，在接下来的如何获得友情打下思想基础，让他们更乐观地去交好伴侣。做到这样，才是思品课的真谛，真正从情感上得到升华，情感目标才得以实现。

另外这节课有几个环节我认为做得不太好：

一是没有把全部学生的乐观性调动起来，这堂课我认为应该是畅所欲言，然后在学生的故事中归纳出友情的作用会更好，学生的事例比较单调，所以我把它分为学习和生活两个方面来谈，尽量充实课堂，但显得比较形式，情感的部分就削弱了。所以我认为，必要时，可以对教材进行重组。

二是在部分知识的处理上比较肤浅，探讨的问题不突出，闭锁心理部分简洁处理了，只说了危害和解决措施，没有让学生真正明白什么是闭锁心理，没有让学生对应自己有没有闭锁心理。学生不真正理解课堂气氛就达不到预想要求，效率也就相对不高，所以给我的启示是，把握教材时，不要仅仅从考试角度动身，而要围绕教学目标的实现下功夫。

再就是我一直要努力的评价多元化、语言紧凑等问题，在这节课中仍有体现出不足，想要课堂更饱满布满感情，我要做的还有很多。

七班级思想品德的教学反思12《思想品德》是以提高学生人文素养、铸造民族精神为宗旨的课程，强调健全人格的培育，体现以人为本的现代教育价值取向。所以课堂的意义决不仅仅让学生懂得书本知识，把握分析归纳等技能，更重要的是让学生得到心灵的抚摩、触动，人格的净化、升华。营筑“美滋美味”审美化的课堂就成了老师的一种能力、使命。

“人世间最有吸引力的莫过于一群活的很安闲的人发出的生命信号”（余秋雨《文化苦旅》）。让学生在教学过程中，熟悉自己的优点、缺点；在课后能回想起老师的话语，能全面地看待自己，那本框的教学难点也就落实了。

教学导入：《骄傲孔雀的故事》，轻松幽默的故事，将学生带入一个愉悦的氛围，以“孔雀由于没有熟悉自己，才掉入水中，那同学们能熟悉自己吗？”用一个问句，将教学带入下一个环节；“活动一：猜猜我是谁”通过写纸条的形式，描写自己的外貌特征和性格，学生踊跃参加，当我从罐子里拿出一张字条，学生纷纷举手，要求猜那是谁；“活动二：情景模拟”，学生淋漓尽致的表演，演绎了“外表漂亮，内心却不美的人”，这个环节就是让学生明白“美不单要看外表，更重要的是内心”；“活动三：快乐天使和才智老人”，这个环节让全班同学都“动”

起来，大家一起出谋划策，表扬有点，改正缺点，正所谓“有则改之，无则加勉”

，在其他人的帮助下全面熟悉自己。

此时的课堂没有刻板，刻板容不下真正的人性；此时的课堂什么也没有，只有人的生命在蒸腾。在整个教学过程中，学生作为活动的参加者，决不是被动地接受外在给定的活动，而是主动地参加到对活动的自我建构和自我体验的愉悦中。这种自我实现的愉悦不仅有利于提升人的现实存在的质量，更有利于人格的完善。“只有游戏，才能使人达到完善并同时进展人的双重天性”（席勒《美育书简》）。这种游戏的教育功能和作用，岂是那些枯燥的公式、单调的概念所能比拟得了的？

七班级思想品德的教学反思13我们以往的思想品德课教学奉行的是知识传递为价值取向的教学观，老师以讲授法为主要教学形式。这样，不但造成了课堂教学枯燥、乏味，而且这种教学方式不利于学生优秀品质的形成与进展。

1、课前要精心设计好课堂上的六个任务项。围绕任务进行有效讨论，有助于自由地进展学生的个性，促进学生主体地位的形成；有利于培育学生的思维能力、口语表达能力、推理能力、人际沟通技巧等多维能力；有利于使学生丰富对事物的熟悉，进而转变自己的观点和态度，培育学生乐观的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的沟通、在互动沟通中相互启发、共同进展。

2、必须转变教学观念。要熟悉到新的课程教学更关注学生的全面进展，真正实现教学的两个转变：一是由重知识传授向重学生个性进展的转变；二是实现由重结果向重过程转变，培育学生的综合素养。留意培育学生的科学的思维方法，培育学生的制造力和综合思维能力，加强课程与实际生活的联系，培育学生的实践能力。