班主任兵法3读后感

《班主任兵法3》读后感旷婧祺各位领导、各位老师大家下午好！今天我想向大家分享的一本书是《班主任兵法3》。《班主任兵法3》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手记。书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉；万玮老师的“斗智斗勇”，让我不禁感慨道教育真是一门充满智慧的学问！也让我这个学期刚接手可谓说是差班的年轻班主任学习到许多经验，引发了许多思考。当上班主任后，我才知道做好班主任工作就像打仗一样需要方法的。兵书上说“知己知彼，方能百战百胜”教师与学生交往，也是要学会“斗智斗勇”的。在这短短的一个学期的接触下，我发现现在的学生很难教，因为他们不像以前那么“乖”了，他们的信息来源多，自我意识强，自我想法多，受传统的观念影响小，对老师的尊重也急剧减弱了，教师要继续维持以前的“师道尊严”就不是那么容易了。他们一部分由于家庭的宠爱，变得自私自利，凡事依靠家人，他们的自主独立能力变弱，受挫折能力变小，喜欢哭闹，动不动会有轻生的想法。而随着离婚率升高以及留守儿童问题普遍出现，甚至是家庭意外的死亡，许多孩子造成有爸妈生没有爸妈养育的问题。在我们班许多孩子因为各种家庭因素，缺乏安全感，不阳光，性格偏激执拗，所以每每和这些孩子沟通，深入他们的心理进行了解，我都会觉得我在班主任的成长路上举步维艰。而读这本书，我也在班主任的道路上得到了许多方法，让我尽可能的在现阶段帮助这些问题学生。看了这本书，我有以下几点感受：当好一名班主任，首先要学会用真心关爱学生。万玮老师在《班主任兵法3》中提到“在学生工作中，如果说一定有什么东西是永恒的真理，那么爱学生应该是第一位吧。”学生是敏感的，你爱不爱他们，他们一眼就看得出来，这是欺骗不了人的。真心，爱，不是虚伪，假装。谁人对我好，对我差，太清楚！对于这个问题，我自己也有比较大的感触：我觉得只要你对别人好，别人自然会对你好！人都是感性的动物，凡是有点人性的人，都会懂得感恩。即使是最捣蛋调皮的人，只要你坚持不懈地无条件对他好，他始终会感受得到，即使不能把他完全转换过来，起码他也会懂得尊重你，理解你。在我们班有一个这样的孩子，这个孩子是个很有想法但是非常固执地男孩，他的自尊心很强，他会因为一张语文考试试卷作文没写好，就撕掉。只要老师批评他，稍微严厉一些，他就会抵触。在上个学期，这个学生因为对之前那位班主任的教育方式不满，这个初一的孩子一气之下离校出走，并且在班主任桌上留下一张纸条，上面写着简短却足以让人触目惊心的两个大字再见，消失了整整一天；随后在班上待得日子里没有多久和老师动了手，在班级中和同学也是一言不合，就打架，造成了非常不好的影响。但是这个孩子性格的形成也是情理之中的。在我的了解之中，这个孩子的父母从小离婚，那时就判给他的妈妈，然而不幸的是他的母亲在他八岁的时候因病去世，而在八岁那年他又回到父亲的身边，本来以为至少能在父亲那里能得到慰藉，然而他的父亲那几年因为欠高利贷，被人追讨要债后，这个孩子在被讨债之中被人跟踪殴打，心理从此留下阴影。在小学的寄读之中，又因为没有得到父母的教育，不能理解老师对他的严格，从小就非常讨厌老师。而对于这种让我觉得棘手的，却心声可怜的孩子，我想我唯一能够做的就是多多爱护，多多关爱，平时尽量嘘寒问暖，拉近他与我的距离，让他知道老师是爱他的，慢慢敞开他的心扉，并且才能慢慢的引导他。为了让这孩子充满自信，发现自己的长处，我发掘他的闪光点。在接手的这个班的第一个礼拜，那次全面洗刷地板劳动中，我发现他是一个做事认真有条理的人，我觉得如果他能够把这种认真放在帮助我管理班级上一定会大有好处，因此在班干部选举上面，我任命他为体育委员。随后我慢慢教他做关于班干部的各种事情，半个学期过去了，他做的很好，也没有那么反感老师了，对我也非常尊重。我知道这一切需要时间，需要耐心，我也坚信有付出一定会有收获的。其次，作为一个好班主任要因材施教，帮助每一位学生成长成才。不得不承认，学生的个别差异是客观的，表现是普遍的。在我的心里每个学生的生命都是独特的，这种独特性是由其遗传因素与环境相互作用，并通过其经历与经验、感受与体验体现出来。学生又以其经历感受生活、感受他人、感受世界从而理解他所触碰的一切。而个别差异的存在对教育工作有相当大的影响，我们应该学会从不同的角度去理解学生的“个性”。在这半个学期的之中我接触过以下几种容易出现问题的家庭的孩子，第一种留守儿童无人管的孩子，第二种留守儿童由爷爷奶奶管的孩子，第三种父母离异早年被单方或者双方都抛弃过的孩子，第四种父母关系不好，动不动吵架，父母离家出走的孩子，第五种是被爸妈都放弃的孩子，而把老师当做第一监护人，这些种类的孩子在我们班可以说是应有尽有。而往往这些有问题的孩子的家长总是把老师当做救命的稻草，想要老师像神一样为他们的孩子解决问题，这也增加了作为老师的我们的许多的无奈。在处理这些学生问题上我借鉴了万玮老师的36计中的一些计策如催笑弹、垂范员、紧箍咒、亲情剑、守弱决、同桌会、激将法，尽量用不同的方法处理不同类型的事情。与此同时学习身边有经验的班主任处理事情的方法，尽量让自己得心应手。最后做好班主任，就是要做好家校沟通工作。对于不仅不善言辞而又年轻没有经验的我来说，这真的是一个很困难的工作。我们班上在这个学期开学初经历了一次换老师风波，由于师资调动，我们班基本上所有的科任老师进行了调整，而我也在猝不及防中承蒙学校领导的信任和栽培选做了班主任。而这个班本身就是成绩、表现远远落后于其他班，各种问题层出不穷，学生心理认定自己班级的不好，家长对该班的失望，这一切让我这个毫无经验的年轻人措手不及，家长在怀疑的眼光里默默注视着我，我而在怀疑的眼光里硬着头皮一步一步往前走。在多少个日日夜夜和孩子们斗智斗勇、和家长秉烛长谈时，我感受到班主任角色的多样性，也感受到班主任的魅力。都说教育最大的成功不是学校教育而是家庭教育，而学校教育永远不能代替家庭教育，家庭教育成功才是孩子成功的关键，因此做好家长工作是非常重要的。在我们班里，有一位这样的学生：无心读书一心游戏，调皮捣蛋，上课严重扰乱课堂秩序，什么东西不该做他都会做，该孩子几乎是我办公室的常客，让各科老师以及我是非常头痛。在经过我向各种渠道学习对他多角度、全方位教育无效后，我给他的母亲拨打了多次家校沟通电话，讲述了孩子的在校情况。本来以为父母听到这个消息应该非常焦急，没想换来的是家长认定了他自己孩子不好，反过来教育我说孩子送到你们这里来就是希望你们能教育好，他们甚至把我当作孩子的监护人，而她宛如局外人一般，各种推脱不来学校，只顾着自己却把孩子一个人送到这边不管不顾。在多次交流后，她仍然不愿意来学校配合教育。之后却因为一些在群里的不愉快，这个孩子的母亲到学校来怀疑我的师德，指责我，自始至终都不信任我。由于家长的不信任，不配合，不理解，我的能力也有限性，最终学校决定让这位孩子转到了让他能够接受更好教育的班级。在这个真实的事例中，我深刻感受到万玮老师说的好的家庭教育的重要性，我也深刻的反省自己的不足，思考什么是最好的家校沟通方式，在书中以及