用除法估算解决问题教学设计修正案

（一）

1、

口算练习（希沃课堂活动）320÷8=

160÷80=

150÷50=4200÷7=

360÷9=

8100÷9=2、

口头出题

;我们班今年有47名同学，我们三年级有4个班,大约有多少名学生？

今天我们继续研究估算（板书：估算）（一）理解问题情境，抽象出数学问题1、视频出示情境：长沙是一座美丽的城市，有风景如画的橘子洲，钟灵毓秀的岳麓山，还有好多的美食，许多人都喜欢来长沙旅游。这不，美美一家就来长沙玩了，在玩的时候，美美还发现了一些数学问题呢。师：快跟老师一起去看看美美都有些什么发现吧！课件出示主题图师：从图中，你获得了那些数学信息？问题是什么？生：我知道了这道题的已知条件是一家人住了3天，住宿费一共是267元，问题是每天的住宿费大约是多少钱？师：好，看到这个问题，你有什么要提醒大家的？生：这道题求的是每天的住宿费大约是多少钱？我们可以用估算来解决，就不用精算了师：你提醒得很好，那怎样分析解答呢？谁来说说这道题的思路？生：要求每天的住宿费大约是多少钱？就是求把267平均分成3份，每份是多少，所以列式是267÷3师：好，算式同学们都会列，那么这道题如何估算呢，请同学们先独立思考，然后填好学习单，一会儿我们请同学来汇报。开始师：投屏出示学生解答方法并找相关学生汇报？学生汇报，教师板书

267÷3≈90（元）

把267看成270，270÷3=90元，267÷3≈90元

267÷3≈100（元）把267看成300，300÷3=100元，267÷3≈100元

267÷3≈70（元）

把267看成280，280÷3=70元，267÷3≈70元2、学习除法估算方法：

师：虽然他们的算式一样，可得到的结果却不同，而且用第一种方法解题的人最多，能说说你们是怎么想的吗？生：这个估算结果最接近实际数字，最合理。

据学生回答（板书：接近、合理）师：这么说，另外的两种估算是不是就不对呢？生辨析后回答：估成100没有错，只是估出的数字与实际数字相差较远，没有估成270那么合适。第三个估出的数虽然和原数接近，但不好算，所以还算错了。师补充并板书：估算就是简便运算，一定要好算（好算）仔细观察前两个算式，怎么做到好算的？引导学生说出除法的估算还是用到了乘法口诀，将估出的数字刚好和口诀对应。板书（用口诀）（3）小结：请你回顾一下，我们怎样进行除法估算呢？（板书：除法）把被除数看成比较接近的整百数或整十数，还要便于我们利用口诀进行口算。（巩固练习）1.填一填，基础运用78÷8

把78

看作（

），所以

78÷8≈（

）

247÷5把247

看作（

），所以247÷5≈（

）247÷6

把247

看作（

），所以247÷6≈（

）引导学生观察比较：后面两道题为什么把247估成两个不同的数？把你的发现说给大家听。经过观察得出估算的另一个小窍门就是“看除数，想口诀，估被除数”。（设计意图：让学生观察比较，在交流中提高认识，掌握多种方法，沟通联系，活学活用。）二、灵活运用估算解决问题。1、情景导入：通过大家的努力，你们已经掌握了除法估算。还有更大地挑战在迎接我们。（1）198人参观马王堆汉墓，安排4辆大客车负责接送，，请问每辆车大约坐多少人？引导学生说出你是用什么方法判断出结果的？把你的想法说给同桌听。（设计意图：延续例题情境既考验了学生运用新知的能力又让学生体会数学解决身边问题的喜悦。）2.想一想、提升智慧（1）共有262名游客在休息，每4人分享一个蛋糕，要准备多少个蛋糕合适？

引导学生通过比较：为什么这题一题要估大？说说你的看法。得出：我们在用估算解决实际问题的时候有时还要根据实际情况来选择把被除数估大或估小，这样才合理！（2）特产超市优惠促销，一包臭豆腐价格是8元，美美有231元，她大约能买多少包？（设计意图：数学源于生活，归于生活，让学生根据实际情况选择估大还是估小，或者直接估除数，既是能力的挑战也是知识的活学活用。）总结课堂，升华情感1.这节课我们解决了美美旅