2022老师教学随笔(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022老师教学随笔(5篇)教导随笔顾名思义，就是谈教导思想观点的随笔.教学随笔，也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得，下面给大家共享关于2022老师教学随笔范文，接待阅读!

老师教学随笔

在小学英语的教学的过程中，好多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用嬉戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，特别喧嚷，使学生在喜悦中采纳教师预设的价值取向。时间一久，我们不难察觉：好多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐步地不复存在，在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的用心设计组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧嚷，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;课后，学生懵懵懂懂，一知半解;一学期下来，学生那么普遍捧着课本迷惑地望着你。究其理由不难察觉，安置不合理，学习没实时稳定，学识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。

面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。由于培养兴趣主要是为学习英语，嬉戏应成为小学生学习英语语言学识的手段。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂外观的“活”，“乐”，“玩”中。我们提防学科本身，从学得后产生的告成体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。为此，我认为嬉戏作为扶助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅佐教学的功能，达成寓教于乐，在教学中我们理应做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在嬉戏教学过程中，不成回避的如何对待优中差生。我设计嬉戏提防面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，回响速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓舞机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立斟酌和合作探究的创新精神，实践才能，无形中调动学生的言语资料库，在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

二、组织得法，严谨有序

做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天__嬉戏，争强好胜，有些学生做起来轻易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头嬉戏之前讲清规矩，纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还展现一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲领会。

三、适时适度

我认为不才能求面面俱到，嬉戏过多，而疏忽了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上嬉戏消遣课。

老师教学随笔

两个月的假期又过去了，新学期又到来了。今年是我第一年来到思贤测验小学工作。学校很美观，老师很亲切。为了让老师更好地工作，学校安置了工作培训。

今年，我被安置教一年级两个班小挚友数学。对于一年级学生的第一回响就是活泼、无拘束。为了让学生更好、更快地适应以及根据学校的一些规章，我打定在一开头就着重培养小挚友们养成一些好习惯。

一、培养专心听课的习惯

一年级学生刚从幼儿园毕业，断定会把幼儿园的一些习惯带过来。很明显的一点就是上课纪律。在幼儿园，课堂很活跃的，玩玩嬉戏很开心的;而小学的课堂是有纪律规定的。一年级开头，学生就要正式开头学习书本根基学识了，需要一个宁静的课堂环境，需要学生留神力集中。一年级主要是培养学生的专心听课。专心听课首先要做到：小手不乱动、小脚放放好，背挺直、做神器，小耳朵专心听、小眼睛专心看。这样一个小口诀，教给小挚友，随时念一念，检查自己有没有做到。专心听课习惯养成了，学习就不会有太大的问题。

二、培养专心做好课前打定的习惯

为了下一节课上得更顺遂，课前打定很重要。刚开学几天，一年级学生刚刚专心上完一节课，想要在下节课有同样角的表现，就要利用好下课的时间，上个厕所，喝点水，教师外转一转，外面休息休息，把下节课的书本打定好，10分钟的休息利用好了，又可以精神地听下一节课了。

三、培养良好的卫生习惯

在幼儿园或者家里，大多都是老师、父母协助完成的，但到了小学，就要逐渐独立了。垃圾不乱扔、饭前便后洗洗手，自己的课桌整整齐。

四、养成文明讲礼的好习惯

一个有礼貌的人总是能给人留下很好的印象，那就需要从小就培养。要教一年级学生遇到老师问好，上学要和爸爸妈妈说再见，学会使用“感谢”、“对不起”等礼貌用语。

一个好习惯的养成是需要坚持、精心去做的，过程辛苦，但回报很大。梦想一年级的小挚友们能在一开头，就严于律己，养成好习惯。

老师教学随笔

今年我再次接任了一年级班主任的工作。面对31张目生的小面孔，我感到责任的重大。对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说是一个转折点，对他们的将来起着抉择性的作用。经过近一个月来的所见所闻，使我深深意识到，当一个一年级的班主任是最不轻易,也是最繁重的。

从新生刚入学开头，班主任就寸步离不开学生，一年级的孩子对于小学的生活感到奇怪和目生。所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教导。从日常的一点一滴做起，首先教他们坐姿，如何站，如何上下楼梯，如何用餐，如何向老师打招呼，如何回复老师的提问。第一节课，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗……让你哭笑不得，于是务必报告他们听到口令，全体急速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：“老师好!”坐下的时候，务必坐端正，两手放在桌上，专心听老师讲课，有事要举手，如何举，手形如何，举哪只手，当回复老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教学识边留神培养。从一开头就务必使他们意识到与学前的不同。

班上有一名叫王孟琳的孩子，行为习惯特差，每天上课总要撩打周边的同学，看到前面有人也是一样把别人推开，行为分外地霸道。看到孩子这样的行为，我逐渐地给他讲道理，说：“现在你是小学生了，要遵守小学生守那么，不成以把别人推开你先走，要做个文明的小学生。”结果孩子根本听不进我说的话，看到孩子软硬不吃，只能通过与家长的沟通，让家长合作老师共同教导好孩子。家长却一点都不合作老师共同去教导好孩子。但对于这个孩子我并不放弃，却采取了多种方法去教导他，变更他。使他最近行为习惯稍微改了一些。

班上还有一个孩子叫张子闻，他家长主要就是让孩子适应小学的生活与学习，孩子的学习才能有问题而且又不会写字，每天上课就在下面撕纸巾，要不就在下面影响旁边的孩子听课。记得有一次我在讲评练习册时，他竟然在那里拿着纸巾在空中甩来甩去，全班同学都朝他的方向看去，看到孩子的这种行为我真是哭笑不得，又苦恼又慌张。真怕这个孩子假设长时间这样下去到时就影响到全班学生的学习，经过与家长的沟通，家长及其合作我共同教导孩子该如何去遵守小学的课堂纪律。经过查看孩子只是一段时间才会展现方才所说的现象。要是每天都会展现这样的处境我真的快要疯了。

班上的孩子对于清洁卫生方面还是对比积极的，总是争先恐后地去做，擦黑板也如此。教给孩子的一些关于上课时的课堂纪律的儿歌，每一周的班会课总要指点孩子们要留神的事项。对于一年级的工作既是琐碎的又是婆婆妈妈的，每时每刻都要把孩子们的桌子摆齐，放学后还要把教室卫生清洁，桌子擦明净，窗台、开关盒擦明净才感觉到终于完成了一天的工作。每天同样的工作一如既往的开展着，这就是一年级班主任的日常工作。有时讲到口干舌燥，嗓子发哑。不过，望着一个个天真心爱的小脸孔，看到他们一每日进步，你会感到苦累值得。

其实一年级的学生就象是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。所以老师要有一颗博爱的心，爱每一个学生。微笑必不成少，严肃也不能无，恩威要掌管好度。这个年龄的孩子模仿才能是的，老师的一言一行对他们都会产生很大的影响，言传身教在这个阶段尤其重要。因此做为老师务必身正心正，品性正才能教导出优秀的孩子。细节抉择成败，这就是一年级班主任悄悄无闻的工作，琐碎平凡的生活。

老师教学随笔

一、正确熟悉小学英语口语评价的目的

评价不是最终给任课教师或每位学生打出一个等级，而是让教师察觉问题、提升教学、提高教学质量。更重要的是让每位学生通过评价测试的过程受到激励，巩固英语学习的兴趣，评价是学生自我诊断、鼓舞学习的手段，我校毕业班的口语评价提防语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的才能。因此，小学英语口语评价的目的在于激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，让学生乐于说英语，大胆说英语，并且能说出对比地道的英语，为其终身学习英语做好打定。

二、运用科学而全面的口语评价方法

1、值生报告

每天开课前5分钟请两名同学做英语表示，话题不限，之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一起与教师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法，再指出他们的缺乏。这是一个共同复习、取长补短的过程，学生在一个宽松高兴的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也察觉自己或同学易犯的错误，结果，教师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动、培养学生英语说的运用才能。

2、课堂表现

每个星期终止，英语教师将对这一星期学生上课纪律、课堂回复问题、课堂运用英语处境记录在家校联系册上，让学生及家长实时了解这一周学生的英语学习处境。这是教师对学生平日英语学习的短期评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进学生更好了解自己的进步，家长也能进一步扶助学生更好学习，巩固学生和家长的信仰。

3、课外运用

英语口语的关键是学必用，学生务必将所学学识运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学，主要目的是激励那些不敢讲英语的同学，好多胆小的学生在这一评价过程中，在爱讲英语同学的带动下，从不说英语到开口说英语到平日热爱讲英语、热爱运用新学的英语，受益非浅。

4、个人自评与同学互评

每学期终止的时候，我们用表格的形式，采取学生先自评，同学互评的方法使全体学生参与口语评价，表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定。学生自己填表与给同学填表这种评价，表达了学生成为学习的仆人，每位学生都有权对自己和他人举行评价，这是学生自我熟悉、自我提高的过程，也促使同学间的彼此学习、监视与扶助。

5、家长评价

英语口语评价不能仅限于学生学校的活动，学生回到家里家长对学生听磁带的处境、背课文的语音语调、流利程度，看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的处境作出评价，写在家校联系册的回执栏里，即使家长不懂英语也没有关系，他也要监视学生完成英语口语作业。这一评价方式使家长及学生双方感受到学生学习英语点点滴滴的进步，并且促使学生养成每日听说英语的习惯。

老师教学随笔

开学几个星期以来，我感受最深的是学困生的教导问题。我所任教的两个班中，有几个还能够教好的学困生，他们的共同点都是懒惰、畏难，就让我多花点心机协助他们，促使他们，让他们在小学最终一年有所学、有所得，其实能看到他们的点滴提高是特别开心的一件事，此刻我对他们的提高有一点信仰，就让我们共同努力，争取提高，不敢奢望他们的提高有多大，起码让他们不能厌恶数学，假设能有点提高，就是我最大的幸福了!

策略一：在课堂上要不时关注学困生，假设察觉他们分散精神，就马上提问他，他不会回复，那我就不动声色，提问另一个劳绩跟他差不多的学生，当然我心中有数，这个学生必需当时是有听课，并有把握他会回复出我所提的问题，并对这个学生赋予极高的评价。那不会回复我问题的那个学生就能明白教师对他的批评了，会自觉地专心听。

假设这策略没有成效，说明那个学生脸皮够厚，还需要更进一步严肃的批评，就要出策略二：再一次不动声色提问他，假设还不会，我就对他说：“可能你坐着听不能集中精神，那你就站着听课，假设你能回复出教师的一个问题你就能够坐下听。”这时绝大片面的学困生都会精心听课，争取能回复出一个问题。

策略三：课后辅导。利用下课的特别钟，我主动走到那个学生前，辅导课堂的学习要点，并根据学生的性情作适当的批评。譬如：假设那个学生是对比顽皮的，就严肃批评，假设那个学生是由于听不明白而分散精神的，我就不作批评，只是辅导他之后说些激励的话，让他明白自我并不是个笨学生，只要能操纵好自我，专心听课就能听得明白，就会越学越好的。

策略四：时时表现出教师是关切他们的。在课余时间，十足不能对学困生冷淡，适当时候甚至要比其它学生热心，跟他们拉家常，跟他们拉近关系，记住亲其师，才能信其道。如：上星期我班一个顽皮的学困生跌伤发脚，缺课几天，当他