纸的发明-公开课教学设计

10.《纸的发明》教学设计一、教学目标1.认识9个生字，会写12个生字。能正确读写“造纸术、伟大”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.有根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。二、教学重、难点：重点：说清楚纸的发明过程。能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因难点：抓关键词语体会蔡伦改进造纸术的过程，理解造纸术这一发明的价值和意义。三、教具准备：多媒体课件四、教学过程（一）复习导入，整体回顾导语：上节课我们学习了生字，了解了我国的四大发明，这节课让我们再次走进我国悠久的历史之中，一起去欣赏蔡伦造纸的故事吧。（二）梳理文章脉络关于纸的发明，作者用了5个自然段向我们介绍了这伟大的造纸术，你能简要概括下每个自然段都写了什么吗？师板书。观察每一段里，都有关于时间的词语，你发现了吗？，这我们跟随着这些年代时间，走进历史的长河，一起来了解纸的发明过程。（三）品读课文，深入探究1、出示学习提示：默读课文，圈出每个自然段中人们是用什么记录文字的？并用画出它们的特点。2、汇报交流⑴学习第2自然段A、早在几千年前，我们祖先创造了文字，刻在龟甲兽骨上的叫甲骨文，（图片）；铸刻在青铜器上的文字叫青铜文（图片），你觉得这种记录文字的方法怎么样？学生说说它们的缺点。B、后来，人们用什么来记录文字？竹片，但是这种书很笨重，阅读携带保存很不方便，哪里不方便？插入“学富五车的故事”，拓展形容读书多学问高的词语，读，积累。C、再后来，有了蚕丝织成的帛，但是太贵，只有少数人能用，不能普及。师：看，这就在几千年之前人们记录文字的方式，那时候没有纸，但是人们想尽一切办法来记录，并发明了这种从无到有的记录方式，这叫“创造”（板书）在这段描写中，我们还可以提取几个时间的词语来帮助我们学习，后来…再后来…，我们可以顺着这些时间顺序的词语来总体看下，虽然每种材料都存在很大缺点，但是通过改变某种做法都在原来的基础上有了进一步的好的发展，这叫做“改进”。（2）学习第3自然段师：我们了解了几千年前人们记录文字的方式，接着我们一起来到两千多年前的西汉时代，看看人们对于文字记录的方式又有什么改进？出示第3段，“麻纸是什么，出示课件，帮助学生理解，用于书写的纸粗糙的麻纸已经出现了，改进之处在哪？”生总结，师板书。（3）学习第4自然段。社会在不断进步发展，人们在不断探索创造，一千九百多年前的东汉时代，你知道人们用什么记录呢？生继续汇报历史上轻便又好用的纸终于出现了，谁来读一读蔡伦伟大的造纸术。在这段文字里，作者用了精练而准确的动词把纸的发明过程清楚表达出来，大家一起依次找出动词，读，师读，生表演，你觉着这些动词的顺序能换吗？为什么？这种写法叫做言之有序。纸的制造过程就是这样有步骤有顺序的完成的，让我们再一起来读一读这一千九百多年前的造纸术吧，这比西汉时代的造纸术又有什么改进之处呢？这就是蔡伦吸收了人们长期积累的经验，改进的造纸术，纸的发明并不一个人的功劳，而是中国古代劳动人民不断累积的结果，蔡伦的造纸术就这样传承下来了，如果用关联词语来表达这句话的意思，你会吗？(因为…所以……)（4）学习第5自然段它对社会的影响如何呢？生读最后一段，作为一名中国小学生，我们为祖国拥有这样伟大的造纸术而感到光荣和自豪，带着这种自豪之情再来读一读这段吧。（四）总结本文写作特点，布置练习作业。师总结：学习了课文，我们知道了怎么围绕一个意思把一段话说清楚，可以抓关键词语，可以按照时间的先后顺序，也可以用关联词语，掌握了这些方法我们就可以读懂课文了。布置小练笔，课后完成。让大家都来当一个小作家，按照一定的顺序来记录你平常手工制作的过程。（五）拓展延伸，升华情感。1、在蔡伦造纸术的基础上，我们现代人研究出来的纸越来越多了，课件展示各种类型的纸张，这说明社会科技在不断进步，造纸术是我国的四大发明之一，同时也是祖国的传统文化，我们要热爱自己祖国的传统文化。2．纸是有中国特色的伟大发明，还有很多也是具有民族特色的传统文化，华夏五千年的文明源远流长，想去了解下吗？课件展示中国的传统文化，使学生更加了解和熟悉本单元的主题和内容。3．齐读一首传统文化的小诗。五、板书设计10纸的发明