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文档简介

10.绿（微型课教学设计）幸福完小秦海峰教学目标：读想结合，体会诗人对“绿”的喜爱。教学准备：PPT课件。教学过程：一、画面导入，感受情境。1.师：看到这个画面你想到了什么季节？2.生：想到了春天。3.师小结：是呀!绿是春天的象征,是希望的象征,它给人以无穷的美感,历来就为文人墨客所歌咏。有贺知章的“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,有翁卷的“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟”,也有苏轼的“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”，还有我们今天要学习的诗歌,齐读课题。4.师：这节课，我们继续学习艾青的诗。二、反复朗读，寻找“诗韵”。1.师：请同学们默读1-3小节,找一找哪一小节写的是诗人眼中看到的绿,并圈出描写绿色的词语（出示默读要求）。2.生默读，圈词语。3.师：我看到大家找得很快，都举手了，哪一小节写的是诗人眼中看到的绿，一起说。4.生齐说，师评价：真聪明！5.师：表示绿色的词语有哪些?举手回答。(生反馈,师在屏幕上圈出绿的词语)6.师：看看这些词语,是一样的绿色吗?7.生：不一样。8.师：谁能读出绿的不同?(指名读)9.师：他读出了绿的不同吗?(没有)那该怎样读?10.师引导：我们先来观察这些表示绿色的词语，哪些词语表示颜色深（墨绿）要怎样读（重读）哪些词语表示颜色浅（淡绿、浅绿）要怎样读（轻读）11.师：哪些词语给你的感觉很明亮、鲜艳？（嫩绿、翠绿、粉绿）我们读它们的时候第一个字语调要上扬,声音稍稍拉长,像我这样(师范读)你们也来试试!12.生自己试读。13.师：现在谁想来读读这一小节!(指名读,师评价:嫩绿语调还可以再上扬!)14.师：还有谁想读?(指名读,师评价：你读出了绿的不同)15.师：还有谁想读?(指名读,师评价：不错！)16.师：大家一起读读吧!师评价：真好听!17.师：只有这么多绿吗?你从哪看出来的?(省略号)师标记省略号。18.师：省略号里还藏着更多的绿呢!你还知道哪些绿色?19.生：深绿、蓝绿。20.师：我这里搜集了一些表示绿色的词语,加上课文里的,我把它们进行了分类。一起读一读吧!21,师：你在生活中看到了什么事物是什么样的绿呢?(出示句子：我在生活中看到了_____是_____颜色的。)22.生说句子。23.师小节：你们真会观察,诗人也是从生活中观察到了这么多的绿,浓淡深浅,各式各样,所以作者有感而发,真是(出示句子：绿的发黑,绿得出奇)生读出示的句子。24.师：这么丰富的绿，诗人喜欢吗？你们喜欢吗？（出示第二小节）让我们把喜悦之情放到第二小节的朗读中去吧,注意读出绿的不同!(生齐读)板书：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿……25.师总结：这

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