背影3-公开课教学设计

14.课背影（二）教学目标知识与能力：感知父亲的“背影”及语言，体会父爱的伟大。（重点）过程与方法：通过讨论与练笔学会应用动作、语言、外貌等细节描写的刻画手法。（难点）情感态度与价值观：在体会伟大的父爱的同时，学会感恩父母。教学方法：朗读法。在朗读中体会父亲对儿子无限怜惜、体贴、依依不舍的情感。小组合作探究法。在探究中体会细节描写的作用。联系生活实际小练笔。在练笔中学会应用动作、语言、外貌等细节描写的刻画手法。点拨法。学生是课堂主体，教师是主导者，引领学生感悟父爱，学会感恩父母。三、课时安排：一课时四、教学探索要点与流程：复习导入千百年来“母爱”被大多人歌颂，父爱却被人不在意，今天让我们再次走进《背影》感受朱自清先生对父亲的怀念和对父爱的讴歌。赏读探究，合作交流：刻画背影，望父买橘（第六自然段）找出刻画第二次背影的句子。【让学生在阅读后再听一遍范读体会情感】2、对父亲运用了哪些描写方法？品味细节，感受情感3、父亲衣着怎么样？为什么他的装着是这样的？【抓住外貌描写，了解家境，理解在特定环境下深沉的父爱。】父亲衣着:穿着黑布大马褂，深青布棉袍家境：交卸、赋闲、变卖典质、亏空、惨淡我：紫毛大衣4、品析本段的动词，叙说父亲是如何穿过铁道的？A.父亲为什么要买橘子？【给儿子路上吃；南方方言，“橘”与“吉”同音，代表着他“一路平安”的良好祝愿。】B.体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。这几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀”而不用“抓”？【描写了父亲过铁道的艰难，表现了父亲对儿子的深挚的爱。】5、父亲为什么不让儿子去买橘子？买来橘子后“心里很轻松似的”表明了什么心理？【抓住动作描写，感受父亲爬月台的艰难，理解细节中流露出的父爱】【过渡语】父亲的爱不仅仅的在可见的行动中，其实在生活的琐碎中和日常的唠叨叮嘱中也是可以感受到的。6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，读一读。【朗读感悟，平淡的话语里往往有不平静的心情，体会父亲唠叨叮嘱中的关爱】（四）生活链接，情感迁移小练笔7、在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。【范文：的爸爸是一名普通的教师，但在我眼里却是世界上最伟大的爸爸。

记得有一年严冬，我上学少穿了一件棉袄，冻得我直哆嗦，我搓着手心里后悔没听妈妈的话。这时听吴微微说：“马凤岐，你爸爸来了！”我走出教室，只见爸爸微笑着，手里拿着一件棉袄，说“来，穿上吧”。我穿上棉袄，身上暖和了，心里更是暖洋洋的，爸爸说“以后要注意啊”。我笑着使劲地点了点头。回到家里，妈妈听说我上学少穿了一件棉袄，狠狠的训斥了我一顿，正要打我，爸爸笑着走过来，说“小孩子不懂事，算了吧。”我感激的看着爸爸，爸爸用宽容教育了我。】【教师领导，在练笔中学会应用动作、语言、外貌等细节描写的刻画手法。】世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情。母恩似海深，父爱如山重，那么身为中学生的我们可以为父母做些什么？【明确：感恩父母，从小事着手，认真读书不辜负父母】（五）小结舐犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹。（六）板书紫毛大衣紫毛大衣黑布马褂青布棉袍特殊家境之爱：交卸、赋闲、变卖典质、亏空、惨淡无言之爱唠叨叮嘱之爱父亲我父亲我衣着艰难：蹒跚等艰难：蹒跚等动作 送车过程中四句话送车过程中四句话