中职《信息技术基础》课程教材改革之思考课件

中职《信息技术基础》

课程教材改革之思考中职《信息技术基础》

课程教材改革之思考1总体介绍：⒈2003年制定《信息技术基础课程标准》；⒉2004年8月出版《信息技术基础》教材（复旦和华师大两套）⒊2005年1月实施教学检查；⒋2006年1月实施《计算机操作员（初级）》总体介绍：⒈2003年制定《信息技术基础课程标准》；2《信息技术基础》课程标准基本理念：⒈以“任务驱动”，突破系统学习应用软件的理论和操作的框架，应用多项信息技术解决实际问题，培养学生综合应用信息技术解决问题的能力，构建以提出“任务”、分析“任务”、完成“任务”为主线的能力培养的教学体系。

《信息技术基础》课程标准基本理念：⒈以“任务驱动”，突破系统3《信息技术基础》课程标准基本理念：

⒉采用“分层教学”，改变过于统一的教学要求，实施课程目标分层、教学内容分层、教学评价分层的分层教学，满足学生不同基础、不同发展方向的需要。

《信息技术基础》课程标准基本理念：⒉采用“分层教学”，改4《信息技术基础》课程标准基本理念：⒊提倡“多种学习方式”，充分发挥学生的主体作用，让学生在学习信息技术的过程中学会学习，学会合作，具有一定的终身学习和持续发展的能力。

《信息技术基础》课程标准基本理念：⒊提倡“多种学习方式”，充5《信息技术基础》课程标准基本理念：⒋强调“过程评价”，改变单一的总结性评价的方法，采用学习过程记录、成果展示、作品评价等多种评价方式。

《信息技术基础》课程标准基本理念：⒋强调“过程评价”，改变单6思考之一：如何构建教材建设的竞争格局？

思考之一：如何构建教材建设的竞争格局？7问题：缺乏教材配套材料及学生学习资料问题：缺乏教材配套材料及学生学习资料8对策：《信息技术基础》课程标准教材一复旦大学出版社教材一华师大出版社对策：《信息技术基础》课程标准教材一教材一9实施：课程标准制订者互动课程实施者教材编写者实施：课程标准制订者互动课程实施者教材编写者10实施：增强了出版社的服务意识。重视教材配套资料的建设。不断修订完善教材。实施：增强了出版社的服务意识。11思考之二：学生综合能力培养的方法与途径？思考之二：学生综合能力培养的方法与途径？12问题：会计算机应用软件的操作，不会应用信息技术解决实际问题问题：会计算机应用软件的操作，不会应用信息技术解决实际问题13对策：任务驱动对策：任务驱动14措施：

1.以就业为导向，以能力为本，精心设计职场环境下的项目活动。2.纵向递进，横向交叉，螺旋式上升。措施：1.以就业为导向，以能力为本，精心设计职场环境下的项15思考之三：如何实施分层教学？思考之三：如何实施分层教学？16问题：学生计算机软件操作水平参差不齐问题：学生计算机软件操作水平参差不齐17对策：分层对策：分层18实施：对教学目标分层、教学内容分层、教学评价分层。A、B由学生自主选择。

（B为基本要求；A为较高要求）2.满足不同学生、不同基础、不同发展方向的需要。实施：对教学目标分层、教学内容分层、教学评价分层。2.满足不19思考之四：教学方法如何贴近学生？思考之四：教学方法如何贴近学生？20问题：教师演示，学生模仿操作问题：教师演示，学生模仿操作21对策：以学生自主探究为主对策：以学生自主探究为主22实施：提出任务，提供背景资料，分析任务，设计方案，实施方案，完成任务。实施：提出任务，提供背景资料，分析任务，设计方案，实施方案，23思考之五：评价方式及结果的导向功能？思考之五：评价方式及结果的导向功能？24问题：考核计算机应用软件的具体操作问题：考核计算机应用软件的具体操作25对策：过程评价及学生作品评价对策：过程评价及学生作品评价26实施：1.过程评价随堂化，网络化。2.实施教学检查。实施：1.过程评价随堂化，网络化。2.实施教学检查。27深化课程教材改革

提升计算机教学水平谢谢大家深化课程教材改革

提升计算机教学水平谢谢大家28中职《信息技术基础》

课程教材改革之思考中职《信息技术基础》

课程教材改革之思考29总体介绍：⒈2003年制定《信息技术基础课程标准》；⒉2004年8月出版《信息技术基础》教材（复旦和华师大两套）⒊2005年1月实施教学检查；⒋2006年1月实施《计算机操作员（初级）》总体介绍：⒈2003年制定《信息技术基础课程标准》；30《信息技术基础》课程标准基本理念：⒈以“任务驱动”，突破系统学习应用软件的理论和操作的框架，应用多项信息技术解决实际问题，培养学生综合应用信息技术解决问题的能力，构建以提出“任务”、分析“任务”、完成“任务”为主线的能力培养的教学体系。

《信息技术基础》课程标准基本理念：⒈以“任务驱动”，突破系统31《信息技术基础》课程标准基本理念：

⒉采用“分层教学”，改变过于统一的教学要求，实施课程目标分层、教学内容分层、教学评价分层的分层教学，满足学生不同基础、不同发展方向的需要。

《信息技术基础》课程标准基本理念：⒉采用“分层教学”，改32《信息技术基础》课程标准基本理念：⒊提倡“多种学习方式”，充分发挥学生的主体作用，让学生在学习信息技术的过程中学会学习，学会合作，具有一定的终身学习和持续发展的能力。

《信息技术基础》课程标准基本理念：⒊提倡“多种学习方式”，充33《信息技术基础》课程标准基本理念：⒋强调“过程评价”，改变单一的总结性评价的方法，采用学习过程记录、成果展示、作品评价等多种评价方式。

《信息技术基础》课程标准基本理念：⒋强调“过程评价”，改变单34思考之一：如何构建教材建设的竞争格局？

思考之一：如何构建教材建设的竞争格局？35问题：缺乏教材配套材料及学生学习资料问题：缺乏教材配套材料及学生学习资料36对策：《信息技术基础》课程标准教材一复旦大学出版社教材一华师大出版社对策：《信息技术基础》课程标准教材一教材一37实施：课程标准制订者互动课程实施者教材编写者实施：课程标准制订者互动课程实施者教材编写者38实施：增强了出版社的服务意识。重视教材配套资料的建设。不断修订完善教材。实施：增强了出版社的服务意识。39思考之二：学生综合能力培养的方法与途径？思考之二：学生综合能力培养的方法与途径？40问题：会计算机应用软件的操作，不会应用信息技术解决实际问题问题：会计算机应用软件的操作，不会应用信息技术解决实际问题41对策：任务驱动对策：任务驱动42措施：

1.以就业为导向，以能力为本，精心设计职场环境下的项目活动。2.纵向递进，横向交叉，螺旋式上升。措施：1.以就业为导向，以能力为本，精心设计职场环境下的项43思考之三：如何实施分层教学？思考之三：如何实施分层教学？44问题：学生计算机软件操作水平参差不齐问题：学生计算机软件操作水平参差不齐45对策：分层对策：分层46实施：对教学目标分层、教学内容分层、教学评价分层。A、B由学生自主选择。

（B为基本要求；A为较高要求）2.满足不同学生、不同基础、不同发展方向的需要。实施：对教学目标分层、教学内容分层、教学评价分层。2.满足不47思考之四：教学方法如何贴近学生？思考之四：教学方法如何贴近学生？48问题：教师演示，学生模仿操作问题：教师演示，学生模仿操作49对策：以学生自主探究为主对策：以学生自主探究为主50实施：提出任务，提供背景资料，分析任务，设计方案，实施方案，完成任务。实施：提出任务，提供背景资料，分析任务，设计方案，实施方案，51思考之五：评价方式及结果的导向功能？思考之五：评价方式及结果的导向功能？52问题：考核计