2023秋一年级语文教案模板7篇

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2023秋一班级语文教案篇1

教学理念

乌鸦是又黑又丑的鸟。然而在中国很多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是由于乌鸦有很多值得骄傲的地方。《乌鸦喝水》一文内容通俗易懂，很适合同学阅读。同学又将乌鸦喝水的故事中，认识它聪慧能干的一个侧面。我在设计这一课的时候，考虑让同学自己动手演示乌鸦河水的过程，激发同学的学习爱好。

学习目标

1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。

2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想方法喝水—喝着水了”这一系列改变过程。

3、知道遇到困难认真观测、仔细思索的道理。

教学重点、难点：

认识“乌、鸦”等9个生字，指导同学有感情的朗读课文。

教学时间

2课时

教学预备

1、乌鸦喝水过程的课件

2、乌鸦的头饰和生字卡片

教学设计

第一课时

〔一〕谈话导入

1．介绍你知道的乌鸦知识

2．出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

3．板书课题：乌鸦喝水

〔二〕朗读感悟

1.同学轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。

2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜爱这只乌鸦吗？想到多少说多少。

3.逐段朗读，边读边感悟。

〔1〕谁情愿来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？

①谁能读出乌鸦“处处找水喝”那种心里焦急又找得好辛苦的语气？〔几个同学练读，评议。〕谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

②小组争论：

“乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？如何表演？”

③小组汇报：

④指名表演朗读。同学评价

〔2〕朗读第二自然段，同桌争论：看见很多小石子，怎么就能想出方法呢？说说你的方法

〔3〕分小组合作试验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水慢慢上升的现象，尝试说说水上升的缘由。

读一读：“瓶子里的水慢慢上升了。”

说一说：

?4〕学习第三自然段。〔体会乌鸦胜利的喜悦。〕

师：很多同学不明白，“瓶子里的水为什么会慢慢上升？”我们来讨论一下。

出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。

①生读句子，思索乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？

②“一个一个地放”是怎样放？

③同学上台演示

〔拿出预先预备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停〕

〔问同学〕：这样是一个一个地放吗？

④把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么改变？为什么会有这种改变？请大家要留意看，仔细想。

示意同学继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。〔体会瓶子里的水是怎样慢慢上升的？〕

⑤为什么放进石子，水就会上升？

⑥乌鸦是怎么想出这个方法来的？

⑧小结:乌鸦真聪慧，留意看，积极想，就想出方法来了。我们同学更聪慧，仔细读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的

〔三〕指导有感情朗读

1.激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。

你怎样评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

2.老师范读

3.同学一边读一边给课文内容编些动作，以援助记忆课文。

〔1〕对比课文自己创作，尝试把课文表演出来。

〔2〕请几个同学汇报。大家援助修改。

〔3〕大家练习创意朗读表演。

〔四〕识记生字。小组合作认字

第二课时

〔一〕检查同学背诵课文

〔二〕语文实践活动

1、“我是聪慧的乌鸦"

瓶子旁边要是没有小石子，聪慧的乌鸦该怎么办呢？

2、比一比，看谁想的方法好，小组合作争论。

3、同学带头饰表演，评比最聪慧的乌鸦。

〔三〕识字写字

1.同学自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。

2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？〔喝、渴〕它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？〔看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。〕

3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？同学汇报。〔乌-鸟石-右办-为〕

4.写字指导

〔1〕复习笔顺规章：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

〔2〕找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？〔找、许、法〕这几个字书写结构有什么相同的地方？〔左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点〕

〔3〕写“石”符合哪条笔顺规章？“办”呢？写时要留意什么？

5.书写练习

〔1〕老师强调书写姿态：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”

〔2〕老师课堂巡查，个别辅导。〔课堂上适当播放轻音乐〕

〔四〕作业评比“看谁写的最好”

〔五〕、课堂小结

2023秋一班级语文教案篇2

教学目标：

1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

2.激发同学学习汉字的爱好。

3.认识图标小话筒。

4.练习口头组词，丰富同学的词语。

教学重点、难点：

学认8个汉字，知道字与画的关系。

教具预备：

图卡、字卡

教学过程：

一、故事导入

同学们，今日老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可兴奋了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪慧啊!

二、比较字与图，找关系

请同学们把字与画对比起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相像，小组合作。

三、看图猜字练习

过渡：我国古代人民在劳动中发现了汉字，多么不简约!像这样的汉字还有许多，请大家看图猜字。

1.出示图卡：

2.同学猜字。

3.猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习日和土

1.出示图卡：

2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

3.读字。

4.同学争论对比图与字的想象之处。

五、课中休息找伙伴

8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找伙伴。

六、学认图标，口头组词

1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

小话筒，嘴边放，比比谁的声音最嘹亮。

2.练习口头组词。

发一字开花卡，同学练习组词。

请同学们在生活中留意观测哪些词语中有这些字，发觉一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

附：板书设计

山水

月火田石

日土

2023秋一班级语文教案篇3

【教材分析】

?angengingong》这课有五部分内容。

第一部分是后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying，配有图画和说明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。

第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲学校生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让同学借助音节练习阅读，体会学好拼音的胜利感受。

第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

【教学策略与设计说明】

本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让同学在游戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参加，在轻松、民主的氛围中学习，学得开心，学得扎实。

【教学目标】

1．学会后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与angengingong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

【教学重、难点】

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。enging的发音和三拼音节的拼读是难点。

【课时设计】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、复习旧知，谈话导入

1．复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？

〔1〕课件出示：an、en、in、un、ün。

〔2〕指名读、开火车读、齐读。

2．谈话导入：今日让我们继续认识拼音乐园里的伙伴吧！

二、借助插图，学习后鼻韵母

1．学习后鼻韵母ang：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)老师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)同学练读，体会后鼻韵母的发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

2．学习后鼻韵母eng：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)老师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)同学练读，体会发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

3．学习后鼻韵母ing：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)老师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)同学练读，体会发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

4．学习前鼻韵母ong：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)老师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

(4)同学练读，体会发音方法。

(5)指名读，开火车读，齐读。

5．明确概念：

(1)(课件出示)同学们，你们发觉了吗？今日学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)

[设计意图：老师在教学过程中留意引导同学去发觉，让同学自己去观测、去思索、去比较，在发觉中找到规律，拥有的自信与成就感。]

(2)用连续的方法练读angengingong。

(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区分发音。

三、学习angengingong的书写

1．老师范写，指导观测(课件出示)：写的时候留意什么？(在书写时留意把字母靠近些。)

2．同学书写。

第二课时

一、学习整体认读音节

1．明确概念：今日，我们要认识最末一个整体认读音节！

2．认识ying：

(1)板书ying(课件出示)。

(2)师范读，你发觉了什么？(发音与ing一样。)

(3)生仿读、指名读、开火车读。

(4)练读四声(课件出示)。

二、运用方法，练习拼读

1．练习拼读三拼音节：

(1)板书(课件出示)：zhuangshuangqiong*iong

(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)

①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

②自由练读，指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

④练习带调的音节拼读。

2．学习angengingong与声母的拼读：

(1)板书出示(课件出示)：zhangshangbengmenggenghengjing*ing

tingcongchong

(2)自由练读，指名拼读，相机正音。

(3)开火车读，齐读。

(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、*iōng

měngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)

三、学习音节的书写

1．观测书本：认真看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要留意什么？

2．同学沟通，老师范写。(重点提示：①每个音节的字母要靠拢；②看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；③依据前面学过的格式写正确。)

3．同学练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示同学书写的姿态和执笔的方法。

第三课时

一、读懂短文，学习生字

1．(课件出示)试读短文，不认识的字借助拼音读。

2．检查试读状况：指名读、男女读、齐读。

3．指导朗读短文，提示读出标点符号的停顿。

4．认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗？

二、学习儿歌，认识生字

1．自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。

2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。

3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

4．摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。

5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提示大家留意的？

6．自由练读儿歌。

7．指名朗读。

8．熟读儿歌。

【板书设计】

汉语拼音

angengingongyin

2023秋一班级语文教案篇4

教学目标：

1、认识腰、坡等13个生字，读准多音字空、闷的读音。

2、能借助图片、联系生活等方式了解阴沉沉、潮湿、闷得很等词语的意思。

3、能正确、流畅地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

4、尝试在对话中径直提取信息，了解下雨前燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家这些自然现象及其形成的缘由，初步产生观测大自然的爱好。

教学重点难点：

1、识字，写字。

2、联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学课时：一课时

教学过程：

一、情景导入。

1、今日老师想请同学们先来听一段声音〔播放雷雨的声音片段〕，引导同学说说听到的声音。

2、这轰隆隆的雷声告知我们接下来会发生什么事情？〔要下雨了〕那除了雷声下雨前还有哪些非常的现象会发生呢？让我们一起走进课文去查找答案吧！

3、板书课题，同学齐读。〔同学书空说笔画〕

二、自主学习

1、请同学们大声朗读课文，留意读准字音，读通句子，圈画生字并标清自然段序号。思索：小白兔在哪里？在干什么？

2、认读生字：

腰、坡、沉、伸、潮、湿

呢、空、闷、消、息、搬、响

〔1〕指名读〔带拼音〕〔2〕指名读〔去拼音〕

〔3〕开火车认读〔留意订正错误读音〕

〔4〕强调多音字：空〔kong〕天空、〔kong〕有空

闷〔men〕闷热、〔men〕纳闷

〔5〕做游戏摘苹果

〔6〕认读词语，指名读、齐读

山坡、弯腰、割草、潮湿、雷声

有空、透气、赶忙、消息、响起

一大群、搬东西、阴沉沉、轰隆隆

3、思索：小白兔在哪里？在干什么？〔学习第一自然段〕

小白兔在山坡上割草。齐读第一自然段

当时的天气如何？阴沉沉〔理解：乌云密布，光线很暗，天气很闷〕

三、合作探究

请同学们快速阅读课文2——9自然段，小组合作争论完成以下问题：

1、是谁告知小白兔要下雨了？在文中圈出来。

2、找一找他们在下雨前都在干什么？为什么？

沟通反馈：

1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁

2、〔1〕小燕子在低飞捉虫〔板书〕，由于空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。他们俩是怎么说的呢？〔分角色朗读对话〕

那是要下雨了吗？小白兔相信了吗？〔不相信〕从哪里看出来的？

引读：是要下雨了吗？〔疑问语气，说明小白兔不相信〕

〔2〕小鱼都游到水面上来了，由于——要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。〔板书〕

理解闷得很，闷是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷，可组词闷气、闷热。〔指导朗读〕这次小白兔相信了吗？〔有点相信〕从哪里看出来的？

小白兔赶忙挎起篮子往家跑。从赶忙、跑看出来。

〔3〕这时小白兔看见了谁？〔一大群蚂蚁〕他会对蚂蚁们说什么？〔同学自由说〕

蚂蚁们知道要下雨了，他们在干什么呢？

正忙着搬东西呢！〔板书〕

〔4〕句式练习：我正忙着捉虫子呢！我们正忙着搬东西呢！

正、呢！〔同学练习造句〕

〔5〕通过这三次对话小白兔是彻底相信要下雨了，只见他加快步子往家跑，一边跑一边喊——妈妈，妈妈，要下雨了！正在这时轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！〔引读，指导朗读，语气又快又急〕

四、说说你的收获

1、同学自由说一说。

2、除了课文中的小动物们，你还知道哪些动物在下雨前有非常的表现？〔课件展示图片〕

五、课堂小结

同学们，大自然是特别奇异的，虽然它不会运用我们人类的语言，但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展示着它的奇妙神秘，盼望同学们都能做一个〔认真观测〕的孩子，只有这样你才能发觉大自然的神秘。

六、检测评议

1、读句子，留意读出句子的语气。

2、给句子加上标点符号。

3、选字填空。

七、课后作业

1、要晴天了，自然界又会发生哪些改变呢？请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。

2、请你观测一种小动物或者小植物，写一那么观测日记。

八、板书设计

要下雨了

小燕子——低飞捉虫

小鱼——出水透气

大蚂蚁——忙着搬家

认真观测——擅长发觉

2023秋一班级语文教案篇5

【教学目标】

１、引导同学发觉新的识字发觉方法，培育同学的识字爱好，激发同学主动思维、大胆想象的技能。

２、区分同音字、形近字，加深对字义的理解。

３、能正确、流畅地朗读短文，鼓舞孩子的发现创新。

４、培育同学借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

５、能依据情境想出解决问题的好方法。

【教学重点、难点】

进行口语交际，培育孩子的口头表达技能。

【教具预备】

识字卡片；自己设计的桥〔图或实物〕，课件，实物投影仪。

【教学课时】

３课时。

第一课时

〖教学目标

１、引导同学发觉新的识字方法，区分形近字、同音字，激发同学的识字爱好。

２、进行朗读训练。

〖教具预备

识字卡片。

〖教学过程

〖我的发觉

１、自己大声地朗读韵文，说说自己发觉了什么？

２、引导同学归纳小结。

如：“千”和“口”合起来是“舌”；

“舌”和“甘”合起来是“甜”；

“土”和“里”合起来是“埋”；

３、同学拿出事先预备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

４、沟通所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

５、用自己喜欢的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

〖日积月累

１、我会填。

⑴〔出示字卡〕同学认读并说说每组字的异同点〔音、形、义〕。

⑵选择适当的字填在书上的〔〕里。

⑶集体订正。

⑷扩展练习。

坐座圆园声生

〔〕位公〔〕学〔〕

请〔〕〔〕形〔〕病

２、我会读。

⑴自读短文，了解短文主要写了什么？

⑵小组合作学习，将短文读正确、读流利。

⑶指名读，并说说这台机器有什么用处。

⑷说说自己读了短文后的感受。

2023秋一班级语文教案篇6

一、激趣导入

1、你们喜爱游戏吗？

先来玩一个猜字游戏。〔课件〕简约介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。

2、同学看课件，做猜字游戏。

“月”“鸟”

3、同学们通过认真观测，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛认真观测，这样就会有更多的发觉，更多的收获。

4、接下来继续观测就在我们生活中我们身边的事物，你有什么发觉？〔课件〕

5、生观测，和同桌说一说。

6、指名用一句话来说说你观测后的发觉。

二、说说生活中的发觉

1、对啊，生活中到处有神秘，只要你仔细观测。听，这三个同学说了些什么？〔课件〕

2、你们在生活中有什么发觉呢？小组沟通。要求：仔细听同学的发言，你能记住几个同学说的发觉？

3、汇报沟通：你们组都有哪些发觉？

同学畅所欲言。

4、你们对哪个内容感爱好呢？就请这位同学具体地说说吧。或者你可以提问有关内容，请他来回答，以满意你的爱好。

5、同学畅所欲言。老师相机引导。

三、看录象，说说你的发觉

1、指名个别说。

2、你能把你观测到的发觉说得更具体、更清晰吗？小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清晰，就学他的样说一说。

3、以小组为单位，全班沟通。

其他同学留意听，你觉得他们说得好在哪里？

老师相机引导。

4、出示同学写的观测日记〔课件〕。自由读一读。说说他写得好吗？

5、你也可以把你生活中观测的发觉写成观测日记。下节课沟通。

四、小结

生活中到处藏着我们大家所想知道的奥秘，只要我们肯上心观测，那么发觉无处不在。

第三课时

写作指导

一、出示同学习作

1、同学评讲。你觉得这篇文章优点在哪？你觉得假如哪里改一改将会更好？

2、同学共同修改。

3、老师引导，观测得越认真，越仔细，你的观测日记就可以写得更清晰，你的收获也就越多。

二、同学修改自己的习作。

三、全班沟通，老师评读优秀同学习作。

2023秋一班级语文教案篇7

设计说明

?语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，开展想象，获得初步的情感体验，感受语言的精美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导同学在诵读中开展想象，乐于表达，结合图画感知自然美。

另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一班级教学的重点。在这个重点教学的过程中，同学除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。

课前预备

1．写有反义词的头饰；一幅山水画〔题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”〕；生字卡片，制作多媒体课件。〔老师〕

2．预习生字，朗读课文。〔同学〕

课时安排：

2课时。

教学过程

第一课时

一、观测图画，引入诗句

1．老师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。〔画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”〕

2．老师引学：小伙伴，你们看到了些什么？〔老师依据同学的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”〕

3．老师引问：会认这四个字吗？引导同学个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。

4．老师引导同学进行小组合作沟通〔图上还有——〕，小组内相互说一说自己还发觉了什么。引导同学发觉画上有题字或诗句。

5．老师导言：认真看，画上题了哪些字？

预设：如生发觉题字是课文的四句诗，就径直板书课文的四句诗。如不能发觉，那么径直引导同学与书上的《画》作比较。

6．同学读诗。

7．老师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。

设计意图：由看画引入读诗，激发爱好，培育同学的观测技能。引导同学发觉图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发同学探究学习的兴致。

二、初读古诗，正确识字

1．同学朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2．同学充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。假如发觉同桌读错了，肯定要教给同桌多读几遍。

3．全班齐读，齐读之后轮读。考查同学是否都会读了。

4．老师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。留意倾听以下生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错实时订正。

5．同学读生字，老师检测。

〔1〕同学自由读。

〔2〕重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。

〔3〕抽读重点字。

〔4〕全班齐读。

6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更精确，句