一年级语文《四个太阳》教学反思

第第页一年级语文《四个太阳》教学反思一班级语文《四个太阳》教学反思

篇一：

教学本课时，为了激发同学的学习爱好，我依据低班级同学的年龄特点，采纳多种教学手段等带领同学开心地进入情境，从而达到学习的目的。

一满足之处：

1着重讲读训练，达到从感悟到积累

本节课的设计紧扣新课程的观念，我着重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以同学充分读书的时间和空间，采纳录音读、师范读、自由读、同桌对背，小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了同学的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。

2创设情境，培育说话技能

在本课教学中，我着重了从生活现象入手，唤起同学的生活体验，激发同学的学习爱好，从同学已有的生活阅历出发，创设同学熟识的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了深厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来，在此基础上，让同学发挥想象的空间，采纳小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：为什么要给春天画个彩色的太阳？

二不满足的

1.由于低班级同学年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间，以后要在组织教学工作要努力。

2.教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，假如在同学谈议的时候适当地增加一些同学的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使同学的主体性、能动性、制造性充分发挥。

篇二：

《四个太阳》这篇课文，是一班级下册第二单元的一篇内容丰富有趣的课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。对于低班级的同学来说，本篇课文可以极大的开括他们的思维，加强孩子们的想象技能。我将从以下几个方面来进行对这节课的反思。

〔一〕运用图片、音乐，丰富教学内容，调动同学学习的爱好。

在讲解课文之初，运用孩子们耳熟能详的“种太阳”的歌曲来吸引同学留意力，课文讲解之初选用视频范读的方法来校准字音，讲解课文时配以四个不同颜色的太阳的图片，活跃课堂气氛。之所以采纳这样的方法，是由于一班级的同学更简单接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效援助同学丰富知识，理解课文内容。

〔二〕营造环境，再造想象，熬炼发散思维的技能。

语文课程规范提出，在进展语言的同时进展同学的思维技能，激发想象力和发现潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让同学学习教材，又不拘于教材，溶化教材，又能逾越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴发现的空间，让同学在自身的想象王国里奔驰。比如在教学金色的太阳的一段，让同学开展想象，“以这些熟了的果实被金黄的落叶用来款待小伙伴，请同学们谁来当一当小落叶，去邀请伙伴，你会邀请什么伙伴来一起吃这些果实”同学们可以插上想象的翅膀，任意“打开脑洞”，当同学们说出各式各样的小伙伴时，将“友爱好客”的概念潜移默化的灌输给同学。

〔三〕创设情境，引导同学从生活中感受课文内容

在本课教学中，我着重了从生活实际入手，唤醒了同学对季节的体验，和对当前生活的关注，让同学从已有的生活阅历出发，回忆起生活中的零碎的片段，创设出同学能体会的到的情境。比如在教学“冬天的红红的太阳”一段时，我着重让同学体会“冻僵”

这个词的意义，找同学在前面示范出一个冻僵的动作，使其明白这个词的意义，并能在生活中回忆起这个词。再比如，这一段学习还有一个体会暖和的过程，让同学闭上眼睛，老师用一段语言来描述天气的暖和，孩子们回忆阳光照在身上温和的体验，从而喜爱上笔下这个红红的太阳。

不满足的地方：

1.过于着重“老师教的环节”，没有在“同学主动的学”上有突出表达。本堂课在同学自主的学习的表达上还是过于缺乏，没有一个小组争论、讨论、汇报和发言的过程。主要是基于我对于低班级同学学习特点的把握上还有所缺失，片面的认为一班级的同学自主学习的技能有限，不敢放手让其自由的读书。事实上，同学的想象技能非常丰富，词汇量的掌控也能达到肯定的水平。

2.教学环节上设计不够紧凑，有时难以抓住同学留意力。这一方面主要是对于教材把握上的一个程度还不够透彻。

3.缺少对同学们说话技能的训练，也就是有意识和无意识的熬炼同学说一句完整的话。课文中应当设有一些把句子补充完整的练习，或者是同样的句式来练习说话，这样对低班级的孩子来说也是一个在写作上的一个铺垫的训练。

篇三：

《四个太阳》这篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，我仔细预备了这节课的教学设计，以下是我的教学反思。本次教学设计的优点是：

一、运用图片、音乐，丰富教学内容，调动同学学习的爱好。在讲解金黄太阳，我出示金黄色的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林，引导同学理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应当为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，同时播放背景音乐。援助同学理解那些盛开在春天的色调斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。一班级的同学更简单接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效援助同学丰富知识，理解课文内容。

二、字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、减一减、换一换的方法援助同学记住生字，还可以用字理教学方法。“清”的部首是三点水，跟水有关，水会让燥热的空气略加凉快。“凉”，两点水跟冰有关，“京”在造字之初写成一个房子状，“凉”的本义是屋外结冰，屋内冰凉。“甜”，舌头舔甘蔗，同时，在造字之初，“甘”的本义就是嘴里含一块糖，意思是甜。字理教学能够援助同学形象、轻松地记住字形，还能够援助同学精确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。

三、拓展环节让同学说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导同学从自己最喜爱的太阳入手背诵，有助于提高同学背诵课文的爱好和效率。以上是我这次教学设计的优点。我还有许多不足之处。

一、指导朗读方面不够到位：1.朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替运用。一班级语文教学，朗读是一个重要环节，老师应当在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。2.老师范读对同学的示范性不够强。一班级的同学，在朗读方面，更多地是仿照老师。因此，我作为一名老师，应当为同学做好朗读的示范。

二、一班级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。本次我表达了识字和朗读，但朗读的表达还是不够。尤其是课堂最末一个环节，应当让同学充分朗读、背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。

三、课文讲完后，让同学说说自己想画一个怎样的太阳，为什么。其实，这个环