闽教版六年级英语上册新版教参电子版20140902

说明：此版本因为转自方正排版软件，会有部分格式和文字遗漏，尤其是部分音标无法呈现。敬请谅解。英语教学参考书（六年级上册）Unit1TheOlympicGames文化和语言注释1.本单元的话题是奥林匹克运动会（简称奥运会）。A部分主要谈论奥运会的一般情况，时态以一般现在时为主；B部分主要谈论2008年在北京举行的第29届奥运会，时态以一般过去时为主。2.奥运会每四年一届，分为夏季奥运会和冬季奥运会。现代奥运会是全球影响最大的国际体育盛会，有一系列独特而鲜明的象征性标志，如奥林匹克标志、格言、奥运会会旗、会歌、会徽、奖牌、吉祥物等，这些标志有着丰富的文化含义，形象地体现了奥林匹克理想的价值取向和文化内涵。⑴会旗(TheOlympicFlag）：奥林匹克会旗上面是蓝黑红三环，下面是黄绿两环。其中，蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋洲，红色代表美洲。五环相连象征着五大洲团结和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂。⑵会歌(TheOlympicHymn）:国际奥委会在1958年于东京举行的第55次全会上最后确定用1896年第1届奥运会开幕式上首次演唱的《奥林匹克圣歌》作为会歌。从此以后，在每届奥运会的开、闭幕式上都能听到这首庄严而动听的古希腊乐曲。⑶格言(TheOlympicMotto）：奥林匹克格言是：“更快、更高、更强”。顾拜旦曾经对此做出自己的理解，这是对奥林匹克精神最好的阐释：“ThemostimportantthingintheOlympicGamesisnottowinbuttotakepart,justasthemostimportantthinginlifeisnotthetriumphbutthestruggle.Theessentialthingisnottohaveconqueredbuttohavefoughtwell.”（奥运会最重要的不是胜利，而是参与；正如在生活中最重要的事情不是成功，而是奋斗；但最本质的事情并不是征服，而是奋力拼搏。）⑷奖牌(Medals）：早期的奥运会，奖牌的图案每届都不同，各具风格，没有形成固定的样式。直到1928年，第9届奥运会在荷兰的阿姆斯特丹举行，奖牌由意大利艺术家朱塞佩·卡西奥里教授设计，图案是象征友爱、和睦、团结的胜利女神像。自此，以后各届奥运会奖牌正面的图案保持不变，只把举办地名与届数作相应的变更。⑸圣火(TheOlympicFlame）：奥运会期间在主体育会场燃烧的火焰是奥林匹克圣火，象征着光明、团结、友谊、和平、正义。奥运会圣火通常于奥运会开幕前几个月在奥运会发源地——希腊奥林匹亚的赫拉神庙前点燃。然后用圣火火种点燃第一名火炬手手中的火炬(Torch），开始它前往奥运会举办城市的行程。根据国际奥委会的要求，火炬接力进行期间要保持圣火持续燃烧，圣火火种在从奥林匹亚到奥运会主办城市的传递过程中不能熄灭，一旦火炬熄灭，必须由专门的护跑手用火种灯内的圣火火种引燃，以确保奥运会开幕式上主火炬是由来自奥林匹亚的圣火点燃。奥林匹克火炬接力是奥运会的前奏，也是仅次于奥运会本身最重要的传播工具，同时更是古代奥运会和现代奥林匹克运动之间强有力的连接。⑹吉祥物(OlympicMascot）：在奥运史上，吉祥物第一次出现是在1972年慕尼黑奥运会上。此后吉祥物就成为构成一届奥运会形象特征的主要成分。现代奥运会产生了造型多样的吉祥物，每个吉祥物都是独一无二的，它们都有富有活力的性格，体现了友谊和公平竞赛的奥林匹克理想。3.2008年中国首都北京主办了第29届夏季奥林匹克运动会。第29届奥运会于2008年8月8日20时在北京国家体育场鸟巢开幕，并于2008年8月24日闭幕，参赛国家及地区204个，参赛运动员11438人，设302项（28种）运动，共有60000多名运动员、教练员和官员参加北京奥运会。北京奥运会共创造43项新世界纪录及132项新奥运纪录，共有87个国家和地区在赛事中取得奖牌。中国以51枚金牌居金牌榜首位，是奥运历史上首个登上金牌榜首的亚洲国家。⑴第29届奥运会的会徽(TheOlympicEmblem）：⑵第29届奥运会的口号是：同一个世界，同一个梦想。（Oneworld，onedream.）。⑶主题歌(OlympicThemeSong）是:《我和你》（YouandMe）。⑷吉祥物是福娃，五位福娃中的每个娃娃都有一个朗朗上口的名字：“贝贝”“晶晶”“欢欢”“迎迎”和“妮妮”，当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请——“北京欢迎你”。⑸火炬(Torch）为“祥云火炬”。4.—DidyouwatchtheOlympicGamesonTV?（你们从电视上看到奥运会了吗？）—Yes，wedid.（我们看了。）在上体育课的背景下，王老师问学生是否从电视上看到奥运会，要用过去时。5.—WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?（你们对奥运会了解多少？）—Theytakeplaceeveryfouryears.（奥运会每四年举行一次。）⑴Whatdoyouknowabout…?是“关于……了解/知道多少？”的意思，如：Whatdoyouknowaboutpandas?（你对熊猫了解多少？）⑵theOlympicGames泛指“奥运会”时，谓语动词或代词用复数形式；但是用序数词表示具体到第几届时，谓语动词或代词用单数形式，如本单元B部分：Chinaheldthe29thOlympicGamesinBeijing.Nowtellmesomethingaboutit.⑶takeplace表示“发生、举行、举办”，一般指非偶然性事件的“发生”，即这种事件的发生一定有某种原因或是事先的安排。takeplace的主语是事件，而不是人；takeplace后面不带宾语，没有被动态。happen虽然也有“发生”的意思，指的是偶然发生的事情，且happen没有“举行、举办”的意思。⑷everyfouryears表示“每隔四年”。every和数词连用，表示时间或空间的间隔，意为“每……，每隔……”。如：Shegoestoseethedoctoreverythreedays.(她每隔三天去看医生一次。）6.本单元的语音学习内容为成节辅音。在英语里，一个音节通常要有一个元音，所以通常意义上一个音节是由一个独立的元音或者一个元音加上一个或多个辅音构成的。但是有些辅音如：/l/，/m/，/n/，比较特殊，可以和其他的辅音构成一个音节，以这样的音节结尾的音节就叫做成节辅音。7.Chinaheldthe29thOlympicGamesinBeijing.（中国在北京举办了第29届奥运会。）held是hold的过去时，是“主持、举办”的意思，在句子中主语可以是人、团体、国家等，hold后面可接宾语。如：WeholdaclassmeetingeveryTuesdayafternoon.（我们每星期二下午开班会。）8.Nowtellmesomethingaboutit.（现在告诉我有关第29届奥运会的信息。）句子中的it代替the29thOlympicGames。tellsb.aboutsth.是“告诉某人某事”的固定表达法，如：Pleasetellmeaboutyourschool.（请告诉我你的学校的情况。）9.ThegamesbeganonAugust8,2008.（第29届奥运会于2008年8月8日开幕。）⑴began是begin的过去时。⑵“在8月”是inAugust，但是一旦有具体的日期，如“在8月8日”，就应该用onAugust8。⑶2008读作：twothousandandeight。10.Oneword，onedream.(同一个世界，同一个梦想。)这是北京奥运会的口号。Faster，higherandstronger.（更快、更高、更强。）是奥运会的格言（口号）。11.YouandMe（《我和你》）是北京奥运会的主题歌，词曲作者是陈其钢。中文歌词是：我和你心连心，同住地球村。为梦想千里行，相会在北京。来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人。12.Theystandforallpeopleoftheworld.（奥运五环代表全世界的人民。）standfor是“代表，象征”的意思。如：WhatdoesHKstandfor?（HK代表什么？）PartA教学目标◆语言知识目标1.学习词汇：game，ring，answer，OlympicGames，SummerOlympics，WinterOlympics，takeplace等。2.学习句型：Didyou…?Yes，wedid.WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?3.学习成节辅音ble，pil,val和mal的发音。4.学唱歌曲：YouandMe。5.功能：讨论奥林匹克运动会。◆语言技能目标1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。3.能说出自己喜欢的奥运会的运动项目。◆情感态度培养学生热爱和平、勇于进取的品质；激发学生热爱祖国的民族自豪感。◆文化意识1.知道奥运会召开的时间。2.知道奥运会会旗上五环的含义。教具准备1.词组卡片：SummerOlympics，WinterOlympics等。2.一些有关奥运会运动项目的图片。3.奥运会会旗（或图片）。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放录音，全班学生一起欣赏歌曲：YouandMe。3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit1TheOlympicGamesPartA。4.教学OlympicGames。根据课题，出示卡片教学game，games和OlympicGames,告诉学生OlympicGames是专有名词，它的首字母要大写，接着教师将课题上的两个单词的第一个字母用红色粉笔标识出来。Step2Presentation㈠师生自由谈话，了解简单的奥运会情况。1.教师提出问题，了解简单的奥运会情况。问题一：DidyouwatchtheOlympicGamesonTV?⑴教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。⑵请学生回答，教师板书答句：Yes，I/wedid.⑶复习如何谈论过去发生的事情和活动。问题二：WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?⑴教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。⑵请学生自由发言，可以用中文表述。2.初读课文，了解简单的奥运会情况。⑴教师说：“MrWangandhisstudentsaretalkingabouttheOlympicGames.Whatdotheysay?Let'slistenandwatchtheCD-ROM.”⑵教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看课文对话。⑶请个别学生说一说，课文中谈到哪些有关奥运会的信息。㈡课文教学。1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文推测出其含义或通过同桌同学互助解决难点。2.学习句子Theytakeplaceeveryfouryears.⑴学习词组everyfouryears,当学生明白其发音和意义后，引导学生说些类似的词组，如：everyday，everytwodays，everythreeyears等。⑵出示卡片，教学词组takeplace并举一些范例帮助学生巩固该词组的用法，如:ThepartywilltakeplaceonSunday.Meetingstakeplaceeveryweek.⑶请全班或个别学生示范读句子。3.学习句子ThereareSummerOlympicsandWinterOlympics.⑴出示SummerOlympics和WinterOlympics的卡片，让学生读一读，然后将两张词组卡片贴在黑板上课题TheOlympicGames的下方。⑵教师提出问题：WhatsportscanweseeatSummerOlympics?WhatsportscanweseeatWinterOlympics?根据学生的回答，在卡片SummerOlympics旁贴上“游泳”“划船”和“打篮球”等图片，在卡片WinterOlympics旁贴上“滑冰”的图片。请学生看图说出句子：Wecanseeswimming，boatingandbasketballatSummerOlympics.WecanseeskatingatWinterOlympics.4.学习句子TherearefiveringsontheOlympicFlag.⑴教师出示一面奥运会会旗的图片，引导学生说出theOlympicFlag。⑵教师指着会旗上的五环说：“OntheOlympicFlag，therearefive.”引出单词ring的教学。⑶教师指着会旗上的五环问:“Whatcolorarethey?”请几个学生来回答。每个学生回答后，教师用Goodanswers，Verygoodanswers，Youranswersareverygood等来评价。⑷出示单词answer并教学。⑸文化渗透，与学生共同说一说奥运五环的含义。5.熟读课文。⑴请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。⑵请个别学生根据板书内容复述课文。㈢巩固活动。1.完成课本第3页的Askandanswer.部分。⑴教师播放录音，学生边听边默读。⑵请学生自己读熟对话内容，然后教师问：“WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?”请大家你一言我一语地完成老师的问题。2.完成课本第6页的Learntowrite.部分。⑴请学生独立完成练习，教师巡视，注意学生的书写习惯。⑵请个别学生到黑板上完成练习。⑶教师校对答案，学生订正。㈣语音教学。1.学习成节辅音/bl/的发音。⑴教师出示table和vegetable两个单词，请学生读一读。⑵请学生找出两个单词在书写上的共同之处ble,并读一读。⑶将单词table分为两个音节，请学生读出ta—/teＩ/，ble—/bl/。2.学习成节辅音/pl/的发音。⑴教师出示pupil和people两个单词，请学生读一读。⑵请学生尝试将这两个单词划分一下音节，并分音节读一读。⑶请学生总结出pil和ple的发音。3.学习成节辅音/vl/和/ml/的发音。⑴出示ble，pil和ple,请学生读一读，找出发音规律。⑵出示val和mal,请学生尝试读出它们的发音。⑶出示festival和animal两个单词，请学生读一读，看看自己是否读对了val和mal的发音。4.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.的录音，学生模仿跟读。Step3Extension综合活动：Myfavoritesports。将学生分为四人一小组，教师准备几组小卡片，卡片里有奥运会运动项目的图片，学生可从中任意挑选自己喜欢的图片，然后根据自己所选择的图片编几个句子，在小组内交流。Step4Homework1.听录音跟读课文对话并背诵。2.完成《活动手册》中本课的练习。（温馨提示：亲爱的老师，《活动手册》里练习的答案可以在本书的附件三里查看哦，也可以登录网址：下载。）3.上网查询2008年北京奥运会的主题曲、会徽、口号、吉祥物等资料并用英语写出来。PartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。2.学习句子：Chinaheldthe29thOlympicGamesinBeijing.ThegamesbeganonAugust8，2008.Oneworld，onedream.Faster，higherandstronger.3.学说韵律诗：OneWorld，OneDream。4.功能：谈论2008年北京奥运会。◆语言技能目标1.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。◆情感态度铭记奥运精神，顽强拼搏，做好每一件事。◆文化意识1.了解奥运精神是什么？2.了解奥运会的主要运动项目。3.了解第29届北京奥运会的会徽、吉祥物、奥运奖牌等。教具准备1.词组卡片：OlympicGames，SummerOlympics，WinterOlympics，takeplace，everyfouryears等。2.单词卡片：hold，held，begin，began等。3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放歌曲YouandMe，让学生模仿唱一唱。3.揭示课题。⑴通过歌曲，告诉学生，今天我们将继续学习有关奥运会的话题。⑵出示卡片OlympicGames，并将卡片贴在黑板的中间位置，请学生读一读。⑶板书课题Unit1TheOlympicGamesPartB。Step2Review1.师生自由对话，回顾已学过的有关奥运会的知识。教师指着黑板上OlympicGames的卡片说：“LastclasswehadlearnedsomethingabouttheOlympicGames.Nowtellmesomethingaboutit.”2.学生自由发言，教师根据学生所说，在OlympicGames的卡片四周贴上SummerOlympics，WinterOlympics，takeplace，everyfouryears，OlympicsFlag等卡片。3.采用不同形式操练这些词组。4.根据黑板上的信息，请学生复述上节课的内容。5.教师播放课本第2页的录音或CD-ROM，学生模仿跟读。Step3Presentation㈠了解北京奥运会的情况。1.导入。教师说：“ChinaheldtheOlympicGames，too.It'sin...”根据学生的回答，在OlympicGames卡片前写上the，在卡片后写上inBeijing。2.教师出示下面的表格，请学生根据上网查询的资料说一说，可以用中文。theOlympicGamesinBeijing会徽吉祥物第几届时间口号主题曲3.学生自由发言，教师在表格前两格贴上北京奥运会会徽和吉祥物的图片4.请学生翻开课本第4页，自读对话并找出关键词句完成上面表格的后四个空格，如：会徽吉祥物第几届时间口号主题曲（图片）（图片）the29thOlympicGamesonAugust8，2008Oneword，onedream.Faster，higherandstronger.YouandMe5.教师根据表格内容，开展教学活动。(二)学习对话中的生词。1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生轻声模仿跟读。2.请学生画出对话中的动词。3.教学单词held和began，复习单词tell，know和sing。⑴出示单词卡片hold和held，学习两个单词的音和形，告诉学生held是hold的过去式。在上面表格相应的位置上板书Chinaheld，然后学习句子Chinaheldthe29thOlympicGamesinBeijing.⑵采用相同方法教学单词begin，began和ThegamesbeganonAugust8，2008.⑶复习单词tell，know和sing，并引出相应的句子。4.请学生再次自读课文，引出单词something，slogan和together等单词的教学。㈢巩固学习。1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。2.出示课本第5页Let'stalk.部分的四个问题。⑴请学生读一读四个句子，理解句子含义。⑵请学生在作业纸上写出答案。⑶请个别学生就这四个问题开展对话。3.请同桌的两位学生分角色练习课文对话，老师抽取几组同学向全班表演对话。4.完成课本第5页的Read.Tickorcross.部分。⑴请学生自读小短文，并完成练习。⑵教师核对答案，并教学词组standfor。⑶请二至三位学生读一读小短文。5.完成课本第7页的Listenandconnect.部分。⑴教师播放录音，学生独立完成练习。⑵教师核对答案。听力材料：Mr.KinglivesinLondon.Helovessports.Hewantedtoseethe29thOlympicGamesinBeijing.①OnAugust12，hecametoChinabyplane.②HewenttoseetheGreatWallonAugust13.③OnAugust14，hewatched100meterrace.④OnAugust15，hetookmanyphotos.⑤OnAugust16，heboughtsomepresents.Step4Extension1.综合活动：看图写话。游戏规则：学生四人或六人为一个小组，教师给每组分一张有关奥运会的图片，请学生根据情景写出合适的句子，如：ThisistheOlympicFlag.It'swhite.TherearefiveringsontheOlympicFlag.They'reblue，black，red，yellowandgreen.学生合作完成任务后，每组请一位学生上台，汇报各小组所写的小短文。2.学说韵律诗：OneWorld，OneDream。OneWorld，OneDream同一个世界，同一个梦想Oneworld，onedream,同一个世界，同一个梦想，Oneworld，onedream,同一个世界，同一个梦想，Faster，higher，stronger,更快、更高、更强，Maketheworldbetter.让世界变得更美好。Faster，higher，stronger,更快、更高、更强，Maketheworldbetter.让世界变得更美好。3.学唱歌曲：YouandMe。Step5Homework1.听录音跟读课文对话并背诵。2.完成《活动手册》上本课的练习。3.完成课本第8页的自我评价。Unit2PhysicalExercises文化和语言注释1.本单元的话题是体育锻炼。A部分主要谈论彼得的日常体育锻炼情况，复习第三人称单数一般现在时的谓语形式，同时学习表示频率的词汇always，often，sometimes；B部分主要描述一场篮球比赛，复习现在进行时。2.Who'stheboybetweenthetwowomen?（坐在那两位女士之间的男孩是谁？）⑴between是介词，意思是“在……之间”。一般来说，between指两者之间，其宾语可以是有具体数目的人或物，也可以是用and连接的两个具体的人或物。Mychildrenoftenhavesomefruitbetweenmeals.（我的孩子们常在两餐间吃点水果。）KateissittingbetweenSallyandBen.（凯特正坐在萨利和本之间。）⑵women是woman的复数形式。3.Helooksstrongandhealthy.（他看起来很健康强壮。）句子中的look意思是“看起来”，是系动词（linkverb）。英语系动词的功能主要是把表语（名词、形容词、某些副词、非谓词、介词短语、从句）和它的主语联系在一起，说明主语的属性、特征或状态。系动词本身有词义，但在句子中不能独立作谓语，必须和后面的表语一起构成句子的谓语。如：Helookstired.（他看起来很疲劳。）4.Doesheexerciseeveryday?（他每天锻炼吗？）⑴exercise可以做不及物动词，意思是“运动，锻炼”。如：Mygrandmaexerciseseverymorning.（我奶奶每天早上运动。）(2)exercise也可以做名词使用，意思是“运动，练习，训练”。如：Thepupilsdomorningexercisesat9:30.（学生们9:30做早操。）PleasedoExercise2onpage67.（请做第67页的练习2。）5.Healwaysgetsupearlyinthemorning.（他早上总是起得很早。）⑴always是表示频率的副词，意思是“总是”，可以用于一般现在时，如：SchoolalwaysbeginsonSeptember1st.（学校总是在9月1日开学。）还可以用于一般将来时，比如：Youwillalwaysbemyfriend.（你将永远是我的朋友。）⑵always在句子中的位置：a）位于行为动词之前，如：Healwaysgoesrunninginthemorning.(他早上总是去跑步。）b）be动词、情态动词和助动词之后，如：Iamalwaysyourclosefriend.（我将永远是你的好朋友。）6.Thenhegoesrunning.（然后他去跑步。）注意归纳所学过的表达法：goswimming（去游泳），goshopping（去购物），goboating（去划船）等。7.—Doesheoftenplaybasketball?（他经常打篮球吗？）—Yes.Sometimeshealsoplaysfootball.（是的。有时他也踢足球。）⑴sometimes也是表示频率的副词。意思是“有时”，可以放在句首、句中，也可以放在句尾。如：SometimesIgotoschoolbycar./Isometimesgotoschoolbycar./Igotoschoolbycarsometimes.(有时我乘坐小轿车上学。）⑵also是“也”的意思，是比too更为正式的用语。also和too通常都用于肯定句，但是在句子中的位置不同。a）also用在句中，靠近动词，如：Wealsowenttothecinema.（我们也去看电影了。）b）too常放在句末，前加逗号；也可放句中，前后加逗号。如：Wewenttothecinema，too./We，too，wenttothecinema.（我们也去看电影了。）8.—Doesheoftendohighjump?（他经常跳高吗？）—No，hedoesn’t.（不，他不经常跳高。）9.havesports是“进行体育活动”的意思。10.ThegameisbetweenClassOneandClassTwo.（比赛在1班和2班之间进行。）11.WangTaoispassingtheballtoPeter.（王涛正把球传给彼得。）passtheball是“传球”的意思。12.Somegirlsarecheeringfortheirclassteam.（一些女生正为他们的班队喝彩。）cheerfor是“为……喝彩叫好,为……鼓劲加油”的意思。如：Illcheerforyou.（我会为你加油、助威的。）Let'sgoandcheerforourteam.（我们去给咱们队加油吧。）13.Theydon'tplaybasketballorfootball.(他们不打篮球或踢足球。）or是连词，意思是“或者”，表示选择。如：Doyoulikeapplesororanges？（你喜欢苹果还是橘子？）14.Theyarebusywiththeirwork.（他们忙于他们的工作。）bebusywith是“忙于……”的意思。如：Sallyisbusywithherhomework.（萨利正忙着做作业。）PartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词：between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。2.学习句型：Heoften/alwaysdoessth.Sometimeshedoessth.3.学习成节辅音ven，son和cle等在单词中的发音。4.学习韵律诗：DoesHeOftenExercise？5.功能：使用频度副词谈论日常行为习惯。◆语言技能目标1.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。3.能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。◆情感态度加强锻炼，增强体质。教具准备1.单词卡片：exercise，between等。2.有关运动项目的图片，如：游泳、打篮球、踢足球等。3.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师出示两条谚语：Earlytobed，earlytorise，makesyouhealthy，wealthyandwise.（早睡早起身体好,财富、才智少不了。）Noexercise，nolife.（生命在于运动。）教师读一读谚语，帮助学生理解谚语的大意后，教学单词healthy和exercise。3.教师出示课本第14页的韵律诗，和学生们一起读一读，并配上相应的动作。然后播放录音，全班学生模仿录音边说边做动作。DoesHeOftenExercise?他经常锻炼吗？Doesheoftenexercise?他经常锻炼吗？Yes，hedoes.是的，他经常锻炼。Heoftengoesrunning.他常去跑步，Andswimming，too.也常去游泳。Doesheoftenexercise?他经常锻炼吗？Yes，hedoes.是的，他经常锻炼。Heoftenplaysfootball.他常踢足球，Andbasketball，too.也常打篮球。4.揭示课题。⑴教师指着韵律诗的题目问学生：“Doyouoftenexercise?”请个别学生根据实际用“Yes，Ido.”或“No，Idon't.”来回答，教学单词often。⑵出示卡片exercise，揭示并板书课题:Unit2PhysicalExercisesPartA。Step2Review1.师生自由谈话，引出学过的有关运动项目的单词和词组。⑴教师出示“游泳”的图片问：“Doyouoftenswim?”如果学生回答：“Yes，Ido.”教师就将图片贴在黑板上。⑵教师出示“打篮球”的图片问：“Doyouoftenplaybasketball？”如果学生回答：“No，Idon't.”教师接着问：“Whatdoyouoftendo?”教师根据学生的回答，将图片贴在黑板上。以此类推，将所有学过的与运动有关的图片贴在黑板上。2.复习巩固有关运动项目的单词或词组。⑴教师指着黑板上的图片，学生快速用英语说出来。⑵请个别学生上台，在黑板上每张图片下方写出其英文表达法，其余学生认真看，然后指出不足之处并加以订正。⑶游戏——猜一猜。游戏规则：请一位经常锻炼的学生上台，每组请一位学生用“Doyouoften…?”提问来猜测该同学经常锻炼的体育项目。给猜对的学生所在的小组加分。Step3Presentation㈠读前活动。1.教师出示萨莉父亲和高老师的图片，并在图片下面写出两个问题：Who'stheman？Who'sthewoman?待学生回答后，复习单词man，并教学单词woman和women。2.教师出示萨莉的图片，提出问题：“Who'sshe？Whereisshefrom？”请学生回答。3.教师出示彼得的图片，提出问题：“Who'she？Whereishefrom？Ishegoodatsports？”请学生回答，并将彼得的图片贴在黑板上，板书：He'sgoodatsports.㈡初读对话，了解彼得每天的运动情况。1.导入课文。出示课文第9页的第一幅图，教师问：“Whataretheydoing？”根据学生的回答，教师说：“Yes，theyarehavingaclassmeeting.Look，Sallyandherfatheraretalking.Whataretheytalkingabout？Pleaselistenandwatchcarefully.”2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听。3.听过录音后，教师引导学生总结出：TheyaretalkingaboutPeter.4.教师说：“Peterexerciseseveryday.HowdoesPeterexerciseeveryday？”接着，教师请学生上台，将对话中提到的四种运动项目的图片取下并收起其余的图片，再请学生将对话中提到的四种运动项目的图片按顺序贴在黑板上。㈢学习课文内容。1.教学频度副词always，often和sometimes。⑴教师拿出“起床”的图片，贴在四张图片的前面说：“Healwaysgetsupearlyinthemorning.”在图片下写出单词always,并在always旁画个圆圈，把圆圈涂满颜色，然后教学单词always。⑵教师指着第一幅图和第二幅图说：“Peteralwaysgetsupearlyinthemorning.Thenhegoesrunning.”在两图中间画个箭号，上面写上单词then。接着，教师指向第三幅图问：“Doesheoftenplaybasketball?”引导学生回答：“Yes,hedoes.”在图片下写出单词often，并在often旁画个圆圈，把圆圈的大部分涂上颜色，然后教学单词often。⑶教师指着第四幅图说：“Doesheoftenplayfootball?What'sSally'sanswer？Pleaseunderlinetheanswer.”学生在书中找出答案后，教师根据答案将sometimes写在第四幅图下，并在sometimes旁画个圆圈，把圆圈的一小部分涂上颜色。然后教学单词sometimes。⑷教师指向最后一幅图问：“Doesheoftendohighjump？”得到“No，hedoesn’t.”的回答后，教师将该图片取下来。板书如图：PeterHeisgoodatsports.起床图then跑步图打篮球图踢足球图alwaysoftensometimes2.学习句子。⑴教师指着黑板上的图先示范看图说句子，如：ThisisPeter.He'sgoodatsports.Healwaysgetsupearlyinthemorning.Thenhegoesrunning.Heoftenplaysbasketball.Sometimeshealsoplaysfootball.⑵请学生两人一组互相帮忙，复述图片内容，然后请个别学生展示。⑶请学生运用频度副词，根据实际谈谈自己，如：Ioftengotoschoolatseveno'clock.SometimesIplaychesswithmyfather.IalwaysgorunningonSundaymorning.3.情感教育。⑴教师出示下面两个句子，请学生看课文，并完成填空练习。Peterexercises.Sohelooks.完成练习后，带领学生说这两个句子，并让学生指着班上身体好的同学说：“XXXlooksstrongandhealthy.”⑵告诉学生，每天加强运动，能够增强体质。有了好身体，才能好好生活，好好学习。4.熟读课文对话，并教学单词between。⑴请学生翻开课本第9页，自读对话，提出问题或画出不明白的地方。⑵出示图片和卡片，帮助学生明白between的意思并板书。⑶出示图片，巩固between，behind和beside等方位介词的用法。⑷教师播放课文录音二到三遍，学生模仿跟读。⑸请个别学生起来开展对话活动。㈣巩固活动。1.完成课本第10页的Askandanswer.部分。⑴教师播放录音，学生模仿跟读。⑵请个别学生读一读对话。⑶提醒学生注意:当主语是第三人称单数时，动词的变化形式。2.完成课本第13页的Learntowrite.部分。⑴请学生打开课本第13页，独立完成练习，教师巡视，看看学生是否掌握主语是第三人称单数时动词的变化形式。⑵学生完成练习后，教师核对答案。㈤语音教学。1.教师请学生翻开课本第10页，看ListenandlearntheEnglishsounds.部分的6个单词，同桌同学互帮互助，读一读单词，将不会读的单词做上记号。2.教师播放录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。3.请个别学生起立，示范读一读。4.通过小组合作，总结出ven，son，sin，cle，dle的发音。Step4Extension综合活动：制订运动计划表。1.出示下列表格：Name:时间运动项目2.学生根据表格制订出自己的运动计划。3.请学生A先说一说自己的计划，其余学生认真听，并做好记录。4.请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计划，如：He/Sheoften.He/Shealways.Sometimeshe/she.He/Shedoesn't.Step5Homework1.听录音,熟读对话。2.完成《活动手册》上本课的练习。3.小练笔：运用always，often和sometimes写一写自己的日常活动情况，下节课汇报。PartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。2.学习句型：ThegameisbetweenClassOneandClassTwo.bedoingsth.3.复习韵律诗：DoesHeOftenExercise？4.功能：描述某一项活动。◆语言技能目标1.能运用between描述方位。2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜欢的运动项目。◆情感态度帮助学生养成良好的日常行为习惯。教具准备1.单词卡片：pass，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，chess，there，their，tea，team等。2.词组卡片：everyday，everyweek，everyfouryears，everyThursdayafternoon等。3.课文挂图。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.复习上一节课学习过的韵律诗：DoesHeOftenExercise？3.揭示并板书课题:Unit2PhysicalExercisesPartB。Step2Review1.对正在进行的活动内容进行描述。教师出示图片，并提出问题：Whatis…doing?或Whatare…doing?学生看图回答问题。2.复习方位词between的用法。⑴出示课本第12页的第一幅图，引出GrandmaissittingbetweenBenandSally.对这个句子进行教学。⑵就班上学生座位情况练习这个句型，如：BissittingbetweenAandC.GissittingbetweenFandH.…⑶出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看图说句子。当学生都会说后，请几位学生到台前来，有的学生并列站立，有的学生前后站立，然后请台下的学生根据台上的同学的位置自由说句子，如：AisstandingbehindB.AisstandingbetweenCandD.AisstandingbesideC.…3.上节课作业展示。⑴请学生A汇报自己的日常活动情况，其余学生认真听，并做好记录。⑵请学生B用第三人称描述学生A的日常活动情况。⑶再请二至三位学生完成该活动。Step3Presentation㈠阅读课文，了解活动的时间和内容。1.教师出示课本第11页的图，请学生看图，说一说图中的人物及他们正在做的事情。2.请学生阅读课文内容，然后根据活动的内容、时间和地点填写下列表格。WhenWhatWhereeveryThursdayafternoonhavesportsintheplayground3.学习巩固every的用法。⑴教师出示下列词组：everyday，everyweek，everyfouryears，everyThursdayafternoon等，请学生认读，巩固它们的音、形、义。⑵请学生根据自己的生活实际，运用这些词说句子，如：Iexerciseeveryday.Igototheparkeveryweek.TheOlympicGamestakeplaceeveryfouryears.…4.请学生看表格说句子：EveryThursdayafternoon，wehavesportsintheplayground.㈡阅读课文，学习新内容。1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看书，录音结束后，给学生几分钟的时间完成下列表格，整理出每个人物的活动内容，然后进行新单词和新句型的教学。WhoWhatBoysareplayingbasketballWangTaoispassingtheballtoPeter.Somepupilsarewatching.Somegirlsarecheeringfortheirclassteam2.学习单词pass和ball。⑴教师出示单词卡片pass,教授该单词。⑵教师用Passmethebook.Passmethepen.等句子发指令，学生将相应的物品传递到教师的手中，也可以请个别学生发指令。⑶教师出示单词卡片basketball和football，请学生说出ball的发音。⑷教师出示单词卡片ball，请学生回忆一下，哪些单词的音和形与ball相似，引出wall，tall和call的学习。⑸教师出示图片，学习句子WangTaoispassingtheball.3.学习单词catch和cry。⑴教师出示一个篮球，并说：A，catchtheball.并将球传给学生A。学生A接住球后，教师说：A，pleasecryandpasstheball.引导学生A喊另一学生的名字，并将球传给他。⑵教师出示单词卡片watch和catch，通过对比，学习单词catch。⑶教师再出示单词卡片cry，并教学，用wecry，theycry，hecries，Juliacries等方式进行巩固操练。⑷游戏——传球。游戏规则：全班学生对着手拿篮球的同学喊：“A，passtheball.A，passtheball.”该生选定一位同学后说：“B，catch!”学生B如果接住了球，游戏继续，如果没接住，游戏结束。4.学习单词cheer，their和team。⑴教师出示单词卡片cheese，chess和cheer，进行比较学习。⑵教师出示单词卡片there和their，告诉学生这两个单词发音相同。再出示单词my，your，his，her，our和their，复习巩固这几个物主代词的音、义及它们的用法。⑶教师出示单词卡片tea和team，帮助学生学习team的发音，并指着课文挂图说：ablueteam，ayellowteam.WangTaoandPeterareintheyellowteam.5.再出示前面的两张表格，请学生根据表格复述课文内容。6.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读，注意学生的语调及意群的读音。7.出示句子：ThegameisbetweenClassOneandClassTwo.和PeterandWangTaoareplayersofClassOne.请个别学生范读，了解学生对这两个句子的掌握情况。㈢巩固活动。1.完成课本第12页的Lookandsay.部分。⑴教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。⑵请个别学生范读。⑶教师出示第一幅图，引导学生说出Sally和Ben的位置，如：Sallyissittingbesidehergrandma.Benissittingbesidehisgrandma.⑷教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和Julia的位置，如：LilyisstandingbesideSally.JuliaisstandingbesideSally.2.完成课本第14页的Listenandtick.部分。⑴教师播放录音或CD-ROM，学生独立完成练习。⑵教师再次播放录音或CD-ROM，与学生一起核对答案。听力材料：A：DoesPeteroftenexercise?B：Yes，hedoes.Hegoesrunningeverymorning.B：Doeshegoswimming？A：Yes，hegoesswimmingonWednesdayandSaturday.B：Whatabouthighjumporlongjump?A：HedoeshighjumporlongjumpinhisPEclass.B：WhendoeshehavehisPEclass?A：OnTuesdayandThursday.B：Whendoesheplaybasketballorfootball?A：OnSunday.3.完成课本第12页的Read.Tickorcross.部分。⑴请学生自读小短文，并完成课本中的练习。⑵请学生四人一小组，读一读短文，互相帮助，解决疑难问题。⑶请个别学生范读。Step4Extension综合活动：小调查。1.请学生翻开课本第13页，就Askandanswer.部分的内容进行问答活动。2.出示下列表格，请每位学生调查三位同学，写出他们最喜欢的运动：NameFavoriteSport3.请个别学生汇报一下自己的表格情况,如：Aoftenexercises.Hisfavoritesportis….Bdoesn'toftenexercises.Hedoesn'tlikesports.…Step5Homework1.听录音,熟读本课对话。2.完成《活动手册》上本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价。4.小练笔：了解自己父母或爷爷奶奶锻炼的情况，并根据自己所了解的内容写一篇小短文。Unit3FoodandHealth文化和语言注释1.本单元的话题是食物和身体健康。随着生活水平的提高，我们的食物越来越丰富，但是肥胖症、高血压、高血脂、高血糖等“富贵病”也随之而来，而且有年轻化的趋势。在小学阶段就应该让学生明白饮食和健康的关系，养成良好的饮食习惯。本单元对学过的食物单词进行复习。2.Bringmeabasket，please.（请给我拿一个篮子来。）这句话是本单元教学的重点，课本第17页的看图说英语主要比较bring和take两个词汇的不同用法。⑴bring的意思是“拿来，带来”，指把东西从别处拿到说话者所在的地方来，动作由远到近。如：Bringmeyournewbookstomorrow.（明天把新书带给我。）⑵take的意思是“拿走，带去”，是把东西从说话者所在的地方拿到别的地方去，动作由近到远。如：It’sraining.Takeanumbrellawithyou.（下雨了，带一把伞去。）3.—You'reeatingcandyagain，Ben.（本，你又在吃糖果。）—It'ssweet.Ilikeit.（糖果很甜，我喜欢吃。）⑴candy在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。⑵sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”。sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。4.Butit'sbadforyourteeth.（但是糖果对你的牙齿不好。）teeth是tooth（牙齿）的复数形式。5.Whynotcomewithme？I'mgoingtopicksomevegetables.（为什么不跟我一起去？我要去摘一些蔬菜。）⑴Whynotcomewithme？=Whydon'tyoucomewithme?在whynot后用动词原形。如：Whynotgobybus?（为什么不乘公交车去？）⑵pick是“采摘”的意思。如：Don'tpickflowersinthepark.（不要摘公园的花。）6.acupofwater是“一杯水”的意思，water是不可数名词。两杯水可以表达为twocupsofwater。7.本单元语音学习内容为单词重音。英语的每个词，至少有一个音节读得特别重而清楚，而其他的音节则轻而含糊。读得重而清楚的音节，叫做单词重音，又叫重读音节。读得轻而含糊的音节，叫做非重读音节或轻读音节。8.Nowlet'stalkaboutourfood.（现在我们来谈谈我们的食物。）talkabout…是“谈论某人/某事/某物”的意思。到目前为止学生已经接触到talk，speak，tell，say四个和“谈话、说话”有关的单词，注意区分它们的不同之处和使用场合。⑴saysay是“讲，说”的意思，强调说话内容，一般作及物动词，常用于直接引述所说的话或间接叙述所说的话。“对某人说”要用saytosb如：CanyousayitinEnglishoncemore？（你能用英语再说一遍吗？）Hesays，“Thatsgreat.”（他说：“好极了。”）“I'mveryhungry.”hesaidtohismother.（“我非常饿。”他对他妈妈说。）⑵speaka）speak意思是“讲话，发言”时一般是不及物动词，“和某人说话”要用speaktosb.。如：Thebabyislearningtospeak．（这个孩子正在学说话。）Sheisspeakingtoherteacher.（她正在跟她的老师说话。）b）speak作为及物动词时，后面主要接语言。如：DoyouspeakEnglish？(你说英语吗？）⑶talktalk意思是“谈话，说话，讲话”，与speak的意思相近，一般用做不及物动词，指一般的谈话或交谈。a）talkaboutsomething（谈论某事）如：Nowlet'stalkaboutourfood.（现在我们来谈谈我们的食物。）b）talkwith/tosb.(和某人交谈），如果只有一方对另一方说话时，一般用talkto，如果双方或多方交谈，多用with。如：Pleasetalktohimrightnow.（请立即同他谈一谈。）Heistalkingwithhisfriends.（他在和朋友们交谈。）⑷tell意思是“告诉，讲”，指把一件事情传达给别人或讲述一件事情、一个故事等。常用做及物动词。a)tellsb.aboutsth.(告诉某人某事），如：Nowtellmesomethingaboutthe29thOlympicGames.（现在告诉我一些有关第29届奥运会的信息。）b）tellastory（讲故事），如：Canyoutellmeastory?（你能给我讲个故事吗？）9.—IsthereanyproblemwithMenuA?（菜单A有没有问题？）—Therearen'tanyfruitsorvegetables.（没有水果或蔬菜。）any用于否定句和疑问句中，后接不可数名词时意思为“任何量的”。如：Ididn'teatanymeat.（我一点肉也没吃。）any后接可数名词时意思为“任何数目的（人或物）”。如：Arethereanybooksonthedesk？（桌子上有书吗？）10.Canyoubuysomecandyforme，Mom?（妈妈，能给我买一些糖果吗？）⑴some一般用于肯定句，后接不可数名词或可数名词的复数形式。如：Thereissometeainthecup.（杯子里有点茶。）Ineedsomeeggsandmilk.（我需要一些鸡蛋和牛奶。）⑵在下列场合some也可以用于疑问句。a）说话人认为得到的答复将是肯定的。如：—Didyougivehimsomemoney?（你给他钱了吧？）—Sure，Idid.（当然给了。）b）款待用语或提出一个要求并希望得到肯定的回答时。如：Wouldyoulikesometea?（要不要喝点茶？）Canyoubuymesomecandy?（能给我买点糖果吗？）在上述的两个句子中都不能用any取代some。11.歌曲AnApple的大意是：一天一苹果，医生不找我。PartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。2.学习祈使句：Bringmea….Takea….3.学习单词重音。4.学唱歌曲：AnApple。5.功能：谈论饮食与健康的关系。◆语言技能目标1能表达自己喜欢或不喜欢的食物。2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。◆情感态度了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。教具准备1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。2.Ben头像和课文三幅图。3.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学唱歌曲：AnApple。教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit3FoodandHealthPartA。3.教学单词food，health和healthy。⑴出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。⑵出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。⑶出示下列句子，请学生读一读。Foodandhealth.It'snotgoodforyourhealth.Mygrandpaishealthy.Thechildrenlookveryhealthy.Step2Review1.复习已学过的食物名称。⑴教师指着黑板上的单词food提出问题：“Canyousaysomewordsaboutfood?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。⑵游戏——Bingo。游戏规则：教师请学生在练习本上画出9个格子，横向三个，纵向三个，然后听写9个有关食物的单词，让学生把听到的单词写在任意一个格子里。听写完成后，教师随意读三个单词，学生将教师所读的单词圈起来，三个单词能连成一排的学生要大声说出：“Bingo.”最先喊出“Bingo”的学生获胜。2.师生自由对话。⑴教师指着黑板上的食物单词卡片说：“Somanyfood.Whatdoyoulike?”⑵请学生A说出自己喜欢的食物，教师将该生喜欢的食物卡片取出来，贴在黑板上单词health的旁边。⑶教师在黑板上出示下列表格：Theyaregoodforyou.Theyarebadforyou.当学生明白这两句话的意思后，请全班同学判断学生A所喜欢的食物哪些是对健康有益的，哪些是对健康无益的，并将卡片贴在相应的句子下面。3.学习句子Theyaregood/badforyou.和Theykeepyourbodyhealthy.⑴请个别学生读句子Theyaregoodforyou.然后在黑板上这句话下面加上Theykeepyourbodyhealthy.教学单词keep，巩固单词body的音、形和义。最后请学生读一读这两个句子。⑵出示单词bag，引导学生根据bag的发音自己读出bad，然后熟读句子Theyarebadforyou.Step3Presentation㈠第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么食物。1.导入。教师出示Ben的头像，然后边板书边说：Benlikes.Bendoesntlike.Let'slistenandwatchtheCD-ROM.2.教师播放课文录音或CD-ROM，录音结束后，请学生填写两个单词：candy和vegetables。3.出示单词卡片candy和vegetables，请学生帮忙，将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。4.教学单词candy和句子You'reeatingcandyagain,Ben.⑴教学单词candy的读音。⑵告诉学生，candy在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。⑶请学生看书中的句子You'reeatingcandyagain，Ben.中的candy是不可数的，所以Ben的回答用It'ssweet.Ilikeit.⑷学习句子You'reeatingcandyagain，Ben.和It'ssweet.Ilikeit.5.教学单词teeth和句子It'sbadforyourteeth.⑴教师指着黑板上表格中的单词vegetables，引导学生说：“Theyaregoodforyou.”⑵指着candy，引导学生说：“It'sbadforyou.”然后教师指着自己的牙齿说：“It'sbadformyteeth.”⑶教学单词teeth，告诉学生teeth是tooth的复数形式，类似的还有foot和feet。⑷引导学生说下面的句子，巩固所学的单词和句型。如：Candyisbadformyteeth.Icecreamisbadforourteeth.Chocolateisbadforourteeth.…㈡第二次读课文，帮助学生理解语境内容。1.教师提出两个问题：WhereisKate?WhatdoesKate'smotherwant?2.请学生自读课文找出答案。3.教学句子Bringmeabasket.⑴出示单词ring和bring，请学生读一读，并巩固操练。⑵出示单词basketball和basket，请学生读一读，并巩固操练。⑶学习句子Bringmeabasket，please.4.看课文第一幅图及对话，请两位学生分角色进行对话练习。㈢第三次读课文，找出Kate的妈妈要篮子的原因。1.教师指着Kate的妈妈说的这句话：“Bringmeabasket，please.”向学生提出问题：“Whydoesshewantabasket?”2.请学生再读课文，找出Kate的妈妈说的话：“I'mgoingtopicksomevegetables.”并教学。㈣巩固练习。1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读一次。2.请个别学生分角色表演课文对话。3.完成课本第17页的Lookandsay.部分。⑴请学生两人一组，开展“我读你听”的活动，若有疑难之处互相帮助解决，解决不了的再请教老师。⑵教师播放录音，全班学生模仿跟读。⑶请个别学生读一读。⑷教师示范bring与take的用法区别。⑸出示一些情景图片，请学生看图说话。4.完成课本第21页的Listenandcircletherightpicture.部分。⑴教师播放课文录音，学生独立完成练习。⑵教师再次播放录音，核对答案。听力材料：①A：Hi，Sally.What'syourfavoriteChinesefood?B：Mooncakes.Theyaredelicious.②A：What'syourfavoriteAmericanfood，WangTao?B：Hamburgers.③A：Doyoulikechickenorduck?B：Ilikeduck.④A：Wouldyoulikesomeorangejuiceorsoup?B:Orangejuice，please.㈤语音教学。1.请学生看课本第17页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的六个单词，告诉学生“′”是重音的符号。2.教师播放录音，请学生听一听这六个单词的读法，从中发现了什么？告诉学生，单音节词单独读时都是重读，两个或两个以上的音节才有重音。3.教师领读这六个单词，然后请个别学生来读一读。4.再出示一些双音节和多音节词，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。⑴教师示范朗读，学生标出重音符号。⑵请个别学生读一读，其余学生认真听，然后给出评价，看看该生的重音读得对不对。Step4Extension综合活动：小调查。1.教师向学生说明活动的步骤和要求，然后与一个学生示范下面要开展的小调查活动。⑴T：Whatdoyouofteneat?S：Iofteneat，____and_____.T：Whichfooddon'tyoulike?S：Idon'tlike.⑵教师将学生A回答的食物名称填入下表：Theyare/It'sgoodforyou.They/Itkeep（s）yourbodyhealthy.Theyare/It'sbadforyou.⑶教师展示表格，然后说：is(ar