失物招领教案8篇

第第页失物招领教案8篇

失物招领教案篇1

12失物招领

教学目标：

1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学重点：

认识生字，加以运用，理解课文。

教学难点：

区分易混的字。

课时安排：

2课时

第一课时

一、揭题

1、指名读题目，正音。

2、议一议：

“失物”是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

师简介“失物”的意思。

3、师生演一演招领的过程。要简约。

二、初读课文

1、标出段序。

2、文中圈诞生字，读正确。

3、快速朗读课文一遍，边读边思索：课文写了一件什么事？

4、反馈。老师要留意让同学归纳出“时间、地点、人物、事项”等要点，并相应地板书。

5、连起来说一说，看谁说得又详细又生动。

6、再仔细读一遍课文，觉得满足了坐下。

7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读竞赛，看谁读得更清楚、正确，尽量防止各自读流于形式。

三、识字并运用

1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正〔可以进行组间竞赛，提升焦灼感，每组叫到的人数应一样〕。

2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流淌，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

3、请站着的同学读字卡，大家予以援助。

4、比较读，并组词：

认〔〕准〔〕先〔〕备〔〕

队〔〕难〔〕失〔〕各〔〕

五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别同学的指导。

六、评析

第二课时

一、复习

１、开火车读字卡，同桌组词

２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

３、小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文，感悟

１、齐读第一自然段。

２、你知道了什么时间什么人去干什么？

３、植物园怎么样？同学们参观仔细吗？你怎么知道的？

４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可”要读出抑扬感。

５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，同学只要读说的一句话，但要结合表达加进动作、表情等等。

６、小组内练习，师巡察指导。

７、各自读第７自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。

８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、兴奋。

９、争论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

１０、自荐读，比比谁读得更生动〔从语音、语气、表情等方面评价〕。

１１、各自读课文，要求：

完整、认真，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最正确样子。

１２、反馈〔选一两个段落即可〕。

三、指导写字

四、评析

资料提供者：

失物招领教案篇2

学习目标:

１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、教育同学养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

教学重点:

１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

２、教育同学养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

教学难点:

培育同学有爱惜环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

教学预备：

１、多媒体课件、生字卡片。

２、预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。

课时安排：

３课时。

教学过程：

第一课时

一、扣题设疑，结合生活解题

１、出示课题：

失物招领

同学齐读课题。

２、小伙伴，你丢过东西吗？

同学回答后，老师归纳：

对！丢失的物品就叫“失物”。

现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。

３、同学再次读课题引导质疑：

读了课题你最想知道什么？

４、简约理清同学提出的问题：

是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？

二、初读课文

１、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？

〔小伙伴丢的垃圾〕

２、明明是小伙伴丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小伙伴到植物园去看看吧。

三、自读课文，自同学字

１、同学利用已掌控的识字方法自由同学字：

读准字音，认记字型，读好轻声音节。

２、检查自学状况：

⑴多媒体出示生字及生字组成的词语：

同学自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。

⑵正音，留意读准：

翘舌音声母的字：失、专、准、双。

后鼻音韵母的字：同、工。

⑶摘掉拼音小帽，你还会读吗？

〔指名读，开火车读〕

⑷课文共有几小节？比比谁读得正确。

〔边读边想〕

３、标好小节：

开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

四、学习课文１～２自然段

１、自由读第一自然段，读后告知同学们，你知道什么？

〔同学读后沟通〕

２、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？

抽个别读第二自然段。

〔听工人爷爷介绍每一种花草树木〕

⑴去过鳌峰公园吗？你能不能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？

⑵觉得鳌峰公园吗？怎样才能让这么漂亮的环境保持下去呢？

〔让同学各抒己见，自由争论，老师归纳〕

五、作业

１、自由读课文。

２、与家长一起收集一些植物的图片和资料。

失物招领教案篇3

教学目标

1认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。

2确流畅地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

教学重点:通过朗读理解课文内容，理解爱惜环境卫生是每一个人的责任。

课时安排:二课时

第一课时

一、导入新课，板书课题

1、谈话导入，看了课题你有什么问题?

2、梳理问题;

3、板书课题。

二、初读课文，识记生字

1、出示生字卡片;

2、老师相机指导;

3、鼓舞同学依据字形特点，采纳不同的方法识记生字;

4、出示词语卡片;

三、指导书写生字

1、范写，指导同学观测;重点指导：专、才

2、巡察检查;

3、师生共同评价。

第二课时

一、复习

二、朗读感悟

1、检查预习，比比谁读得正确。

2、改错读，老师教读同学读错的句子。

3、小组合作学习，边读边想边谈论：究竟有没有同学有没有丢失东西?

4、老师范读。

三、实践活动找“失物”

找一找在学校里或自己家四周有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。

四、巩固练习

1、练一练：完成《同步训练》

2、找一找：找一找在学校里或自己家四周有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。

失物招领教案篇4

一、质疑揭题导入

1、师板书题目，指名读

2、议一议：

“失物”是什么意思？

师：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

3、师简介“失物”的意思。

过渡：这个“失物招领”的故事，小伙伴们，想读吗？

二、初读课文，了解大意

1、生自由读课文，要求读正确

2、标出段序，圈诞生字，读正确。

3、全班沟通，相互提示简单读错的字。

4、开火车读生字同桌互考生字找伙伴

认〔〕准〔〕先〔〕备-〔〕

队〔〕难〔〕失〔〕各〔〕

5、指名分小节读

6、生边读边思索：课文写了一件什么事？

7、反馈沟通：要留意让同学归纳出“时间、地点、人物、事项”等要点，并相应地板书。

8、连起来说一说，看谁说得又详细又生动。

三、写字指导

同、级

1、认真观测字的位置

2、说说写字最关键的一笔是什么？

3、师范写

4、生练写

失物招领教案篇5

教学目标：

一、知识技能：

1、认识失、级等14个生字，会写同、工6个字。

2、识记生字，有感情地朗读课文。

二、过程方法：

联系同学生活实际启发想象，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感、立场、价值观：

反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。

第一课时

〔一〕、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家留意听，播音员说了些什么？〔播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。〕

依据同学的回答，出示课题：失物招领〔练读课题，留意读准失的音。〕读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？

〔二〕、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、组内相互读一读，听一听。

3、全班沟通，同学相互提示简单读错的字。〔引导同学读准生字的音：才是平舌音；准双专是翘舌音；请、同是后鼻音。〕

师生共同评议，练读生字。

4、巩固字音。

〔1〕、出示生字，同学开火车读。

〔2〕、做摘苹果的游戏，复习生字和词语。

〔三〕、自主发觉，自由沟通

1、小组合作学习。

〔1〕、学习任务。

①、给小伙伴提一个问题。

②、在你的问题中可以用什么、为什么、或怎么样等词。并对小伙伴的回答予以评价。

〔2〕、汇报沟通。

①、当同学提出失物是指什么？时，同学自主沟通，朗读第六自然段。

②、当同学提出失物的主人是谁？时，在沟通过程中，出示插图，引导同学说看到了什么，想到了什么。

〔练读第一、第二、第三自然段。〕

③、当同学提出同学为什么说自己没丢东西？时，依据同学的回答，老师引读第五自然段。〔同学们确的确实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？〕

〔指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。〕

④、当同学提出老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了

〔3〕朗读全文，拓展延伸

在学校里、街道上或自己家四周有没有失物？假如有，你将如何行动？

〔四〕、联系生活，拓展延伸

在学校里、街道上或自己的家四周有没有失物？假如有你将如何行动？

第二课时

〔一〕、复习导入

这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参与过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经受吗？

〔二〕、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，同学认读。

2、显示红色的生字，同学采纳适合自己的方式记忆生字的字形。

3、做走迷宫的游戏复习巩固生字。

〔三〕、朗读课文

1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

〔四〕、同学写字

1、在复习巩固生字的过程中，出示我会写中的字。

2、重点指导：同，被包围部分要往上写；专的第三笔是竖折折；队的双耳旁要写得高而小。

〔五〕、实践活动

1、引导同学积累词语。

①、出示读读比比中的词语，指名读。

②、在小组内读读比比。说说发觉了什么。

③、全班沟通，说说每组字的不同之处。

失物招领教案篇6

教材分析

这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事。取题奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？老师可紧紧抓住这些问题引导同学自读自悟。还可以有意识地引导同学联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯。

教学目标

1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。

课前预备

生字卡片课文插图的投影片小黑板

课时安排二课时

教学设计与说明

第一课时

一、看图激趣，导入课文。

〔出示课文插图2，遮去老师所在的部分〕小伙伴，你们看，今日一班级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”〔出示〕。读课题，读准“失”的字音。

[爱好是最好的老师。课始同学就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的爱好去读课文。]

二、初读课文，读准字音。

1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、同桌沟通读文，留意读准字音。

3、全班沟通。同学相互提示简单读错的字，引导同学读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

4、同学自由识字。

a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

b、沟通识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？

[明确读的要求，掌控识字的方法，自主识字，对一班级的同学来说是非常重要的。这样可以提高学习的效率，有利于同学养成良好的学习习惯，形成肯定的自学技能。]

三、再读课文，学习提问。

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

[培育同学边读边思索问题的习惯，尝试提问能引导同学的思维向纵深进展。]

四、感情朗读，练习说话。

1、四人小组合作朗读。〔齐读、轮读等多种形式。〕

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。”

a、请同学划一划句中带有生字的三个词语并读读。

[划词是一班级同学应当掌控的一项基本功，在课内老师有意识地训练。]

b、“用心”是怎么样的？举个例子说说或用“用心”说句话。

c、有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导同学将第3自然段读得欢快些。

[借助色调鲜亮的图片，援助同学理解语言、感受语言，把同学带入课文情境，进入阅读状态。]

4、读第四自然段，引导同学读出严厉的语气。

5、练习〔任选一题〕

☆用“预备”说句话。

☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

[二道星级题考虑到同学技能的差异，让每位同学跳一跳能摘到桃子。]

五、自主发觉，指导书写。

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

2、自由发觉，掌控写法。

a、看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。

b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。

c、描：在书上描一描。

d、写：各练二个字。老师巡察，个别指导。

3、展示同学写的字，师生共同评议。

[写字时引导同学发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导同学将字写端正、写美丽。]

第二课时

一、复习字词，引导积累。

1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。

b、全班沟通，说说每组字的不同之处。

3、当个小老师考考大家。〔如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。〕

[同学的自尊心强，好胜心更强。利用同学的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的主人。]

二、朗读课文，质疑问难。

1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。

2、与同桌争论问题，能解决的自行解决。

3、在班中沟通与同桌不能解决的问题。

[“学而不思那么罔”，质疑是思维的火化，利用问题培育同学的合作精神、探究技能。]

三、解决疑难，感情朗读。

1、当同学问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导同学读出惊异的语气。

2、当同学问“失物是什么？”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、当同学提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导同学读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答下列问题。

b、引导想象，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

[这些问题会随机涌现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]

4、当同学问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导同学说话。

唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

[说话的训练，一是有助于检查同学对内容的理解，二是可以培育同学的求异思维。]

四、指导书写，掌控结构。

1、出示需要写的.字“级、才、队”，读读。

2、全班沟通，找出共同点，掌控结构。

3、观测要写的字，说说在写时该留意什么。

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导同学回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

4、同学描红、书写，老师个别指导。

5、展示同学作业，评议。

五、拓展延伸，实践活动。

1、请同学看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？

2、将本文的故事讲给家人听。

3、在学校中、街道上或家四周有没有“失物”？假如有，你将如何行动？

[从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培育同学良好的习惯，学会做人。]

失物招领教案篇7

第一课时

一、情境导入

1、创设情境：小伙伴，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

2、揭题。刚才这叫“失物招领”。〔出示，练读，留意读准“失“的字音。〕谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

3、今日，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？

[同学丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发同学的爱好，正确理解题意。]

二、初读感知

1、借助拼音读课文，标出自然段。

2、边读边思索：课文写了哪些人？什么事？

3、反馈。老师边听同学回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又详细。

[带着问题读课文，使同学的读有针对性，老师适时的板书有助于同学对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]

三、识记生字

1、在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确。

3、涌现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

5、开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。

[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥同学的主体作用，掌控识字方法，形成自主识字的技能。]

四、朗读感悟

1、你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

五、思索练习

1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]

2、看课文插图，讲讲故事。

[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜爱讲故事，凭借插图讲故事可以帮同学梳理内容，加深理解。]

第二课时

一、复习巩固

1、摘果子，巩固字词。

2、引导同学积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。

b、全班沟通，说说每组字的不同之处。

3、四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组接得最长。

二、感情朗读

1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。〔如齐读、按自然段接读、男女生对读等。〕

2、指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、指导同学读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答下列问题。

b、引导想象，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

[这些问题会随机涌现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]

三、表演课文

1、用课前预备好的垃圾袋，请同学表演课文内容，可以自由组合。

2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

[同学喜爱表演，追求刺激。用道具