第13课《唐诗五首》课件- 部编版语文八年级上册

唐诗五首野望——王绩一走近作者

王绩，字无功，号东皋子。唐代诗人。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗正作于诗人辞官隐居东皋之时。二

东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。傍晚徘徊小牛，这里指牛群泛指猎获的鸟兽比喻隐居不仕整体感知傍晚时分我站在东皋纵目远望，徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上了秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日余晖。牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。大家相顾无言，彼此不相识，我长啸高歌真想隐居在山岗。关键词:孤独自然之美导思1.你从这首诗里读到了怎样的自然美景？情感导思2.从诗歌中你读出了怎样的情感？意象导思3:诗中选取了哪些意象？意象与感情之间有何关系？情景交融导思4:诗人是如何将景与情有机地结合在一起的？三深入探究

“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。1.试分析首联在全诗中的作用。三深入探究颔联总写秋色，是静景、远景；颈联写牧人与猎马，是动景、近景。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。三深入探究诗歌颔联妙在融情于景（情景交融），描写漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染得萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。3.请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。三深入探究诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。4.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。黄鹤楼——崔颢一关于黄鹤楼

江南三大名楼湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西：滕王阁王勃《滕王阁序》二走近作者

崔颢，汴州（今河南开封市）人，唐朝诗人，唐玄宗开元11年进士。

才思敏捷，善于写诗，相传李白对《黄鹤楼》曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。三整体感知传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有白云飘飘荡荡。晴日里的原野和汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的芳草长得很茂盛。天色已晚，不知何处是我家乡？雾霭沉沉的江面给人带来愁绪。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。飘飘荡荡的样子原野分明的样子草木茂盛的样子故乡四深入探究昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。1.诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？传达出诗人内心的孤寂与苦闷四深入探究2.诗中最能概括作者感情的是哪一个字？愁四深入探究3.诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？

诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。四深入探究

反衬手法，传达出诗人浓重的漂泊感以及对归宿的向往。4.五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？四深入探究

第一个“空”有“只，只有”的意思，表达了好友已离去，只剩空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；第二个“空”有“空空的”“空荡荡”之意，表达的是自己漂泊在外，带来的孤独、寂寞和惆怅，重在抒情。5.诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。使至塞上——王维一走近作者

王维，字摩诘。苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”世人称赞他的诗画是“诗中有画，画中有诗”。而他本人被世人称为“诗佛”。二深入探究

交代出使的目的和经过的地方。“单车”写其轻车简从。属于记叙的表达方式，为后文具体的写景做好铺垫。1.首联交代了什么内容？用了什么表达方式？在文中有何作用？二深入探究

“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的人。王维用“征蓬”比喻负有朝廷使命的自己，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。“归雁”指大雁北飞，比喻向北出使边塞的自己。2.颔联写了什么景物？用了什么修辞手法？在文中有何作用？二深入探究“大”——边塞沙漠，浩瀚无边。“孤”——边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，强调了景物的单调。“直”——突显烟的挺拔、坚毅之美。“长”——沙漠上没有山峦树木，黄河横贯其间。“圆”——给落日以亲切温暖又苍茫的感觉。3.请从炼字的角度，赏析名句——“大漠孤烟直，长河落日圆。”将自己的孤独情绪巧妙融入广阔的自然景象之中三深入探究

借侦察骑兵之口，点明了边塞将士紧张的战斗生活，流露出诗人对边塞将士的赞叹。4.尾联写了什么？表达了诗人的什么感情？三深入探究

燕然勒功，亦称为“勒石燕然”，是成语，典故名，东汉将军窦宪率领汉军及南匈奴、东胡乌桓、西戎氐羌大破北匈奴之后，封燕然山，勒石记功。“燕然勒功”、“勒石燕然”作为重要的典故,成为了后世功臣名将向往的功业巅峰。5.尾联用典故流露了向往建功立业的心情，这个典故隐含在哪两个字当中？渡荆门送别——李白一走近作者

李白，唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。人称“诗仙”。他的诗风雄奇豪放，想象丰富。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。二深入探究

远渡的地点和此行的目的。1.《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？二深入探究

描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。2.颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写的？二深入探究

“随”——将群山与原野的位置逐渐变换、推移，写活了，给人以空间感和流动感。3.颔联中的“随”“尽”“入”三个字用的好，想一想好在何处？

“尽”——表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。

“入”——是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想象，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。二深入探究

“月下飞天镜”月本在天上，倒映长江中，好像从天上飞来一面明镜。4.颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。

“云生结海楼”江上云霞多变生成海市蜃楼。

反衬江水平缓，原野低平，江岸辽阔。二深入探究

拟人，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时的依依不舍，思念故乡的感情。5.尾联运用了什么修辞手法，有何表达效果？二深入探究

通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人对自然景色的热爱，体现他开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。6.全诗表达了作者什么样的思想感情？钱塘湖春行——白居易一走近作者

白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原。唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹（zhěn）共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。二整体感知

早春。从春潮、早莺争暖树、新燕筑窝、乱花、浅草看出。1.你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪里看出来的？二整体感知

从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。2.作者是怎样浏览西湖的？他的路线是怎样的？三深入探究

“几处”“谁家”准确反映了早春景物的特点，说明诗人观察细致，描写入微。只因是早春，所以不是“处处”“家家”。从莺和燕的动态中，把春天的活力、大自然从沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘出来。1.第三四句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？三深入探究

拟人。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。2.颔联运用了什么修辞手法，有何表达效果？三深入探究

这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机：“乱花”“浅草”分别表现了花的