2021-2022学年八年级语文上册期末复习精品课件及专题检测（部编版）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页参考答案一【答案】1．D2．①即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。3．【甲】文：①“自非亭午夜分，不见曦月”作用：突出山的高峻、连绵。②“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”作用：突出水的湍急。③“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”作用：突出三峡秋景萧瑟、凄凉的特点。【乙】文：①“往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄”作用：突出水流急，水雾大。②“方知《慎子》下龙门，流浮竹，非驷马之追也”作用：突出水的湍急。（甲、乙两文各找出一处作答，意思对即可）4．①相同点：两文中的水都有急、大的特点。②不同点：【甲】文中除了写出夏水急、大的特点外，还写出了春冬之水清静（清澈）的特点。（意思对即可）【解析】1．本题考查一词多义。A．在、从/我自己；B．阻断/消失；C．白色/不加装饰的；D．早晨/早晨；故选D。2．本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：虽：即使；奔：这里指飞奔的马；御：驾驭；以：这样；疾：快。3．本题考查侧面描写。【甲】文中“自非亭午夜分，不见曦月”意思是：如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。在特定时间（正午或午夜：太阳或月亮升的最高的时候），才能见到太阳或月亮，运用侧面描写，表现山的连绵不绝与高峻；【甲】文“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”意思是；有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。通过写白帝城与江陵的距离之远与到达时间之短，且将船速与奔驰的快马的速度，驾着风的速度进行比较，侧面展现出三峡夏季时水流速度之快，水流湍急；【甲】文“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”意思是：所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。”通过猿猴鸣叫令人落泪的场景，渲染悲凉的气氛，展现三峡秋季时，景色萧瑟、凄凉。【乙】文“往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄”意思是：在远处行走的人，好像是被雾气缠绕，往云雾的深处望去真有一种撼人心魄的感觉。通过表现远处的人如处烟雾之中的景象及人物心理，侧面表现出水流湍急，水雾很大；【乙】文“方知《慎子》下龙门，流浮竹，非驷马之追也”意思是：我这才知道《慎子》中描写慎子乘竹筏下龙门的时候，四匹马拉的车也绝对追不上。将慎子乘竹筏下龙门的速度与四匹马拉的车的速度进行比较，侧面展现水流湍急。4．本题考查文言文内容的理解。【甲】文第二段“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也（有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快）”，通过写白帝城与江陵的距离之远与到达时间之短，且将船速与奔驰的快马的速度，驾着风的速度进行比较，侧面展现出三峡夏季时水速迅猛，水流湍急；【乙】文“方知《慎子》下龙门，流浮竹，非驷马之追也”意思是：我这才知道《慎子》中描写慎子乘竹筏下龙门的时候，四匹马拉的车也绝对追不上。将慎子乘竹筏下龙门的速度与四匹马拉的车的速度进行比较，侧面展现水流湍急；可概括其相同点：水速迅猛，水流湍急；不同的：【甲】文“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影（等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子）”可知，【甲】文描绘出春天和冬天的时候，水能够倒映出各种景物，凸显出水清澈的特点。二【答案】5．C6．A7．（1）水清树荣，山高草盛，有很多趣味。（意对即可。）（2）水不是石匠的凿子，却能够进入石头中。（意对即可。）8．示例：甲文侧面描写的句子：①“自非亭午夜分，不见曦月。”作用：突出山的高峻、连绵。②“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”作用：突出水的湍急。③“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三目沾裳”。作用：突出三峡秋景的萧瑟、凄凉的特点。乙文侧面描写的句子：①“往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。”作用：突出水流急，水雾大。②“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。”作用：突出水的湍急。9．示例：①相同点：两文中的水都有急、大的特点。不同点：甲文中除了写出夏水急、大的特点外，还写出了春冬之水清静（清澈）的特点。【解析】5．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。C.“林寒涧肃”的意思是：树林山涧一片清凉寂静。肃：清冷；故选C。6．本题考查一词多义。A.相同，都是“白色的”；B.不同，奔腾/飞奔的马；C.不同，如果/从；D.不同，用/比；故选A。7．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。（1）句重点词语有：清，水清；荣，树荣；峻，山高；良，实在是。（2）句重点词语有：非，不是；而，却；入，进入。8．本题考查学生对写作手法的理解与分析能力。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。本题答案不唯一，作答时可从甲乙两文中各找出一句侧面描写的语句分析其作用即可。如：甲文中“自非亭午夜分，不见曦月”这一语句通过写看不见太阳和月亮来突出三峡山的高峻、连绵的特点。乙文中“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也”一句通过写“马”来写水的湍急。9．本题考查对文章内容的理解和分析。甲文中的“夏水襄陵，沿溯阻绝”体现出水势之大，“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”从侧面表现了水流的湍急。且甲文不仅描写了“夏水襄陵，沿溯阻绝”还写了“春冬之时，则素湍绿潭”，有展现不同季节水的特点。乙文主要展现了水的大和湍急，例如文中有写“其水尚奔浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒”“其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄”，在这方面和甲文描写的水具有相同性，但是乙文并没有针对其他季节的水的特点进行描写。综合上述分析，整理得出答案。三【答案】10．A11．B12．D13．（1）即使骑着奔驰的快马，驾着风，也没有这么迅速的。（2）夕照快要落山了，水中潜游的鱼竞相跳跃。14．示例一：甲文“素湍绿潭，回清倒影”“清荣峻茂”，白色的浪花，碧绿的深潭，更有那青山、花草，色彩十分鲜明，展示了一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷。“良多趣味”，让作者要发出由衷的赞叹。示例二：乙文“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉、翡翠，色彩缤纷表露了作者居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。【解析】10．沿溯阻绝：下行或上行的船只都被阻挡了。沿：顺流而下。故选A。11．A.阻断/消失；B.都指没入水中，与“浮”相对；C.认为，以为/表示时间，方位的界限或范围；D.将要/世俗的；故选B。12．D.“都渲染萧瑟凄凉的气氛”错误，甲文写“猿鸣”渲染了秋天的萧瑟气氛；乙文描写猿鸟鸣叫，是表现早上生机勃勃的景象，表现作者心情的愉悦。故选D。13．考查文言文句子的翻译。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。注意重点词语：（1）虽：即使。奔：奔驰的快马。御：驾着，驾驶。疾：快。（2）颓，坠落。沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，竞相跳跃。14．本题考查写景内容的分析与比较。解答时先根据题意找到相关的句子，然后再分析。甲文中的“素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布”描绘了白色的浪花，碧绿的深潭，青色的峻山，“湍”是动态，“潭”为静境。水如白练，明净轻快，上有清光回照，白中间青，水光变幻。以“绿”饰“潭”，益见深沉宁静。水中有影，则水平如镜，倒影入潭，更觉风光秀丽，展示了一幅动静相杂，色彩各异的山水画卷。乙文中“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，突出了景物的色彩。两岸石岩壁立千仞，在阳光的照耀下，色彩斑斓、五色争辉、熠熠耀眼。加之又有青林翠竹间于其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。两岸如悬着两幅锦幛，上有蓝天作背景，下有流水为衬托，以这一背景去衬托青林翠竹，色彩搭配和谐，表现自然之美的同时，表达了作者心情的愉悦。四【答案】15．D16．A17．C18．庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。19．河将害城／事急矣／虽禁军且为我尽力。【解析】15．本题考查文言实词。D.大意：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。但：只是。判断错误；故选D。16．本题考查文言虚词。例句：主谓间，取独；A.主谓间，取独；B.结构助词，的；C.代词，指石兽；D.宾语前置的标志词；故选A。17．本题考查文本理解。C.“‘闲人’两字传达出苏轼和朋友漫步的凄凉”判断错误；“闲人”两字感情复杂，既有月下散步的闲适，也有被贬无事可做的伤感；故选C。18．本题考查语句翻译。重点词语：庭下：院子里；如：像；空明：澄澈透明；交横：纵横交错；盖：大概是，表推测。19．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。大意：河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要暂且为我尽力。“害城”，指冲进城中，这里写得是洪水逼城；“事急矣”，强调情况的危急；“虽”，即使，讲禁军也要出力，进一步强调情况的危急；故断句为“河将害城／事急矣／虽禁军且为我尽力”。五【答案】20．门考虑，想到于是，就听到，听说21．（1）只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。（2）苏辙放下筷子叹气，苏轼已经吃完汤饼了。22．示例1：景物特点鲜明，“积水空明”等句传神地写出了月色的澄澈透明，表达作者对月色的喜爱(表现出作者心境的宁静、喜悦)。示例2：运用侧面描写的手法，用竹柏的影子侧面写出月光的澄澈明亮，表达作者对月色的喜爱(表现出作者心境的宁静、喜悦)。23．豁达(乐观、洒脱)【解析】20．本题考查理解文意词语的含义。要结合语境确定，注意通假字、词类活用和一词多义的特殊现象。（1）句意：月光照在门上。户：门。（2）句意：想到没有和我一起游乐的人。念：考虑，想到。（3）句意：于是（我）前往承天寺寻找张怀民。遂：于是，就。（4）句意：秦少游听说这件事后。闻：听到，听说。21．本题考查文言语句的翻译。在整体疏通文意的基础上，本着直译为主、意译为辅的原则，尽量字字落实，注意通假字、词类活用、一词多义和特殊句式等现象。本题注意下列重点词语：（1）但：只，只是。如：像。耳：语气词，罢了。“闲人如吾两人者”定语后置句，译为像我们两个这样的闲人。（2）箸：筷子。而：连词，表示承接关系，不译。尽：完，这里是吃完。22．本题考查赏析句子。要先疏通文意，然后重点理解语句的意思，体会其在遣词用字、修辞手法、表达方式、表情造境方面的好处。此句意思是月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、水草纵横交错，原来是竹子和柏树的影子，是描写庭院中月色笼罩的景象，借景抒情，表达作者的闲适、喜悦之情。答案不唯一，围绕句意从不同角度赏析即可。例如：运用比喻的修辞手法，将月光比作院中积水，将竹柏的影子比作水中的藻荇，生动形象地写出月色的澄澈明净，表达作者对月色的喜爱(心境的宁静、喜悦)。23．本题考查概括人物形象。在理解文意的基础上，重点关注人物的语言、动作、心理、细节等描写，提炼关键语句分析概括。根据乙文，同样是面对“觕恶不可食”的面条，苏辙“置箸而叹”，苏轼则“已尽之矣”，还说“尔尚欲咀嚼耶？”，然后“大笑而起”，由此可见苏轼的豁达乐观，他根本不把这种生活上的不如意放在心上。六【答案】24．向高处远处伸展同“返”，返回河流飞鸟25．C26．①看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就会平息了自己热衷于功名利禄的心。②笔直的峭壁直插云霄，陡立的山峰进入了银河。27．对自然山水的热爱以及不愿为世俗所累，暂时忘怀的欣慰之情。如从甲文中的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可知，这是作者观赏美景中油然而生的联想，借景言志，既反映了作者对争名逐利官场的鄙视，又衬出大自然美景诱人的力量；从乙文中“信足荡累颐物，悟衷散赏”可知，在清纯奇丽的大自然面前，人们心中的忧愁苦累都会被洗涤一清，陶冶了性情，舒展了心胸。【解析】24．本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。（1）句意：这些高山彼此都争着往高处和远处伸展。轩邈：向高处远处伸展。（2）句意：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。反：同“返”，返回。（3）句意：清清的河水千回万转。川：河流。（4）句意：成千的鸟竞相飞来。翼：飞鸟。25．此题考查的是文言虚词的意义和用法。A．都是“……的人”；B．都是连词，就；C．动词，给/动词，参与，这里是“欣赏”的意思；D．都是助词，的；故选C。26．本题考查翻译文言句子的能力。以直译为主，意译为辅。关键词要落实到位。①重点词：鸢，老鹰，凶猛而善高飞；戾，至、到达；息心，平息名利之心。②重点词：干天，形容山峰直插云霄；汉，指银河。27．本题考查把握作者情感的能力。答题时，在整体理解两文的基础上，抓住关键句进行分析、概括。甲文通过对山水之美的生动描绘，从而引出“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反（像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返）”的感受，抒发了作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。乙文中“有青山，绝壁干天，孤峰入汉，绿嶂百重，清崖万转。归飞之鸟，千翼竞来，企水之辕，百臂相接”向好友施从事描绘了故鄣县附近的山景，先总写勾勒全景，然后分镜头描绘山中的飞鸟归林和猿猴企水之景，春秋季节以及雨中之景，展现了山中变幻多姿的景象；从而引出“信足荡累颐物，悟衷散赏（到这里随处走走，可使人消除疲劳，怡养性情，使人心胸开阔，得到慰藉）”自然而然流露出作者对美好的大自然的爱慕，表现出作者想寄情山水，不慕名利，隐居避世的思想。据以上分析，概括作答即可。七【答案】28．（1）同“增”，增加（2）了解、明白（3）全，都（4）确实，的确29．（1）内心忧困，思虑堵（阻）塞，然后才能有所作为。（2）治理国家如同治病，疾病即使痊愈，还应当护理调养。30．用“/”给下列句子断句（断两处）。傥遽自放纵/病复作/则不可救矣。31．甲文告诉我们忧愁祸患能使人生存发展，安逸快乐会使人颓废衰亡。（或生于忧患，死于安乐）唐太宗虽身处太平盛世，但有强烈的忧患意识，即能居安思危，也就尤为可贵、可喜。【解析】28．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）“曾益其所不能”意思是：增加他不具备的才能，由此可判断：曾，同“增”，增加。（2）“而后喻”意思是：然后才被人了解，由此可判断：喻，了解、明白。（3）“四夷俱服”意思是：四方的少数民族都服从，由此可判断：俱，都。（4）“诚自古所希”意思是：这确实是自古以来所罕有的，由此可判断：诚，确实。29．本题考查文言语句的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。句（1）重点词语：困，忧困；衡，同“横”，梗塞、不顺。句（2）重点词语：虽，即使；犹，还。30．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。“傥遽自放纵病复作则不可救矣”的意思是：倘若马上就自我放开纵欲，一旦旧病复发，就没有办法解救了，“傥遽自放纵”“病复作”“则不可救矣”，均句意完整，故应停顿为：傥遽自放纵/病复作/则不可救矣。31．本题考查文章主旨的理解与分析。解答此题首先要理解甲文的观点，然后来分析乙文语句的原因。甲文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”，意思是忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会导致颓废衰亡。以此再来分析乙文，从“然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也”可看出唐太宗认为当时国家虽然强大了，但还不敢放松，担心不能长久，因为过分的安逸享乐会让人萎靡不振，以至于走末路。这种“居安思危”思想是难能可贵的。忠臣魏征看到唐太宗有这种居安思危的想法，自然觉得高兴。八【答案】32．离开，舍弃凭借通“叛”背叛他们想要的33．得民心者得天下就是得到天下人的心，即天下人愿意拥护你，愿意追随你，那么你就相当于得到了天下。34．百姓归向于仁政，如同水流往下方，野兽奔向旷野一样。35．文中先用四个并列的双重否定句构成排比，气势恢宏，充分铺陈防守一方所具备的“地利”方面的有利条件，然后陡然一转，说出失败的结局，使得“地利不如人和”的结论有很强的说服力。36．B37．“道”指治国之道，以民心为本，推己及人，给百姓想要的，不强加百姓厌恶的，施行仁政，从而得到百姓拥护是为“得道”。【解析】32．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。①句意：守城的士兵们却弃城而逃。委，舍弃，离开。②句意：巩固国防不能只凭借山河的险要。以，凭借。③句意：连亲属都会背叛他。畔，通“叛”背叛。④句意：他们想要得到的，就给他们聚积起来。所欲，他们想要的。33．本题考查对文意的理解。要求用成语来概括，结合【乙】文的语句“得天下有道，得其民，斯得天下矣。得其民有道，得其心，斯得民矣。得其心有道，所欲与之聚之，所恶勿施尔也”意思是：获得天下有方法：得到了百姓，这就得到天下了。获得百姓有方法：赢得了民心，这就得到百姓了。获得民心有方法：他们想要得到的，就给他们聚积起来；他们所厌恶的，就不要强加给他们。可概括成语为“得民心者得天下”：获得民众的拥护和支持，就相当于得到整个天下。34．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：归，归附；仁，仁政；犹，如同，好像；圹，同“旷”，旷野。35．本题考查对论证思路的理解。【甲】文语句整齐、流畅，一气贯注，很有说服力。在论证“地利不如人和”时，作者先用四个并列的双重否定句“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”，极力铺排防守一方在“地利”方面具备的有利条件，然后陡然一转“委而去之”，说出失败的结局，突出了“人和”的重要，得出“地利不如人和”的结论，具体有力地论证了“地利不如人和”，增强了说服力。36．甲文阐述了孟子的施行“仁政”，得民心者得天下的思想；A.句意：人民不能为自己所使用，不能为自己牺牲，而要求兵力强劲、城池坚固，是不可能的。是说统治者没能力让自己的子民亲近自己爱戴自己，却想让他们为自己做事鞠躬尽瘁。希望统治者施行仁政，才能得到人民的拥护。与甲文主旨相符；B.句意：军中统帅不足以令人畏惧，是国家的危险；人民不怀恋自己的田产，是国家的危险。说的是治国者要谨慎对掌握刑罚而袒护亲贵的人和对于那种不重视农业。与甲文主旨不符；C.句意：善于治更国家的人，爱护百姓就像父母热爱儿女、兄长爱护弟弟。体现为政者要有仁爱之心，与甲文主旨相符；D.句意：以道德教化来治理国家，就像北极星一样处在一定的位置，所有的星辰都会围绕着它。也就是说统治者如果实行德治，群臣百姓就会自动围绕着统治者转。与甲文主旨相符；故选B。37．本题考查对“道”的理解。乙文中孟子主张“得天下有道：得其民，斯得天下矣”，即“仁义”是得民心之道。可知甲文中“得道”君主的治国之道。站在正义、仁义方面，会得到多数人的支持帮助；体现孟子“仁学”思想，提倡“以民为本”。在孟子看来“得道”就是施行仁政。要求君主做到“所欲与之聚之，所恶勿施”，就是人民所希望的，就替他们聚积起来，人民所厌恶的，不要强加给他们。“得道”才能“得其心”，就要行仁政，关爱和保护人民，才能得到人民的拥护。九【答案】38．世言/晋王之将终也39．使……痛苦同“增”增加背都40．①使他受到贫困之苦，在他做事时，使他所做的事不顺利。②忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。41．都表明了忧患意识对国家或个人的重要性。甲文从“生于忧患而死于安乐也”可以看出。乙文从“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”可以看出。42．对比：（1）庄宗起初牢记父亲的遗志，战前，从宗庙里恭敬地取出父亲给的箭，来对付敌人；仇敌消灭后，庄宗沉迷声色，荒废朝政。（2）“方其还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉”写出了打胜仗之后的意气风发；“乱者四应，仓皇东出，不知所归，何其衰也”写出了出逃时的落魄。【解析】38．考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。语句“世言晋王之将终也”的句意是：世人说晋王将死的时候。根据句意“晋王之将终也”是“世言”的具体内容，故正确的句读是：世言/晋王之将终也。39．本题考查对文言词语的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。（1）“苦其心志”的句意是：必定要先使他的内心痛苦。苦：使……痛苦。（2）“曾益其所不能”的句意是：增加他所不具备的能力。曾：同“增”增加。（3）“负而前驱”的句意是：背着它走在前面。负：背，背负。（4）“朝政皆废”的句意是：朝廷的各项事业都荒废了。皆：全，都。40．本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。（1）句中的“空乏（财资匮乏）、拂（违背）、乱（扰乱）、所为（所做的事）”几个词是重点词语。（2）句中的“忧劳（忧虑辛劳）、兴（使……兴盛）、逸豫（安闲享乐）、理（道理）”几个词是重点词语。41．考查对文章主旨的理解。在整体感知文章内容的基础上，结合两文阐述的观点概括作答。依据【甲】文阐述的观点“然后知生于忧患而死于安乐也”和【乙】文阐述的观点“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也”可知，两篇文章都阐述了“忧患意识”对国家或个人的重要性。42．考查对对比手法的理解与分析。文章叙第1段列举了庄宗起初牢记父亲的遗志，在与仇敌作战前，从宗庙里恭敬地取出父亲给的三只箭来杀敌，胜利后“其还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉”；但当“仇雠已灭，天下已定”后，庄宗则沉迷声色，荒废朝政（则专宠伶官，沉溺声色，朝政皆废），最后只落得“仓皇东出，不知所归，何其衰也”。通过对庄宗前期的“盛”与后来出逃时的“衰”形成鲜明的对比，具体有力地论证了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。据此理解分析作答。十【答案】43．（1）苦于（2）更替（3）被感动（4）根据44．（1）就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？（2）禹的成功和鯀的失败，就在于治理方法的不同啊。45．D46．做法：愚公与家人商量如何移山，率领子孙一起参加劳动，面对智叟的阻止，驳斥智叟的错误观点。大禹“疏通河道，因势利导”，采用疏导的方法。启示：从《愚公移山》憧得了团队的力量大，懂得了面对困难要有勇气有信心，顺应民意就能得到人们支持。从《大禹治水》懂得面对问题，需要具体情况具体分折，选对适合的方法才能达成目标。【解析】43．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意为：他苦于山区北部的阻塞。惩，苦于；（2）句意为：冬夏换季，才能往返一次。易，更替；（3）句意为：天帝被愚公的诚心感动。感，被感动；（4）句意为：一切顺其自然。因，根据。44．本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：（1）以，凭借；曾，用在“不”前，加强否定语气；毛，指草木；其，加强反问语气；（2）其，代词，他们的；治，治理方法。45．本题考查对文章内容的理解。D.愚公的妻子提出“且焉置土石”的疑问，反映了她对愚公移山的担心，从“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”可知得到了全家人的支持；所以“希望愚公知难而退”理解错误；故选D。46．本题考查对文章内容的理解、情节的把握以及人物思想和行为给我们的启示。做这类题必须先疏通文意，把握情节，结合具体写人物言行的句子得出启示。①愚公一家移山之前，是做了充分准备的。首先，愚公与家人商量如何移山，发出号召、解决质疑，统一思想；得到大家支持后，亲自率领子孙一起参加劳动，执着而艰辛；后来面对智叟的阻止和讽刺，慷慨陈词，驳斥智叟的错误观点，最后达到目的。大禹治水，我们把握住“禹开九州，通九道，陂九泽，度九山。疏通河道、因势利导”这句话，就可以得出，大禹“