三年级语文第三单元《卖火柴的小女孩》教案

三年级语文第三单元《卖火柴的小女孩》教案收录于话题\o"语文教案"#语文教案【课前解析】《卖火柴的小女孩》讲述了在下着大雪的大年夜，一个为了生活被迫卖火柴的小女孩冻死街头的故事。表达了作者对当时黑暗社会的痛恨，对贫苦人民的深切同情。关注文本：本文是第三单元童话单元的第一篇，童话是学生们最受欢迎的一种体裁。学习本文不仅仅要了解课文的表现的内容，还要学习童话的写作方式，因为本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。因此由读到写也是本文的重点。关注结构：课文先写了小女孩悲惨的处境（1-4段），接着写了小女孩在5次擦燃火柴后看到的种种幻象（5-9段），最后写小女孩冻死街头的结局（10-11段）。【教学目标】1.认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。2.能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。【教学重点】能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。【教学难点】能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。【教学策略】识字环节可让学生利用所学识字方法自主认读。写字环节引导学生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。不容易理解的词语，可让通过查字典、联系上下文、想象画面等方式理解。课文阅读学习中可以引导学生通过反复朗读、情景带入、图文结合的方式，感受小女孩的悲惨。增强学生对黑暗社会的憎恨，对贫苦人民的深切同情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。2.读课文，初步了解课文内容。【教学过程】一、情境导入，揭示课题1.教师提问：亲爱的同学们，在过生日时你会许愿吗？你许过什么样的愿望？在遇到困难时，你会有什么渴望？2.揭示课题：当这位小女孩看着这亮光时，她又有什么渴望呢？让我们到安徒生的童话《卖火柴的小女孩》中去寻找答案吧。3.板书并齐读课题。板书：（8

卖火柴的小女孩）4.教师介绍：想必大家对这个故事有所了解，这篇童话故事是丹麦著名童话作家安徒生的作品。我们先来看一下关于作者的介绍吧。（设计意图：从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律，快速带学生进入情境。通过对作者的介绍，了解作品背后的故事，引起学生阅读安徒生其他作品的愿望。）二、初读课文，扫清障碍1.自读课文。布置任务：请同学们默读课文。2.学习字词。同学们读得都很认真，课文中的字词识记的怎么样呢？（1）我会认。①出示要求会认的字，自读两遍。②指名读。去掉音一条龙读，读对的他生跟读一启遍。③指名说一说识字方法。你是怎样记住这些生字的，说说你的识字方法吧！预设1：可以用加一加、换一换的方法识字。教师引导：本课形声字不少，你能利用形声字的构字规律来举例说说吗？预设2：“挣”就是形声字，左边部首是形声，表示意思。右边“争”是声旁，表示读音。教师引导：我们还可以通过归类识字、反义词识字等方法来认字。④给生字组词后认读，自由练读，开火车读。⑤读准多音字。（2）我会解。教师引导：下面句子中的词语，你是用什么方法理解的？预设1：我用联系上文的方法理解“哆哆嗦嗦”就是“浑身发抖”的意思，因为前半句有一个“又冷又饿”，所以我认为是冻得浑身发抖。预设2：“蜷着腿”应该是弯曲着腿的意思，我是看书上插图判断出来的，不是把腿全部弯曲着。教师追问：大家能不能一起做一做这两个动作？（3）我会写。①出示生字表。指名读，齐读，指名领读②学生观察结构特点。③对“焰”字进行书写指导。（3）生进行书写练习。（设计意图：在引导学生整体观察结构特点的基础上，进一步关注关键字的笔顺，正确规范地书写汉字。）三、再读课文，整体感知1.默读课文，根据提示说说课文的主要内容。2.给课文分段理清层次。（1）小组讨论、交流课文分几部分，每部分主要写了什么内容？（2）班内交流，理清层次。（设计意图：以自然段为单位把课文拆分组合，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。）3.教师质疑：为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的东西，而火柴一灭，这些东西就不见了呢？预设：这是小女孩看到的种种幻象，现实中并不存在。四、总结提升教师总结：这节课咱们解决了生字词，扫清了阅读障碍，还理清了课文顺序，请同学们课下把课文读熟，并把生字认真书写两遍。五、布置课堂作业1.判断字形。2.词语搭配。3.抄写本课词语表中的18个词语。第二课时【课时目标】1.能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。2.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。【教学过程】一、导入新课教师过渡：上节课我们认识了一个可怜的小女孩，理清了课文大致的内容并分了版块，这节课我们细品文本。（设计意图：简短总结上节课内容，快速进入第二课时的学习。）二、细读课文，体会情感（一）学习第一部分(1－4段）1.默读感知。2.指名读，他生体会小女孩艰难的处境。3.教师师质疑：用书上的句子概括你对小女孩的印象，并找出依据。预设：学生通过自己观察应该能够找到第3自然段的“可怜的小女孩”。并说出自己的理由，能说出至少一点即可。（二）学习第二部分（5－9段）引导质疑：1.默读第5自然段，小女孩坐在墙角做了件什么事？她看到什么？为什么会看到这个景象？自学，讨论，填表。预设：她坐在墙角擦燃了火柴，于是就看到了一个大火炉，因为她太冷了，她渴望温暖。板书：（现实：寒冷。幻象：火炉。渴望：温暖）2.默读课文第6－9自然段，布置任务：同桌讨论：小女孩又擦燃了几次火柴？分别看到什么？为什么会看到这些幻象？（课后第二题）根据学生回答整理总结下表。教师质疑：从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不同？预设1：第一次，小女孩“终于抽出”是犹豫了好久才抽出一根的，最后一次，是“赶紧擦着”很迫切，毫不犹豫。预设2：前四次小女孩都只擦燃一根，第五次擦燃了一大把。教师追问：为什么有这样的不同？学生们讨论回答。师相机板书：（现实：饥饿。幻象：烤鹅。渴望：食物现实：大年夜。幻象：圣诞手。渴望：欢乐现实：挨打受骂。幻象：奶奶。渴望：关爱现实：受欺压。幻象：跟随奶奶飞往幸福国度。渴望：幸福）（三）学习第三部分（10、11段）布置任务：小组内讨论。教师总结引导。思考：小女孩为什么死后带着微笑？最后一段中两个“幸福”是什么意思？预设1：小女孩在临死前的渴望满足了，自己没有后悔的，所以面带微笑。预设2：幸福是因为所有的渴望在幻象中都有了，她觉得自己是幸福的。教师小结：小女孩的生活多么悲惨啊，多么令人同情啊。这样的生活不是只有她自己，在那个贫苦人民受欺压的黑暗时代，人民时时刻刻向往美好幸福的生活。因此，作者才要揭露和批判这个黑暗世界，表达对贫苦人民的同情之心。板书：（现实黑暗向往幸福）三、交流总结教师过渡：这个故事到这里就结束了，就在这个小女孩冻死街头这里结束了，多么凄惨的故事啊，在这个故事里你印象最深刻的是哪一部分？和大家交流一下吧。（课后三题）预设1：我对幻象印象深刻，因为幻象源于小女孩的现实生活，生活中缺少什么，就出现什么幻象。预设2：我对小女孩擦燃火柴印象深刻。小女孩擦燃火柴的愿望越来越强烈，这是因为眼前的幻象一次次破灭，希望落空，小女孩急于抓住一份希望，最后就擦着了一大把火柴。预设3：我对小女孩悲惨的生活条件印象深刻。她家徒四壁还没有亲情。我们相比起她的生活，真是太幸福了！教师追问：你有什么话想对这个小女孩说？预设1：小女孩你的生活太贫困了，没有鞋子，赤着脚在大街上走，还没有饭吃真是让人可怜。预设2：可怜的小女孩，你跟着奶奶走了就离开这黑暗的世界了，去寻找光明、温暖的，没有压迫的另一个世界吧。……四、归纳主旨，升华感情教师引导：先整体回忆整篇课文内容，再请同学们根据提示说一说故事的中心。五、阅读拓展教师引导：安徒生因为本人生活在一个贫困的修鞋匠的家庭，童年生活困苦。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根讨生活，受了许多折辱。但他的作品都是表现真善美的。尤其适合小朋友阅读。六、课堂练习七、板书设计8

卖火柴的小女孩现实

幻象

渴望

寒冷

火炉

温暖

饥饿

烤鹅

食物

现实黑暗卖火柴的小女孩

大年夜

圣诞树

欢乐

向往幸福

挨打受骂

奶奶

关爱

受欺压

跟随奶奶飞

幸福往幸福国度【课后作业设计】一、写出下列词语的近义词。温暖（

）精致（

）奇异（

）一向（

）闪烁（

）慈爱（

）`二、按要求改写句子。1.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？改为陈述句：

2.小女孩擦燃了一根火柴。改为把字句：

改为被字句：

3.火焰温暖明亮。改为疑问句：

改为感叹句：

改为反问句：

三、根据课文内容填空。1.作者有意把这个悲惨的故事安排在大年夜——一个原本充满快乐的日子，这样做更能激起读者对小女孩的

和对黑暗社会的

2.小女孩在大年夜不回家的原因有两个，一是

，二是

，课文用了“

”这个词语把两个原因连在了一起。3.“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这句话中

第一个“幸福”的意思是

，第二个“幸福”的意思是

。这两个“幸福”的真正意思是

和

。参考答案：一、暖和

精巧

奇怪

一贯

闪动

慈祥二、1.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有什么用。2.小女孩把一根火柴擦燃了。

一根火柴被小女孩擦燃了。3.火焰温暖明亮吗？

火焰多么温暖明亮啊！

难道火焰不温暖明亮吗？三、1.同情

不满

2.她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，但风还是可以灌进来。

再说3.小女孩临死前是在种种美好的幻觉中度过的，是幸福的。

小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。

幻想

死亡【教学反思】本单元的其中一个语文要素是“感受童话丰富的想象”。《卖火柴的小女孩》整个故事想象丰富，并给读者留下了想象的空间。本单元另一个语文要素是“试着自己写童话，编童话”。因此我从整体入手，运用自主、合作、探究的方式解读课文，然后再让学生感悟