第1节生物与非生物课件

自然界有多种多样的生物与我们共同生活在地球上，你了解它们吗？欢迎你一起探索生命的奥秘!观察生物第二章自然界有多种多样的生物与我们共同生活在地球上，你了解它们吗？1自然界中的各种物体千奇百怪，多姿多彩，但最终都可以将它们分为生物和非生物两大类。自然界中的各种物体千奇百怪，多姿多彩，但最终都可以将它们分为2观察生物第1节生物与非生物观察生物第1节3什么是生物？有生命的物体称为生物。没有生命的物体称为非生物。什么是生物？有生命的物体称为生物。没有生命的物体称为非生物。4讨论：你认为下列哪些是生物？哪些是非生物？√√√√讨论：√√√√5生物非生物你还能列举出更多的生物与非生物吗？写到书本的方框里。更多的……更多的……银杏树狗木茶几玩具狗生物非生物你还能列举出更多的生物与非生物吗？写到书本的方框里6生物与非生物龟猫月季花照相机汽车机器人茶杯飞机电脑向日葵生物与非生物龟猫月季花照相机汽车机器人茶杯飞机电脑向日葵7说说你是怎样判断它们是生物或非生物的呢？说出这样分的依据。

分组讨论：说说你是怎样判断它们是生物或非生物的呢？说出这样分的依据。8一、生物的基本特征活动:读课本34页图2-2

观察图2-2,可知生物的共同特征有___________________________________________。能排泄、能呼吸；能生长;能繁殖后代;对外界刺激有反应生物生长到一定程度时会产生新一代种子萌发会长成植株生物体会产生代谢废物（如水、尿素和二氧化碳等）并排出体外含羞草的小叶接受刺激后，即会合拢一、生物的基本特征活动:读课本34页图2-2能排泄、能呼吸；9除图2-2中的生物特征外，你还能说出哪些生物特征？思考与讨论：除图2-2中的生物特征外，你还能说出哪些生物特征？思考与讨论10生物一般具有细胞结构（病毒除外）

动物细胞生物的共同特征：生物一般具有细胞结构（病毒除外）动物细胞生物的共同特征：11母猪生下的都是小猪，这种现象说明了什么？生物都有遗传和变异的特性母猪与小猪之间有什么明显的不同？生物的共同特征：母猪生下的都是小猪，这种现象说明了什么？生物都有遗传和变异的12当植物茂盛时沙漠将会变成什么？生物能适应环境，也能影响环境生物的共同特征：当植物茂盛时沙漠将会变成什么？生物能适应环境，也能影响环境生13生物能进化生物的共同特征：生物能进化生物的共同特征：14小结：1、能排泄和呼吸（新陈代谢）；2、能生长发育；3、能繁殖后代；4、对外界刺激有反应（应激性）；5、有细胞结构（病毒除外）；6、能遗传和变异；7、能适应环境也能影响环境；8、能进化。所有的生物都具有共同的特征：小结：1、能排泄和呼吸（新陈代谢）；所有的生物都具有共同的特151、狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙壁时也会转弯。从对外界刺激作出反应的角度，比较两者有什么区别。2、狗要通过进食获得能量，汽车要消耗汽油获得能量，两者有什么不同？思考与讨论：狗转弯是生物对外界刺激做出的反应，是生物适应外界环境的体现。而机械狗转弯受电脑程序的控制，与适应外界环境无关。

狗吃进的“食物”一方面可用于氧化分解提供能量，另一方面可转变为自身的组成部分。1、狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙壁时也会转弯。从对16判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长大”的钟乳石是生物吗？都是非生物！判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长大”的钟乳石是生物吗？都是非171、下列属于生物的是()

A.恐龙化石B.枯枝败叶C.病毒D.雪花分析：恐龙是动物，但恐龙化石已经没有生命了，所以不是生物;枯枝败叶已经没有生命了，也不是生物;雪花是水的固体形态，没有生命，也不是生物；病毒是一类没有细胞结构的微小生物C课内练习1、下列属于生物的是()分析：C课内练182、将下列物体分为生物和非生物。猫、燕子、机器人、大象、自行车、铁树、狗、电话、书本、人、荷花、日光灯、推土机、蜗牛、鸵鸟玩具、苹果生物：猫、燕子、大象、铁树、狗、人、荷花、蜗牛、苹果非生物：机器人、自行车、电话、书本、日光灯、推土机、鸵鸟玩具2、将下列物体分为生物和非生物。生物：猫、燕子、大象、193、生物与非生物的本质区别是（）A、有无生命B、细胞生长C、能呼吸D、能繁殖后代A4、下列不是生物体特征的是()A、需排泄B、会运动C、能生长D、能呼吸B5、下列各项中，属于生物基本特征的是（）A、生物都能快速运动B、生物都有新陈代谢的功能C、生物都能进行光合作用D、生物都是由细胞构成的B3、生物与非生物的本质区别是（）A4、下列不是生206、一群学生在雨后的草叶上发现了一些能运动的绿色的小点，下列说法中不能作为判断小点是生物的依据的是（）Ａ、体小且绿色Ｂ、能呼吸Ｃ、碰下下会缩成一团Ｄ、能生长和繁殖A7、下列各项中不属于生物所共有特征的是（）A、需要养分B、能逐渐生长C、能延续种族D、有显著的运动D6、一群学生在雨后的草叶上发现了一些能运动的绿色的小点，下列21图上的生物有什么共同点？图上的生物有什么共同点？22图上的生物有什么共同点？图上的生物有什么共同点？23以上两组图的生物有什么不同点？说一说说出你区分植物与动物的理由？区分的理由植物动物是否需要吃东西能否自由快速的运动能不能进行光合作用以上两组图的生物有什么不同点？说一说说出你区分植物与动物的理24区别植物动物是否需要吃东西（获取营养方式）运动快慢特点从外界摄取食物，自己不会制造营养物质有绿叶，能进行光合作用，自己制造营养物质能自由快速运动不能自由快速运动主要区别：能否进行光合作用

细胞结构细胞结构中有叶绿体、细胞壁细胞结构中没有细胞壁二、动物和植物的区别区别植物动物是否需要吃东西运动快慢特点从外界摄取食物，自己不251、大家都知道松树和狗中一种是植物，一种是动物，那你能从下列四个答案中选出它们之间最根本的区别是什么吗?（）A．松树固定生活，狗能运动B．狗能繁殖生小狗，松树不能C．狗能发出声音，松树不能D．狗通过摄取食物获得营养，松树自己制造营养D课内练习2、下列各项中所列的生物均属于植物的是（）A、猫和爬山虎B、狗和狗尾草C、仙人掌和仙人球D、水母和水仙花

C1、大家都知道松树和狗中一种是植物，一种是动物，那你能从下列26你知道世界上的四大名菜吗？鱼翅干贝鲍鱼蜗牛谜语：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走

你知道世界上的四大名菜吗？鱼翅干贝鲍鱼蜗牛谜语：名字叫做牛，27花园大蜗牛白玉蜗牛苹果蜗牛美洲蜗牛葡萄蜗牛非洲大蜗牛二、观察蜗牛的生物特征花园大蜗牛白玉蜗牛苹果蜗牛美洲蜗牛葡萄蜗牛非洲大蜗牛二、观察28蜗牛同学们都是在什么地方发现它的呢？草丛，石块下……这些地方有什么共同点呢？温暖、阴暗、潮湿今天我们就来研究我们请来的蜗牛。注意，我们要爱护它，珍爱生命。蜗牛同学们都是在什么地方发现它的呢？草丛，石块下……这些地方29为了更仔细地观察蜗牛，我们需要使用一种工具放大镜！观察自己的指甲、头发等

移动放大镜在物体和眼之间找到清晰的像。怎样使用放大镜呢？P12为了更仔细地观察蜗牛，我们需要使用一种工具放大镜！观察自己的30放大镜的使用手握放大镜的手柄，将物体放在放大镜的前方，前后移动物体，通过调整镜子与被观察物体之间的距离，以获得大而清晰的图像。如果所要观察的物体不能移动，可以同时移动你的头部和放大镜，以获得大而清晰的图像。放大镜观察到的是

、

的虚像。（正立或倒立，放大或缩小）活动1正立放大放大镜的使用手握放大镜的手柄，将物体放在放大镜的前方，前后移31

1、观察蜗牛的外形。把蜗牛放在玻璃板上，用放大镜观察蜗牛，并在图中标出眼、口、壳、触角、足等部分。活动2壳触角(2对)眼口足(腹足)1、观察蜗牛的外形。把蜗牛放在玻璃板上，用放大镜观察蜗牛，322、观察蜗牛的爬行。将蜗牛放在一块玻璃板的中央观察：蜗牛爬行了吗？它爬行时在玻璃板上留下痕迹了吗？用手试着把蜗牛从桌面上拿开，有什么感觉？蜗牛爬行时会留下银白色的痕迹。这是腹足上的足腺分泌的粘液，可以减少爬行时与地面之间的摩擦，还可以传递某些信息。粘在桌面上蜗牛四处爬行是为什么呢？寻找食物；寻找配偶进行交配繁殖后代2、观察蜗牛的爬行。将蜗牛放在一块玻璃板的中央观察：蜗牛爬行33建立猜测和假设制定计划获取事实与证据检验与评价提出问题合作与交流回忆:科学探究的一般过程：方案指导：学生分组讨论实施方案：共计分成4个大组，1到4组分别设计并讨论视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉。每一组设记录员一名、发言人一名。蜗牛的以上这些结构具有哪些功能呢？蜗牛有视觉吗？听觉？触觉？嗅觉？小组活动：讨论一下设计怎样的方案来验证蜗牛是否有视觉、触觉、嗅觉、味觉等。建立猜测和假设制定获取事实与证据检验与评价提出合作与交流回忆34（1）蜗牛有视觉吗？你通过什么办法获知？1）实验方案：让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮盖在它的上面，使它的一半身体处于阴影中，观察蜗牛将怎样行动？

蜗牛会爬向阴影部分。2）结论：

蜗牛能对光线的强弱产生反应，说明蜗牛有视觉。3）为何要等蜗牛在灯光下爬行3分钟后，才进行遮光实验？

使蜗牛能爬行的自然些，减少先前的一些刺激对此实验结果的影响。（1）蜗牛有视觉吗？你通过什么办法获知？1）实验方案：让蜗35（2）蜗牛有触觉吗?1）为何要轻触？

可检验出蜗牛身体各处的敏感程度，同时也避免对蜗牛造成伤害。2）用铅笔头触碰蜗牛的触角：

反应明显，触角回缩。3）用铅笔头触碰蜗牛的足：

蜗牛快速向前运动。4）用铅笔头触碰蜗牛的壳：

蜗牛无明显反应5）最敏感的部位是触角。结论：蜗牛有触觉。触角部位最敏感。（2）蜗牛有触觉吗?1）为何要轻触？36（3）蜗牛有听觉吗？

在正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，蜗牛有没有反应？蜗牛无明显反应结论：蜗牛没有听觉。（4）蜗牛有嗅觉和味觉吗？在蜗牛前3厘米处放一点米醋，蜗牛有反应吗？蜗牛前方滴几滴蔗糖溶液，蜗牛会怎样行动？蜗牛会远离米醋蜗牛会靠近蔗糖溶液结论：蜗牛具有嗅觉和味觉。（3）蜗牛有听觉吗？在正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力37温馨提示：实验结束，下课后请将蜗牛放回大自然！从以上实验可以知道：蜗牛的感觉有：视觉、触觉、嗅觉、味觉。没有听觉。结论：蜗牛能对外界刺激做出反应（应激性）温馨提示：实验结束，下课后请将蜗牛放回大自然！从以上实验可以38世界上的物体非生物生物课堂小结2、基本特征能呼吸和排泄（新陈代谢）能生长能繁殖后代对外界刺激有反应能遗传和变异能进化有细胞结构能适应环境和影响环境3、观察蜗牛（学会仔细观察）蜗牛的身体结构、蜗牛的感觉蜗牛能对外界刺激有反应——应激性1、分类有无生命能否进行光合作用等动物植物世界上的物体非生物生物课堂小结2、基本特征能呼吸和排泄（新陈391.下列现象中，属于生命现象的是（）Ａ、自行车厂生产了大量相同的自行车。B、锅炉中不断加煤，排出炉渣，放出二氧化碳，进行物质变换C、海浪拍打堤岸。D、母牛产下小牛。D应用选择1.下列现象中，属于生命现象的是（）D应用选择402、通过实验知道蜗牛没有（）

A、触觉B、嗅觉C、听觉D、视觉3、为了更仔细地观察，往往要借助工具。以下工具能使我们仔细地观察蜗牛的是（）

A.显微镜B.望远镜C.反光镜D.放大镜4、蜗牛有_____对角,它的眼睛在______________。CD2触角的顶端应用选择2、通过实验知道蜗牛没有（）41作业布置：1、作业本（A）第8—9页；2、《励耘新同步》第23—24页。作业布置：1、作业本（A）第8—9页；42自然界有多种多样的生物与我们共同生活在地球上，你了解它们吗？欢迎你一起探索生命的奥秘!观察生物第二章自然界有多种多样的生物与我们共同生活在地球上，你了解它们吗？43自然界中的各种物体千奇百怪，多姿多彩，但最终都可以将它们分为生物和非生物两大类。自然界中的各种物体千奇百怪，多姿多彩，但最终都可以将它们分为44观察生物第1节生物与非生物观察生物第1节45什么是生物？有生命的物体称为生物。没有生命的物体称为非生物。什么是生物？有生命的物体称为生物。没有生命的物体称为非生物。46讨论：你认为下列哪些是生物？哪些是非生物？√√√√讨论：√√√√47生物非生物你还能列举出更多的生物与非生物吗？写到书本的方框里。更多的……更多的……银杏树狗木茶几玩具狗生物非生物你还能列举出更多的生物与非生物吗？写到书本的方框里48生物与非生物龟猫月季花照相机汽车机器人茶杯飞机电脑向日葵生物与非生物龟猫月季花照相机汽车机器人茶杯飞机电脑向日葵49说说你是怎样判断它们是生物或非生物的呢？说出这样分的依据。

分组讨论：说说你是怎样判断它们是生物或非生物的呢？说出这样分的依据。50一、生物的基本特征活动:读课本34页图2-2

观察图2-2,可知生物的共同特征有___________________________________________。能排泄、能呼吸；能生长;能繁殖后代;对外界刺激有反应生物生长到一定程度时会产生新一代种子萌发会长成植株生物体会产生代谢废物（如水、尿素和二氧化碳等）并排出体外含羞草的小叶接受刺激后，即会合拢一、生物的基本特征活动:读课本34页图2-2能排泄、能呼吸；51除图2-2中的生物特征外，你还能说出哪些生物特征？思考与讨论：除图2-2中的生物特征外，你还能说出哪些生物特征？思考与讨论52生物一般具有细胞结构（病毒除外）

动物细胞生物的共同特征：生物一般具有细胞结构（病毒除外）动物细胞生物的共同特征：53母猪生下的都是小猪，这种现象说明了什么？生物都有遗传和变异的特性母猪与小猪之间有什么明显的不同？生物的共同特征：母猪生下的都是小猪，这种现象说明了什么？生物都有遗传和变异的54当植物茂盛时沙漠将会变成什么？生物能适应环境，也能影响环境生物的共同特征：当植物茂盛时沙漠将会变成什么？生物能适应环境，也能影响环境生55生物能进化生物的共同特征：生物能进化生物的共同特征：56小结：1、能排泄和呼吸（新陈代谢）；2、能生长发育；3、能繁殖后代；4、对外界刺激有反应（应激性）；5、有细胞结构（病毒除外）；6、能遗传和变异；7、能适应环境也能影响环境；8、能进化。所有的生物都具有共同的特征：小结：1、能排泄和呼吸（新陈代谢）；所有的生物都具有共同的特571、狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙壁时也会转弯。从对外界刺激作出反应的角度，比较两者有什么区别。2、狗要通过进食获得能量，汽车要消耗汽油获得能量，两者有什么不同？思考与讨论：狗转弯是生物对外界刺激做出的反应，是生物适应外界环境的体现。而机械狗转弯受电脑程序的控制，与适应外界环境无关。

狗吃进的“食物”一方面可用于氧化分解提供能量，另一方面可转变为自身的组成部分。1、狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙壁时也会转弯。从对58判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长大”的钟乳石是生物吗？都是非生物！判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长大”的钟乳石是生物吗？都是非591、下列属于生物的是()

A.恐龙化石B.枯枝败叶C.病毒D.雪花分析：恐龙是动物，但恐龙化石已经没有生命了，所以不是生物;枯枝败叶已经没有生命了，也不是生物;雪花是水的固体形态，没有生命，也不是生物；病毒是一类没有细胞结构的微小生物C课内练习1、下列属于生物的是()分析：C课内练602、将下列物体分为生物和非生物。猫、燕子、机器人、大象、自行车、铁树、狗、电话、书本、人、荷花、日光灯、推土机、蜗牛、鸵鸟玩具、苹果生物：猫、燕子、大象、铁树、狗、人、荷花、蜗牛、苹果非生物：机器人、自行车、电话、书本、日光灯、推土机、鸵鸟玩具2、将下列物体分为生物和非生物。生物：猫、燕子、大象、613、生物与非生物的本质区别是（）A、有无生命B、细胞生长C、能呼吸D、能繁殖后代A4、下列不是生物体特征的是()A、需排泄B、会运动C、能生长D、能呼吸B5、下列各项中，属于生物基本特征的是（）A、生物都能快速运动B、生物都有新陈代谢的功能C、生物都能进行光合作用D、生物都是由细胞构成的B3、生物与非生物的本质区别是（）A4、下列不是生626、一群学生在雨后的草叶上发现了一些能运动的绿色的小点，下列说法中不能作为判断小点是生物的依据的是（）Ａ、体小且绿色Ｂ、能呼吸Ｃ、碰下下会缩成一团Ｄ、能生长和繁殖A7、下列各项中不属于生物所共有特征的是（）A、需要养分B、能逐渐生长C、能延续种族D、有显著的运动D6、一群学生在雨后的草叶上发现了一些能运动的绿色的小点，下列63图上的生物有什么共同点？图上的生物有什么共同点？64图上的生物有什么共同点？图上的生物有什么共同点？65以上两组图的生物有什么不同点？说一说说出你区分植物与动物的理由？区分的理由植物动物是否需要吃东西能否自由快速的运动能不能进行光合作用以上两组图的生物有什么不同点？说一说说出你区分植物与动物的理66区别植物动物是否需要吃东西（获取营养方式）运动快慢特点从外界摄取食物，自己不会制造营养物质有绿叶，能进行光合作用，自己制造营养物质能自由快速运动不能自由快速运动主要区别：能否进行光合作用

细胞结构细胞结构中有叶绿体、细胞壁细胞结构中没有细胞壁二、动物和植物的区别区别植物动物是否需要吃东西运动快慢特点从外界摄取食物，自己不671、大家都知道松树和狗中一种是植物，一种是动物，那你能从下列四个答案中选出它们之间最根本的区别是什么吗?（）A．松树固定生活，狗能运动B．狗能繁殖生小狗，松树不能C．狗能发出声音，松树不能D．狗通过摄取食物获得营养，松树自己制造营养D课内练习2、下列各项中所列的生物均属于植物的是（）A、猫和爬山虎B、狗和狗尾草C、仙人掌和仙人球D、水母和水仙花

C1、大家都知道松树和狗中一种是植物，一种是动物，那你能从下列68你知道世界上的四大名菜吗？鱼翅干贝鲍鱼蜗牛谜语：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走

你知道世界上的四大名菜吗？鱼翅干贝鲍鱼蜗牛谜语：名字叫做牛，69花园大蜗牛白玉蜗牛苹果蜗牛美洲蜗牛葡萄蜗牛非洲大蜗牛二、观察蜗牛的生物特征花园大蜗牛白玉蜗牛苹果蜗牛美洲蜗牛葡萄蜗牛非洲大蜗牛二、观察70蜗牛同学们都是在什么地方发现它的呢？草丛，石块下……这些地方有什么共同点呢？温暖、阴暗、潮湿今天我们就来研究我们请来的蜗牛。注意，我们要爱护它，珍爱生命。蜗牛同学们都是在什么地方发现它的呢？草丛，石块下……这些地方71为了更仔细地观察蜗牛，我们需要使用一种工具放大镜！观察自己的指甲、头发等

移动放大镜在物体和眼之间找到清晰的像。怎样使用放大镜呢？P12为了更仔细地观察蜗牛，我们需要使用一种工具放大镜！观察自己的72放大镜的使用手握放大镜的手柄，将物体放在放大镜的前方，前后移动物体，通过调整镜子与被观察物体之间的距离，以获得大而清晰的图像。如果所要观察的物体不能移动，可以同时移动你的头部和放大镜，以获得大而清晰的图像。放大镜观察到的是

、

的虚像。（正立或倒立，放大或缩小）活动1正立放大放大镜的使用手握放大镜的手柄，将物体放在放大镜的前方，前后移73

1、观察蜗牛的外形。把蜗牛放在玻璃板上，用放大镜观察蜗牛，并在图中标出眼、口、壳、触角、足等部分。活动2壳触角(2对)眼口足(腹足)1、观察蜗牛的外形。把蜗牛放在玻璃板上，用放大镜观察蜗牛，742、观察蜗牛的爬行。将蜗牛放在一块玻璃板的中央观察：蜗牛爬行了吗？它爬行时在玻璃板上留下痕迹了吗？用手试着把蜗牛从桌面上拿开，有什么感觉？蜗牛爬行时会留下银白色的痕迹。这是腹足上的足腺分泌的粘液，可以减少爬行时与地面之间的摩擦，还可以传递某些信息。粘在桌面上蜗牛四处爬行是为什么呢？寻找食物；寻找配偶进行交配繁殖后代2、观察蜗牛的爬行。将蜗牛放在一块玻璃板的中央观察：蜗牛爬行75建立猜测和假设制定计划获取事实与证据检验与评价提出问题合作与交流回忆:科学探究的一般过程：方案指导：学生分组讨论实施方案：共计分成4个大组，1到4组分别设计并讨论视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉。每一组设记录员一名、发言人一名。蜗牛的以上这些结构具有哪些功能呢？蜗牛有视觉吗？听觉？触觉？嗅觉？小组活动：讨论一下设计怎样的方案来验证蜗牛是否有视觉、触觉、嗅觉、味觉等。建立猜测和假设制定获取事实与证据检验与评价提出合作与交流回忆76（1）蜗牛有视觉吗？你通过什么办法获知？1）实验方案：让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮盖在它的上面，使它的一半身体处于阴影中，观察蜗牛将怎样行动？

蜗牛会爬向阴影部分。2）结论：

蜗牛能对光线的强弱产生反应，说明蜗牛有视觉。3）为何要等蜗牛在灯光下爬行3分钟后，才进行遮光实验？

使蜗牛能爬行的自然些，减少先前的一些刺激对此实验结果的影响。（1）蜗牛有视觉吗？你通过什么办法获知？1）实验方案：让蜗77（2）蜗牛有触觉吗?1）为何要轻触？

可检验出蜗牛身体各处的敏感程度，同时也避免对蜗牛造成伤害。2