小学数学核心素养的学习心得

小学数学核心素养的心得和体会麦市小学黄小艳核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。数学素养是指当前或未来的生活中为满足个人成为一个会关心、会思考的公民的需要而具备的认识，并理解数学在自然、社会生活中的地位和能力，作出数学判断的能力，以及参与数学活动的能力；是人们通过数学的学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。人们所遇到的问题可能是数学问题，也可能不是明显的和直接的数学问题，而具备数学素养的人可以从数学的角度看待问题，可以用数学的思维方法思考问题，可以用数学的方法解决问题。数学核心素养是以数学课程教学为载体，基于数学学科的知识技能而形成的适应个人终身发展和社会发展需要的具有数学特征的关键能力与思维品质。数学核心素养具有综合性、阶段性和持久性。综合性是指数学核心素养是数学基础知识、基本能力、数学思想和数学态度等的综合体现，基于“四基”的数学教学就是基于数学核心素养的数学教学。数学基本思想是《标准》提出的“四基”之一，也义务教育阶段学生应当达到的重要目标之一。数学基本思想是数学科学本质特征的反映，是数学科学的基石。史宁中教授认为，数学的思想方法是学习数学，特别是解决数学问题所运用的方法。这些方法一般来讲是具有一定的可操作性，同时反映数学的某些思想，不是一般意义上的具体方法。在数学学习和解决数学问题过程中，人们形成了一些重要的数学思想方法，如转换的思想方法、数形结合的思想方法、等量替换的思想方法、特殊化的方法、穷举的方法等。在小学数学教育中，经常运用这些思想方法解决一类数学问题。由此可见，数学基本思想是统领整个数学和数学教育的思想，对于研究数学和学习数学的人都有重要指导意义。同样，数学基本思想对数学核心素养也是上位的具有指导性的。或者可以理解数学核心素养是数学基本思想在学习某一个或几个领域内容中的具体表现。数学思想方法则是体现如何从操作层面上实现数学核心素养和体现数学基本思想的方法或能力。首先，必须明确培养发展学生数学核心素养的终极目标是学会用数学的眼光观察现实世界，发展数学抽象和直观想象的素养；会用数学的思维思考现实世界，发展逻辑推理和数学运算的素养；会用数学的语言表达现实世界，发展数学建模和数据分析的素养。第二，我们在提倡培养学生核心素养的时候，要全面地、辩证地看问题，不能脱离知识的传授和建构孤立地谈论核心素养的培养。培养核心素养与传授数学知识不是分离的，更不是对立的，而是统一的、融合的。第三，为了数学的严谨性，现代数学逐渐走向了符号化、形式化和公理化，但数学的教学过程却应当反其道而行之，给学生创造直观思维的机会，给学生的“悟”留有充分的时间和空间。基于核心素养下的小学数学教学应该把握数学内容的本质，创设合适的教学情境，在教师的启发下，提一个好的情境、好的问题引发学生思考。学生让他自然而然的学会思考是很难的，教师的责任之一就是要他学会思考，敢于思考，善于思考。让学生在情境中掌握知识技能，感悟数学内容的本质，积累数学思维的经验，也就是课标说的四基：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。老师要帮孩子积累经验：一个