《中小学信息技术研究开题报告（含提纲）》

PAGEPAGE2一、选题的理论意义与实际意义理论意义：随着社会信息技术的飞速发展，信息化的教学方式越来越得到人们的重视，信息技术学科教学在新课标的指引下，向人们展示出新的生机与活力。因此，人们更应该提高教学认识，在教学过程中，改变以教师为主的教学方式，充分考虑到学生的主要位置，提高学生在学习中的主人翁意识，让学生在学习知识的同时，不断提升自主创新能力，让学生们做到学以致用，学习到的知识更加有用。在当前教育发展的过程中，随着应用科学技术的不断发展，越来越多的信息技术不断融入老师的教学课程中，在一定程度上，也提高了教师的教学效率，加深了同学们的学习印象，培养了学生学习兴趣。实际意义：素质教育的不断推进要求人们对于教学方式也要更加科学化，对于需要信息技术的学科，人们急需有一个更深刻、更全新、更全面的认识。所以，信息技术教学就需要以一个崭新的思路推进。这也是目前阶段信息技术学科教师面临的考验和问题。提高学生的学习兴趣、培养学生自主学习的能力，尤其是学生素质的全面及全面发展的能力，都希望借着信息化的教学方法来一一实现，同时更能让学生发现自身的特长，从而继续培养兴趣，为学生的自身发展提供更多的方式。信息技术课程的普及和推广有助于进一步提高信息技术教育的质量，更加密切的关注了学生信息素养的培养是否到位，所以信息化的教学方式在后续的教学中尤为重要。论文综述（综述国内外有关选题的研究动态）国外：国外的一些发达国家信息技术发展是早于我国很多年的，所以国外对信息技术课程的的研究早于我国很多，相关的教学理论也较为丰富，值的我们学习的案例也很多。比如：ZhangWeiyuan《ASurxeyofOnlineTechingInAsia’sOpenUniversities》中就对亚洲大学的网络课程进行了研究，网络课正式我国最近几年火起来的，慕课、微课、互联网+等这些都是引进于国外的，JayBhuyan（2017）在信息技术教学中，教师通过信息技术环境的可视性、立体性和动态性等特性，调动学生认真学习信息技术的积极性，产生自觉学习信息技术课程的心理需求。然后教师确立当堂课信息技术学习目标，并布置教学任务。学生通过信息技术的网络性、开放性以及可操作性，在课堂上或课后延伸时间，通过求助老师或网络，通过与他人的合作学习，完成学习任务，达成学习目标。国内：中国的信息技术起步较晚，所以目前和国外的研究成果有一定的差距，但是并不是说中国的研究成果就没参考价值。我们研究的最终目的就是对我国信息技术课程的教学设计存在的问题找到解决的方法，所以说国内的文献更能帮助我们解决问题。张华慧（2013）《《规划应用文档》教学设计》中提出：信息技术课程的教学设计要以学生为中心，传统学科与信息技术最大不同就是传统学科学习氛围严肃紧张，信息技术不需要严肃紧张的氛围，教师只是起引导作用，让学生自己做主导，去学习开发。董自明（2016）《《设置动画效果》教学设计》中提出采用“任务驱动法”教学。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进的掌握学习信息技术的知识和技能。通过学生已储备的生活经验和书本知识，设置任务。让学生在任务中，看书自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。三、论文提纲前言 一、教育信息化下中小学教育的形式创新 （一）直观演示 （二）辅导交流 （三）资源共享 （四）合作探究 二、信息技术在中小学教育运用中存在的问题 （一）教师的教育观念落后 （二）多媒体内容讲解过于浅显，学生无法理解 （三）信息技术的运用单一，没有发挥真正作用 三、信息技术在中小学教育运用中的优化策略 （一）改变教师的活动观念 （二）深入运用信息技术，改变活动模式 （三）广泛利用多媒体，进行课堂内容的创新 总结 与选题相关的主要参考文献[1]余胜泉.信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法[M]上海:上海教育出版社，2005.[2]马颖峰.网络网络环境下的教与学——网络教学模式论[M]北京:科学出版社，2005[3]钟志贤.信息化教学模式[M]北京:北京师范大学出版社,2006[4]钱士舜.例谈中小学信息技术教学中的思维培养[J].中国信息技术教育,2017(24):27-28.[5]王思迪，姜威.利用现代信息技术提高高校教学质量及绩效思考[J].才智，2019（01）：112-113.[6]梁宏.新课改下高中信息技术教学中提高教学质量的有效策略[J].科技资讯，2018，16（33）：172+174.[7]陆正莲.利用信息技术提高初中生物教学质量[J].信息记录材料，2018，19（08）：164-165.[8]张华慧（2013）《《规划应用文档》教学设计》五、论文写作进度安排时间工作内容7,1