来自当代中国农村教育的命题思考

来自当代中国农村教育的命题思考香山居士据《羊城晚报》载：最大的14岁、最小的11岁，同一学校的五位少年，厌学逃学逛公园，偶遇少年小玉，然后群殴小玉近一小时，拳打脚踢，用小刀戳，导致花朵般的小玉失血而亡。公安机关抓获审讯的结果，让人目瞪口呆：无冤无仇、素不相识的他们，仅仅因为看不上眼，仅仅因为刺激。他们的残忍令人发指，他们的愚昧使人啼笑皆非。在审讯的时候，就有三位大嚎：我要回家！妈妈等我回家!当警官问他们为什么不到教室上课时，他们的回答清一色：讨厌上课。一所农村初中教务处的学籍资料统计：2022年初三毕业人数为386人，但这一届初一招收入册的人数达524人；2022届初三毕业人数为401人，但这一届高峰招收入册人数达598人。这么多人读不完初中，当然，这其中有家庭的原因、社会的原因、经济的原因，但我敢肯定，太多是因为厌学的原因、逃学的原因。一所完小学前班，开学时报名踊跃，招收41名儿童，10天后有2位需要家长陪读，有3位死活不肯再来学校，原因简单：学校不好玩。学校本应是知识的海洋，是智慧之光的宝库，是学子的生活的天堂，但我们的现实呢：不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛为何变得浑浊无光？不少上学前能问出十万个为什么的孩子，上学后竟连一个为什么也问不出来？上学前个个都是父母手心里的宝，是好孩子，为什么上学后太多不再是好孩子。“三好学生”似乎永远只有5%—10%。求知本是人间最快乐的事情，为什么多数孩子上学后感到求知是一种无尽的负担与苦难。难道求知一定要和寒窗苦读、头悬梁、錐刺股结为兄弟才行？在西方发达国家，上大学只是一种国民的基本教育、实用教育，是人生的必需，而我们的上大学仅仅就只是升官发财、出人头地。当他们上大学率达100%时，我们还在为“普九”忙得不亦乐乎。当今中学生中流行的观点：你念了高中没考上名牌大学与我只念了个小学有什么区别，也许你还不如我呢？书只要念个小学就够了。我们的教育难道注定只能成为一种精英教育？教育自身承负的使命是那样的崇高而伟大，关系到国家的兴与衰、强与弱，但教育本身却又如此脆弱，并且脆弱与伟大是如此地强烈反差。而且，当今检测与选拔的单一性更加强化了教育的急功近利的恶性循环。再看学校。一所好学校需要名师，但市场经济大潮中的教育，你怎样才能培养名师？怎样才能留得住名师？于是，翅膀稍硬的教师往城“飞”，翅膀特硬的教师往南“飞”，东南西北中，发财到广东。讲求奉献精神的同时，也要凸显自我价值的完美。湖北山区几个学区教师平均年龄52-57岁不等，说明了什么？年轻的、好的教师都飞了。从应试教育到素质教育到新课改创新教育，中国教育的范式转型是眼花缭乱。凭良心讲，我们的社会，我们的教育行政主管部门看到了当今教育问题的所在，教育改革势在必行，但我们同样发现，在教育改革的背后，是多少的苦涩与辛酸。中国教育的范式的转型，两个人的名字不能忽视：周泓和张志勇。归根结底就是两本书，即《赏识教育》与《创新教育》。他们的共同之点就是关注人的生命，把学生的发展从以往的知识层面提高到了生命层面。如果说，我国教育长期以来坚持和追求的是面向过去的，以知识传授为中心的教育范式，那么，赏识与创新教育却是面向未来的，以促进人的发展，培养创新人才为根本价值取向的新的教育模式。无疑，从“接受教育”到创新教育，是我国教育范式对传统教育的反叛与现代教育的跨越。没有赏识就没有教育，没有创新就没有教育的发展。教育的任务就是要催生学生内心沉睡的智慧之花。没有枯燥无味的知识，只有枯燥无味的教学；没有缺乏智慧的知识，只有缺乏智慧的教学。知识的课堂之所以需要向生活世界回归，就在于生活是学生智慧生成的源泉，离开了生活启迪，学生也就失去了可贵的灵气。教师只有用自己富有智慧的生命才能点亮学生的智慧生命，用自己智慧的心灵才能唤醒学生智慧的心灵。代替意味着扼杀。如果民族精神和社会意识中缺乏创造性、综合性学习，教育系统连同整个社会都会走向衰落或流于平庸。教学评价的本质不是鼓励学生超越别人，而是要鼓励学生不断地完善乃至超越自己。科学的成才观，不是牺牲孩子天真的童年为代价，而是给孩子一个更加充实完美的童年。孩子心灵是否舒展是检验教育成败的关键，心灵舒展的孩子自然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑的孩子只能痛苦而缓慢地爬。赏识导致成功，抱怨招致失败，不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越差。让你的学生努力找到一种天才的感觉，你的学生就有可能成为未来的天才。看看美国教育家卡尔的实验，也许我们会明白很多道理。实验是这样进行的。卡尔随意走进一所学校的几个班级，经过一番假惺惺的测评，然后随机开出一部分班内学生的名单，告诉这个班所有的科任教师，名单上的这些学生是大有潜力可挖的天才，然后走了。过了一个学年，卡尔重返这个学校，发现他随机抽点的学生各方面居然个个都有很大进步，超越了实验前比自己好得多的学生，而原来那些好学生却变差了。答案似乎很明了。俗话说：说你行，你就行，不行也行，说你不行，你就不行，行也不行。由此可见，赏识、期望、信任的力量是如此巨大。让中国人大跌眼镜的是，至今还没有一个中国人获诺贝尔奖。偌大的一个国家，14亿人口，难道就没有一个天才。答案应该是否定的。但说中国缺少创新性人才，那不会假。几千年以来的师道尊严在当今课堂上体现得淋漓尽致。小学生背着双手、昂首挺胸、目不斜视，手脚不能乱动，嘴巴不能乱说，动了就是小动作，说了就是讲小话，就是破坏课堂常规，就要严惩。这样的学生开始还能老师问什么，他就答什么，发展到后来老师问什么，他也答不了什么。说禁锢了学生的思维与思想不够份，连个性也被禁锢了。说穿了，这样的教育，除了培养奴才，还能指望它培养什么？君不见，小学一、二年级学生因为上课不敢向老师报告，竟把大小便解到裤裆里，老师还要骂他傻，怨么？教师的权威太多建立在消灭学生尊严的基础上的，师生关系很难体现为一种平等、亲和的关系。于是老师常说：只有下课休息的时候，学生个个变得生龙活虎、天真可爱起来，而一坐到教室里就变得那么傻了。这到底是为什么？学生厌学，教师是负有很大责任的。教师评价好学生的唯一标准是学习成绩的优劣，后进生与优等生在各方面都是不平等的。经过一连串的打击，差生更差。你自己厌学不来了，老师高兴还来不及，怎么会留你。最多是教务处作巧妙转学处理，以应付上面的“普九”检查。教师的知识陈旧老化，思想僵化封闭，有时教给学生的是垃圾，把学生的求异思维、批判性思维全扼杀了，但老师一点也不知道，还在努力地诲人不倦，教师离学生的生活已很遥远，这样的例子不胜枚举。学生在网上冲浪，网上聊天、打游戏得心应手时，有的教师还不知道使用电脑。省作文辅导教师拿到作文竞赛题即以蓝猫为主人公，写一篇《XX后传》的故事时，竟然不知道这蓝猫是什么？环顾周围，在我们的教学中还存在这样的现象，一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师不厌其烦地从头说起，一些具有较高综合性与思维价值的问题，却将知识分化，忽视了学生自主探究和知识综合运用能力的培养。一些本该让学生自己去操作、实验讨论、归纳、总结的东西却被老师取而代之，一些学生经过自己深思熟虑而形成的独特见解，往往因为“就按我的来”而给扼杀了。我们所要思考的是：在新课改下，教师应怎样才能成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生学习的积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展活动的平台，让学生真正成为学习的主人。北师大的陈教授在北师大附小听了一堂公开课。教师在教《井底之蛙》这篇课文时，出了一个思考题：假如这青蛙从井底跳出来了，它会怎样想？生甲：它会感到惭愧，其实天很大，也很美。教师肯定：好，表扬。生乙：它会高兴，经过努力终于到了一个更广阔的天地，终于自由了，舒畅了。教师肯定：不错，真棒！生丙：我想这只青蛙还会跳到井里去。学生丙话没说完，全班哄笑。教师以嗔怪的口吻说：怎么可能呢？好不容易跳出来，到了一个更广阔的天地里，自由了，舒服了，怎么还会跳回井里去呢？学生大多附和老师，说学生丙是傻瓜。学生丙脸红红的，弯着腰低着头，从此一言不发了。下课后，陈教授找到了学生丙，问他，你说青蛙为何还会跳回井里去呢？他说，因为青蛙跳出来时看到了几只死青蛙，肚皮朝天，都是被农民的农药毒死的，好惨！我想它跳回去还是安全些。这想法一点也不差呀，不但没有得到老师的认可，反而遭到同学的讥笑，怨不？要知道，孩子心灵的伤口是很难治愈的啊！教师的心态要回归到教孩子学走路，教孩子学说话时的心态已经很难。因为经过生活的磨洗，教师的印痕中很难找到童年的影子，他们多是用成年人的眼光去看待自己的学生。试想：学走路的孩子迈不动腿，甚至跌倒了，尽管孩子嘴里发出的音根本就不是妈咪，但作为妈妈的就敢于肯定，好宝宝，你会叫妈妈了，乖！教孩子学走路，教孩子学说话与教孩子学知识其本质是相同的，但对待的态度就这样截然不同。学生一个题做错，大大的一个叉，丢下一句话：你怎么就这么蠢，这么简单的题你都学不会。但我们就是没想过，孩子学走路，学迈脚这么简单的动作，需要多少天，需要教多少回。试想：一个刚生下来的孩子，如果开口就能叫爸爸，给我杯水喝，好吗？你保证会吓个半死，这不是孩子，是怪物。那你为什么就要求自己的孩子成为怪物呢？当教育的节奏超过了学生发展的节律时，会造成学生身心负荷过重，他们难以接受这样的教育，拔苗助长，将会影响学生一生的发展。说了这么多，最后我们来改一改口号，或许也能让我们清醒许多。课上是老师，课下是朋友。不对。老师和朋友仅仅被上下课阻隔，显然就泾渭分明了。改一改：课上是朋友，课下是亲友。优点不说跑不了，缺点不讲不得了。改一改：优点不说不得了，缺点不说逐渐少。要给学生一滴水，教师得有一桶水。改一改：要给学生一滴水，教师得有一河水。（河水是流动的，是常新的，是与时俱进的；桶水是死的，是过时的，是和时代相距遥远的。）再看一组照片《中国教育报5807号第3版》《老师悄悄话激励我自信》。我们看到那位被老师“耳提面命”的女孩子心领神会的笑靥，看到她的同学羡慕、好奇和期