初中数学教师的教学反思

第页初中数学教师的教学反思初中数学老师的教学反思1

老师可以从教学实践的疑难、冲突和逆境中发觉探讨课题。老师在教学过程中经常会遇到各种各样的疑难、冲突与逆境，并且没有现成的胜利解决方法可供借鉴。这种疑难或逆境至少有以下几种类型：

（1）老师的志向与实际存在着差距。例如，老师希望在教学过程中突出学生的主体性，以此为基点进行新的教学设计，试图引发学生爱好，唤起学习热忱，但实施下来效果并不明显，学生的学习成果还受到了肯定的影响。

（2）教学情境中老师与学生、学生与学生的目标之间存在着冲突。如老师从“培育学生创建力”的指导思想动身，在教学中布置较有挑战性的作业，但这种做法却导致一部分学生跟不上功课，产生挫败感，最终厌学。

（3）老师与领导、同事、或家长对教化教学（此文来自）存在的不同甚至对立的看法。如有的老师为了提高教学质量（此文来自优秀），在课堂教学中不断做出新的尝试，以变更原来的“填鸭式”教学，但四周同事或学生家长却不认同，认为他在出风头，会影响学生学习。

（4）教学中存在着比比皆是的“两难逆境”。例如顾及到了单个学生的特性发展，就有可能阻碍了学生集体；关注到了学生的爱好，规范性就很可能被减弱；充分发挥学生在课堂中的主体地位，老师的引导角色就可能无法实现了。上述的疑难、冲突和逆境都可成为老师的探讨课题，老师在探讨的过程中找出化解问题的方法，从而走出逆境，提升教学效果。

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一学期的工作又结束了，可以说惊慌劳碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和欢乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结阅历，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下：

一、酷爱老师工作，思想进步

团结同志，每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自己，仔细完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。

二、主动参与各类学习培训，努力提高自己的教化教学水平

结合自身特点制定了业务学习安排，本学期我严格根据学习安排，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特殊是我又仔细学习了几本教化教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平常我阅读了《蔡林深与洋思教化》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教化教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。

三、教学工作和科研工作

在教学工作方面，在备课过程中仔细钻研教材，深刻理解教材，敏捷运用教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，仔细地上好每一节课。备课深化细致。平常仔细探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。教学中，我重视学生的思维实力、自学实力的培育，一面自觉学习先进教化思想方法、优秀教学方法等，一面接着进行“课堂教学”的分层教学探讨，着力点放在激发爱好教给方法养成习惯培育实力形成品行上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习爱好，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，赐予特别的关照，课堂上多提问，多巡察，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步赐予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的爱好，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成"一帮二"小组，依据各自的状况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思索，常探讨，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培育学生创新实力”，以“自主——创新”课堂教学模式的探讨与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。接着探究数学学问之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的学问树和初中数学的分类学问树;撰写多篇教学阅历类等论文。

四、仔细参加班级管理，努力形成良好班风

通过班会、晨会对学生进行的思想教化。培育班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教化思想达成一样。我不但注意学生的学习成果，而且更注意学习看法、方法和习惯;不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维实力、自学实力的培育，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、仔细负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整齐，学习刻苦”的良好班气。

五、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深化。

2、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深化。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.

4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习看法、思维实力不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生驾驭的状况怎样，老师心中多数。导致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

六、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。

3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度。

5、加强教学反思，加大教学投入。

老师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的阅历和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师赐予我帮助和指责，让我的工作更加绘声绘色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

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一、课堂上老师的主导地位不能丢

新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思索的空间。但其实，新教材的资料更要求老师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思索，而不是一味地让学生自我看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学本领，理解本领还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看学生的水平如何。比如此刻我教的有两个班的学生，其中一个班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法；而另一个班的学生比较宁静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无朝气；比较幻想的教法是老师必需要担好引导者的“职责”，引导思维活跃的学生驾驭正确的思索方式，而对于沉闷的课堂，就要注意培育学生的自信念，我常常采纳各种提问方式去激发学生表现欲望。

二、注意培育学生的学习爱好

要成为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应当让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。老师对学生的承诺必需要做到，比如学生那里收缴到的一些小物品，必需要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的提议，学生会简单产生反抗心情，管理和教学工作就很难开展。

三、做好充分的课前打算和课堂管理

备课既注意学问的落实，也努力培育学生的爱好。上课前尽可能地做好充分的打算，每一课都做到“有备而去”，这样在时间的支配和学问上的引导，我们都能尽在驾驭。上课过程中重视启发学生思维，我常常让学生做到“三动”既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲自参加管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。

四、学生的作业检查要落实

除了每一天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学爱好小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。

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一学期的教学工作已经结束，从本次期末考试成果中发觉了教学中的种种不足，为了能更好的做好以后的教学工作，我针对以往的教学工作做如下反思：

一、教学中从在的问题

1、对学问的发生过程展示不够，教学中连忙将公式、定理推证出来，或是只草草的对例题进行讲解，只注意教给学生解题方法，没挖掘其内在规律就通过大量的题目来训练学生。造成学生没有真正的理解，只是简洁机械的仿照，甚至将简洁问题困难化，或者擅自增加条件使图形特别化，或在条件未足够时盲目下结论。例如：在解答问题时，学生常把一般三角看成直角三角形或等腰三角形进行解答；在分式的化简过程中常常有人去分母。

2、在教学中对一元一次不等式组这部分的学问练的少，学生解答大题、难题的实力相对较差，所以涉及到这部分的大题得分率较低，影响了整个成果。

3、教学中没有给学生充分的思索时间，没能让学生尽情的发表自己的见解，使他们在思索中学习，在思索中创新。而是老师过分的包办代替，老师讲的过多过细。造成许多学生反映：上课老师讲的听着很明白，下课自己做题又不太会。学生的解题思索实力差。

4、学生读题理解题义的实力差，在期末考试的许多问题，假如老师把题意给学生分析了，那么学生会认为这道题很简洁，但是轮到自己读，自己做时又不能理解乱做一通。究其缘由主要是平常教学中为

了加快进度，常常不给学生充分的读和理解的时间，而是在老师的帮助下进行。所以学生的读题实力差也是一项明显的缺陷。

二、对今后教学工作的启示：

通过以上分析，我们认为教学中应尽量做到以下几个方面：

1、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。

2、重视视察实力、归纳实力、思维实力的训练，提高学生实际操作和动手实力。实力的培育，首先应重视学问与技能的教学、思想方法的渗透。详细方法：留意多题一解、一题多解，一题多变的运用，有利于培育学生的求同思维，求异思维，思维的敏捷性和深刻性。教学中重视审题与解题后的总结、反思。对运算技能的要求要恰当，基本的解题思想方法关键在于敏捷，擅长分析，简缩思维，学问化归，方法迁移，真正做到培育学生懂数学、会数学。

3、在教学中给学生充分的思索时间，让学生自己去分析理解题意，并让学生充分发表自己的主见，必要的时候还可以让学生绽开探讨或争辩，使学生自主探究，从而获得学问。

4、加强非智力因素的培育，提高学生仔细审题、规范解题的习惯。

这学期已经过完了，回顾自己的教学，虽然做了很多工作，但也存在很多不足。在以后的工作中我要努力克服缺点，把工作做的更细些，让每个学生都能取得更志向的成果。

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一年来，我通过不断努力，欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，充溢着求知欲和表现欲。从学生的改变看课改，别有洞天。

一、胜利的阅历和感受

1、沟通让学生共享欢乐和共享资源

学生已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和相识，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。

2、从生活动身的教学让学生感受到学习的欢乐

在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们起先活跃起来，一位学生举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如我们所说的，“代数式在生活中”。

3、创新设计让学生体现主动向上

在学生上网查询，细心设计、指导下，胜利地进行了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册的作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最终，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了学生主动探究、沟通、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。

4、合作探究给学生带来胜利的愉悦

“统计图的选择”教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感爱好的一件事情的有关数据，必需通过实际调查收集数据，保证数据来源的精确。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感爱好的问题绽开调查采访或查阅资料，经验搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培育擅长视察生活、乐于探究探讨的学习品质及与他人合作沟通的意识。

5、利用多媒体教学软件自我探究

在教学《七巧板》中，老师事先让学生上网查询课件，让学生去拼七巧板，变更了过去单纯由老师讲，学生死记的教学方式。两个班学生兴奋投入了学生。

二、不足和今后在教学中应留意:

1.营造有利于新课程实施的环境氛围。

2.注意新型师生关系的建立，在处理好学生、老师、教材三者的关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽的师生关系，有良好的课堂教学气氛，以取得良好的课堂教学效果。

3.进一步学习新课程改革的教化教学理论，在老师角色转变上多做工作，增加自己是学生学习的促进者、教化教学的探讨者、课程的建设者和开发者，向开放型的老师迈进。

4.努力提高自己的业务实力，特殊是驾驭堂的实力和教材的实力。探究适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式。

5.不断学习和提高现代化教学技术，提高多媒体课件制作实力，能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好地协助教学，提高课堂教学效率、课堂教学质量。

6.教学探讨侧重于：

（1）探究式、自主学习教学方法和合作学习教学方法探讨；

（2）怎样详细落实“使每个学生都能得到充分的发展。”；

（3）课堂教学模式的探究；

（4）和同行的教学沟通。

经过对新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。

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反思一学期的教学总感到有很多的不足与思索。从多次考试中发觉一个严峻的问题，很多学生对于比较基本的题目的驾驭具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平常教学中总感到这些简洁的问题不须要再多强调，但事实上却是问题严峻之处，看来还须要在平常的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。在平常的教学过程中，我们要求学生数学作业本必需刚好上交，目的是为了刚好发觉，刚好设法解决学生作业中存在的问题，仔细落实订正的作用，将反馈与矫刚要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫刚要到位。另外我们还应留意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发觉不了问题，就不能全面地了解学生的状况，也就不会实行刚好、正确的矫正措施。我认为要留意以下几个方面：

一、留意反馈矫正的刚好性。

课堂教学中应留意引导学生上课集中精力，勤于思索，主动动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，刚好反馈在一日为好。

二、留意反馈矫正的精确性。

在教学中我们必需常常深化到学生中去了解他们的困难和要求，主动热忱地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的暖和，尝试到因主动与老师协作、真实地供应信息而尝到学习进步的甜头。

三、留意反馈矫正的敏捷性。

我们在教学中可采纳敏捷多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案，也可预料学生简单出错的地方，在获得信息后，仔细分析其问题的实质，产生问题的缘由，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否仔细订正作业。总之，反馈矫正肯定要落在实处。

我们要主动辅导，刚好令其矫正。进一步培育学生的主动性和自觉性，当然，假如我们只强调学生的主动和自觉，而不留意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。

四、运用新的教学方法和现代教学理念。

新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，追求同等、合作、对话的师生关系。在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于学生自主学习的生活情景，激发学生的探究欲望，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，从而获得学问，形成技能，培育学生的发散思维实力，让他们学会学习，从中相识到学习的乐趣。

五、营造同等融洽、师生互动的教学氛围。

如何创建出一种自由自在、和谐融洽的教学氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满意不同层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的创建潜能。本学期我除了完成教材内容以外，要把大量的时间用在补习学生基础学问及拓宽优秀生学问面上。尽量从学生实际动身，了解学生，探讨学生，敬重他们的想法，承认他们之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此降低学困率，提高优秀率。

总之，为了全面提高我校教学质量，我在本学期的教学工作中，要在“努力”二字上下功夫。老师们常说的一句话是：“功夫不负苦心人”，“有一分付出，就会有一分收获”。读书是这样，教书又何尝不是这样呢？凡是教了多年书的老老师都这样认为，“成果是苦干出来的，学生是磨练出来的”。所以，要取得好成果，肯定要做“舍命三郎”，有首歌词不是说“爱拼才会赢”嘛。也不是说，只要蛮干就会出好成果，当然，苦干还要加巧干才行。我想巧干除了运用新的教学方法和新的教学手段以外，更重要的是如何探讨学生，探讨教材，探究出一种适合本班实际的教学方式。

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作为一名教了十几年书的老师，面对的是新教材，对于自己的教学工作，我认为主要要从以下几点进行反思，初中数学老师教学反思。

一、对教材的反思。

面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注意的是学生个人实力的培育，并不是一味的老师为主体，特地讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的引导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大的相识就是给学生自主沟通的时间多了，学生慢慢成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、协助学生的一个个体。所以作为老师的我，在如何引导后进生学习方面还要接着探讨。

二、对学生的反思。

驾驭好学生的心理，对学生管理得尺度驾驭的好坏就影响着学生的成果。而且，现在的学生对于感爱好的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起爱好，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。

三、教学中要敬重学生已有的学问与阅历。

教学活动必需建立在学生的相识发展水平和已有的学问阅历基础之上，体现学生学习的过程是在老师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简洁被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得学问的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的学问和阅历。美国闻名的教化心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述"假如让我把全部教化心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。这段话道出了“学生原有的学问和阅历是教学活动的起点”。驾驭了这个标准以后，我在教学中始终留意从学生已有的学问和阅历动身，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。

四、教学中注意学生的全面发展，科学的评价每一个学生。

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的学问和技能的获得状况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感看法和价值观等方面的发展。只有这样，才能培育出适合时代发展须要的身心健康，有学问、有实力、有纪律的创新型人才。

1．评价学生应当多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。假如用一把尺子来量，确定会把一部分有特性发展的学生评下去。

2．评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探究和攀登。这才是评价的真正目的。

以上几点是我在新教材的教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面绽开，作为一名老师，我们应当尽快适应，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充溢自己，积累阅历，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。

初中数学老师的教学反思8

反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心动力，是一种主动的思维活动和探究行为，是同化，是探究，是发觉，是再创建。

教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践作为思索对象，对已经或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行谛视和分析的过程，其目的是使教学活动进入更优化的状态，使学生得到更充分的发展，使老师成长地更快、更专业。反思不是单纯的事后行为，还包括事前和过程中的反思。

反思的意义；反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心动力，是一种主动的思维活动和探究行为，是同化，是探究，是发觉，是再创建。”这使我们感悟到反思的重要。数学老师进行教学反思的意义体现在：

对教学课堂的反思：

（1）反思教学行为中老师是课堂的主宰者还是学生学习的组织者

学生才是学习的主子，老师的一个重要任务就是为学生供应学生合作沟通的空间与时间，这是学生自己学习最重要的'学习资源环境。在教学中，老师可以采纳个别学习，同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创建供应了合作沟通的空间，同时老师还必需给学生的自主学习供应足够的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。如在“七巧板”一节中，我让学生自己设计一副七巧板，并拼凑图形，学生对动手操作很感爱好，不少同学设计出别出心裁的“七巧板”，并拼出了很多意义丰富的图形，其构思之奇妙，想像之丰富，使人耳目一新，那一刻，同学们体会到了自己沟通而取得胜利的乐趣。

（2）反思教学行为中老师是学生获得学问的引导者还是学问传递的支配者

传统教法认为“传道、授业、解惑”是老师的天职，课堂上老师的任务就是想方设法把学问传授给学生，使学生完全处于被动地位，思维活动完全受老师的支配，这种教学方法不能发掘学生的潜能，阻碍了学生的发展。老师的任务不仅是教会学生的学问，更应当成为学生自主探究并获得学问的引导者，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，一种激励，在学生迷路时，引导他辨明方向，在遇到困难时，激励他们勇于战胜困难。

（3）反思教学行为中老师是“师道尊严”者还是学生学习的合作者

在课堂教学中，老师的作用是不能忽视的，在以往的教学中，师生之间的距离无法缩短，师生之间无法进行感情沟通，良好的师生关系，民主的课堂气氛无法形成。要变更这种形式，老师应当主动由“站在讲台上”，变为“走到学生中去”，使自己成为学生中的一员，与学生共同探讨学习中的问题，以沟通、合作、商讨的口气与学生沟通心得、体会，这样学生会亲其师，信其道。遇到什么问题都情愿与老师讲。

由于数学思维本身就是一种反思性思维，从本质上说，数学是科学中的皇后，数学是一切科学的基础，数学就是一种精神，即理性精神。数学是如此的重要，它站在科学的高峰扩展人们的智力，探求真理，数学的探讨成果传递给物理学、化学等自然学科，变更着我们一般大众的生活。数学又是这样的漂亮，在数学家眼里它是诗、是歌、是画，数学里充溢了公式美，逻辑美、秩序美，令数学家们魂牵梦绕，沉醉沉迷。所以对数学教学反思就更为重要了。

只有通过教学反思才能提高老师的教学水平，才能把老师潜意识的活动纳入到老师有意识的活动之中，才能提高老师的教化科研实力，从而使数学教学水平迈向更高而有效的境界。

初中数学老师的教学反思9

长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，所以老师钻研教材多，探讨教法多，而探讨学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。学生对学问的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主子。然后有安排、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生驾驭各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。详细数学学习方法的指导是长期艰难的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。

一、引导学生预习，细心读教材培育学生的自学本领

学生往往不擅长预习，也不明白预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新学问的理解，数学本领的培育主要在课堂上进行，所以要异样重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前老师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能渐渐培育学生的自学本领。

二、加强互助学习，共同提高

老师在教学中要留意培育差生的自信念外，更应当充分利用优等生这个教化资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念动身，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了老师课后辅导时间不足的缺陷。

三、课内重视听讲，培育学生的思维本领

初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。所以，上课时要紧跟老师的思路，进取绽开思维预料下头的步骤，比较自我的解题思路与老师所讲有哪些不一样。异样要抓住基础学问和基本技能的学习，课后要刚好复习不留疑点。

四、指导学生思索

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，经过新旧学问之间的联系，构成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必需由每个学习者相对独立地完成。所以，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，老师应着力于以下几点：使学生到达融会贯穿的境界。在思维方法指导时，应使学生留意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思索，擅长大胆提出问题；善思，由听和视察去联想、猜想、归纳；

五、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟识驾驭各种题型的解题思路。学生课后往往简单急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解学问的应有作用。

六、指导学生记忆。

教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学学问，对学生来说是很有好处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。

所以，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必定要求。

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这节课主要是圆的标准方程的推导和一些简洁的运用。它的探讨方法坐标法不仅是探讨几何问题的重要方法，而且是一种广泛应用于其他领域的重要数学方法。假如学生驾驭得好，后面的学习“圆锥曲线与方程”会轻松很多。

标准方程的推导，先通过学生的切身体验，来发觉确定圆的要素圆心和半径，让学生明确一个圆对应一个方程，在此基础上借助求曲线方程的基本步骤，由学生自主探究推导出以（3，5）为圆心，4为半径的圆的标准方程，再由特别到一般，归纳出以（a，b）为圆心，r为半径的圆的标准方程。并引导学生找出方程的特征，以帮助学生理解和记忆。

例题教学的设计，主要加深对圆的标准方程的理解及一些简洁的应用。例题支配不多，但变式较多，变式的设计由特别到一般，由简到繁，由浅入深，比较符合学生的认知规律，这样学生接受起来比较简单。

课堂练习，是对本节课目标落实状况的检测，让学生明确本节课应当到达什么样的目标。

这节课几乎是按自己的教学设计顺当完成。在学生动手，双基落实方面还不错，学生的活动也比较充分，老师仅是刚好的引导和点评，让学生的主体性得到了较为充分的体现。另外，在教学中不断的渗透数学思想和方法，让学生思维得到提升。

初中数学老师的教学反思11

有段时间，觉得上课便是一种熬煎，在我所任教的其中一个班级，学生为了躲避数学课，有几个女生总是宁愿呆在厕所里，也不愿来教室听我“啰嗦”，有几个淘气的男生还算聪慧，一段时间我辛苦的拽着他们，生怕掉队，可他们随意性太大，甚至会几天以打针为理由，不见露面，即使留在课堂中也是无精打采，无论我怎么关注感觉也是徒然，这个班级甚至做个作业，也只是限于两三个版本，做个练习也是完全应付，仔细去完成的仅仅就是那些醇厚一些的孩子，在教学中，也感受到了前所未有的挫败感，总结到人生苦痛的是当老师，而更苦痛的当了数学老师，最最苦痛的是当了这个淘气孩子的数学老师。

现在我在努力尝试着变更，曾经以为的那些课堂绝症，似乎也得到了适度的治疗，并取得了肯定的成效。课堂起先活跃了，课堂中学生为了小组的荣誉，争抢着学习争抢着回答问题，在小组合作中，为了应付我的那些惊奇的变式题，更是丝毫不敢懈怠，主动的去沟通，以前只是限于沟通答案，现在学生起先更多的关注问题的解题方法，起先关注解决问题时所用学问点。甚至学生在感慨：这节课怎么那么快就结束了啊。学生的意犹未尽让我再次体验到老师的那点小成就感。

初中数学老师的教学反思12

20xx年的夏季，我选择了九中，九中选择了我，我由一名农村老师转变为一名城市教化工作者。面对新的工作环境，我踌躇满志，满怀希望，有信念打造出一片新的天地。同时，我也感受到前所未有的生存压力。令我欣慰的是，校领导给我创建了学习与进步的机会，同事给了我热忱的关切和帮助，使我在九中这块沃土上，一步步的前行，不断超越着自我。三年多的时间就这样不知不觉的过去，回顾这学期的工作历程，成果中存在着问题，问题中孕育着希望。

这学期，我照旧担当着十一班、十二班两个毕业班的数学教学工作，兼任着数学备课组的组长。在我的努力下，两个班的教学成果稳中有进，在与七中的三次联考中，两个班的教学成果均名列前茅，均分的差距一步步的拉大，到第三次联考中，均分超出对手非常之多。同时，我与三位同事团结合作，带动了初三数学的整体进步。这些成果的取得，与我平常的努力工作密不行分，概括起来，有这样的几个方面。

一、向管理要质量

过硬的教学管理，是取得好成果的重要保证。在课堂上，我对班级的每一个成员，实行了“紧盯、勤问、刚好跟踪”的管理策略，时

刻关注着每个同学的一