如何引导孩子学好数学

如何引导孩子学好数学（编写）孩子已是三年级的学生了，他已经掌握了基本的数学知识和技能，他已具备思考问题，解决问题的能力。只是在分析问题上有时分析不到位，这时作为家长可以适当给孩子点拨，但不可以给孩子一点不漏的点到位，你要让他独立思考问题，解决问题。让孩子在原有的基础上得到发展，要让孩子获得成功的体验。他就会对数学产生兴趣，摆脱依赖家长的习惯。从而树立学好数学的自信心。古人曰：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用。”我国著名教育家叶圣陶先生指出：“教是为了不需要教。”这些都说明学习方法的重要性。学生学习得法，不仅可以调动学生学习积极性，启迪聪明才智，发挥创造精神，有利于培养学生的自学能力和独立工作能力，而且教师的教学也可以取得事半功倍的效果，因此，在教学中，教师不仅要研究如何教的问题，更重要的要探讨学生如何学。下面就如何指导学生掌握学习数学方法谈几点做法。一、学会预习，逐步提高自学能力成功的预习能激发学生的求知欲望，促使学生自觉地自学书本知识，而预习的效果如何又直接反映了学生对知识的理解程度。在预习的过程中，教师应为学生安排一条思考探索的道路，也就是设计预习提纲，让学生按照预习提纲指导学生阅读书本知识。在预习过程中学生除了熟悉教材，获取知识外，更重要的是要学生在预习中发现疑难问题，让学生带着问题，有着充分准备走进课堂，变学生被动接受知识为主动参与学习过程，真正地让学生动起来，全身心投入到课堂教学中。这样学生慢慢在教师引导下，自觉养成了预习的良好习惯，许多学生不仅学会了预习，而且从预习走向自学。二、学会听课，提高听课质量听课是学生学习的中心环节，学生能安心听课，在课堂上精神饱满、注意力集中，即动脑又动手，要处理好听、思、记三者之间关糸。听课用感官接受知识，由会听到听会其间还有一个过程。思是思维活动。感觉和现象只是人们的向导，要想深刻理解，抓住其实质，还必须经过学的独立思考，要促使学生养成善思、勤思、深思的良好习惯。教师要向学生讲述一些常用的思维方法，如反向思维方法，即假设否定老师的解题思路和方法，思是听的深化，思又是理解力的的源泉。只有理解的东西，才能更深刻地感觉它。老师指导学生边听、边思、边记，记是为听和思服务。记是指课堂记笔记，是听课中重要一环。记笔记要掌握好时机，记重点、记难点、记疑问、记解决问题思路和方法、记小结、记思考题。课堂上学生在学习过程中，通过写摘要、列小标题或写概括语等活动，有助于发现知识的内在联系，有助于指引注意，有助于记忆。听、思、记三者之间有深刻地想、重点地记，才能达到学习目的，听课时记好笔记是一条好的学习方法。三、学会复习，巩固所学知识复习是再现课堂情景，抵制或消除遗忘的措施，也是及时消化知识，加深理解，使知识系统化的一种方法。在课后复习时要和做习题联系在一起，要求学生在做作业前，首先要回忆所学内容，然后再做作业。复习要及时、经常、持之以恒，先快后慢，要抢在遗忘前复习，加强记忆，使临时性记忆向较长性记忆转化。复习要全面、系统。学习就要加强记忆、记忆要在理解的基础上，不要死记硬背，把书本上的语言变成自己的语言，要把所学重点、难点、问题，经过提炼、浓缩吸收其精华。常用的记忆方法有理解记忆法和抄写记忆法等。学习是老老实实的学问，不能忽热忽冷，复习一定要科学安排时间，有计划地复习，久而久之，就产生了一定的效果。四、学会检查，找到知识不足在每学过一个单元或经过一定的学习阶段后，引导学生对前一段的学习情况作一回顾，从而肯定成绩、总结经验，找出不足之处，寻找改进方法，为进一步学习打好基础，不失为一种好的学习方法。学习过程的最后阶段是对学习的知识的数量和质量进行检查和总结。通过检查总结我们可以弄清自己对知识的掌握情况。了解自己学习的进展情况，以便及时总结经验，吸取教训，纠正学习中的偏差，如纠正学习方法失当或掌握知识不牢，或做练习太少等缺点。对有些知识有掌握或掌握不够好的部分要重新学习，以弥补知识不足。检查的方式是很多的。但重在平时自我检查，也就是说要重视教师对我们的平时评估，绝不能马虎从事。认真对待教师布置的作业，还要经常找一些练习题有目的定时、定量进行自我测验。只有平时严格要求自己，认真检查和验证自己的作业，认真对待老师的不断的考查，才能在学习中及时纠正错误。不断精益求精，获得优异的成绩。如何养成学好数学的习惯1、善于倾听、大胆发言的习惯。有的孩子善于倾听，但很少大胆发言，而有的孩子乐于表达，但很难做到倾听。我们要做的是针对性地引导孩子做到两者兼备。这是他数学学习所需要的，更是他以后生活所需要的。2、独立思考、大胆质疑的习惯。部分孩子懒于独立思考，习惯在集体交流的时候吃到现成的东西。而碰到没处依赖的时候，他就没有自食其力的能力了。而喜欢独立思考的孩子，或许今天他花了一天的时间来想一个问题，而今后别人在花一天时间想问题的时候，他半天就可以了。同时，独立思考的过程，其实更是一个温故而知新的过程。3、严谨认真，一丝不苟的习惯。有的孩子总是会出现计算错误，审题不清，屡教不改。我们千万不要把“粗心”这个词挂在嘴边。这会为孩子的学习不认真找了很好的借口。我认为：这是孩子的主观态度问题。态度决定能力的发挥。态度不端正，怎么能有最佳发挥呢？学习态度从孩子的书写上就能一目了然的反映出来，我想我们开始从书写上严格抓起吧。4、自我学习、自我检验的习惯。回家作业是对孩子一天学习情况的巩固与检验。按时认真完成作业是必须的，同时要养成自觉检查的习惯。但是各家的孩子情况都不同，有的孩子还是需要家长严格督促与辅导的，自我纵向比较有进步才能去横向比较小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，我们老师在教学中，不仅要引导学生多观察，多思考，凡事多问个为什么，要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长持以久，“勤思勤动”的习惯就会在“乐趣”中逐步形成。数学是思维的体操”。如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂学习、课后辅导及完成作业时，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。在课堂上，如果学生“人在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。上课时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯；课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。有很多学生没有注意养成预习的习惯，新课上完后，才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生了解本节课要学习什么内容，明确本节课的学习目标，了解重点、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。实践表明，课堂上学生学会了的知识，课后还会忘记，有时很快就忘记，这是大脑遗忘规律的表现，也是小学生正常的生理特点。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。学好数学要养成三大习惯主动学习数学是孩子必须养成的第一大习惯。家长不妨把决定权还给孩子，如果学习计划在两周内执行不力，家长再站出来提建议。不少家长把孩子逼到数学培优班，结果孩子越来越讨厌数学，根本原因就是没有尊重孩子的个性。有效学习数学是第二大习惯。现场有家长反映，孩子慢性子，尤其是做数学作业慢，经常磨蹭到深夜，形成恶性循环，数学成绩因此甩尾。高亚说，没有时间观念的孩子，家长有必要制定一些刚性政策，如在规定时间内完成作业。但家长不要随便增加孩子的学习负担，布置额外的数学作业。此外，帮助孩子排除分散注意力的外在因素，让孩子专心作业，坚持一段时间，作业定会提速。独立学习是必须培养的第三大习惯。高亚认为，从小学一年级开始，家长就应培养孩子独立学习，特别是独立作业的习惯。妈妈可在客厅看书，让孩子独自在书房做作业。孩子做数学作业时，家长可没收课本，像对考试一样对待作业。检查时，允许孩子翻书，查漏补缺。上课专心听讲是获取知识，培养能力，发展智力的要点。专心听讲习惯不是一朝一夕就能形成的，需要我自己严格的要求。认真听老师讲解，注意看老师的一言一行，仔细想老师提出的所有问题和老师所讲解的例题；另外同学们的发言也是不可忽略的，如果有同学讲错了那么应该大胆的提出问题，如果光听同学发言而自己不参与讨论的话，那也是白搭，所以我们还应该积极参加课堂上的讨论活动；同时最为重要的一点是认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。引领每一个孩子学好数学向阳花学校：周灵蓦然回首，从事小学数学教学已经近十年。清楚地记得，当年，当学校安排我教数学后，我就暗暗对自己说：“我要做一名优秀的数学教师，让孩子们爱上数学。”经过十年的磨砺，我已经欣慰地感觉到孩子们爱上了数学，爱上了我这个数学老师。我所在的向阳花学校隶属灰山港镇向阳花村，虽然也是镇上的小学，但在家长和许多社会人士的心目中，这只是一所乡村完小，与城镇学校有一定差距。我想凭自己的努力改变人们的看法。为了实现这个目标，我全身心扑在教学工作上。就说说我现在所任教的两个四年级班吧。两个班人数都超过了60人，人数这么多，但我一直坚持当天批阅作业，坚持天天做好培优辅潜工作。班上的学生，大部分来自学校周边的村子，小部分是随做生意的父母在镇上就读。因为我校地处小镇，因而许多孩子的家长是工人或生意人，管教孩子的时间不多，学生程度也参差不齐。而且，每学期，都会从其它学校转入一些新生到班级，导致学生整体程度差别大。可经过我的努力，每学期，任教班级学生的成绩优秀。下面，我就如何提高学生学习兴趣如何提高数学教学质量方面，谈谈自己的浅见和做法。一、做学生的知心朋友。我深知“爱是一切教育的前提”，也深知“亲其师，信其道”的教育真理。为了做到这些，作教师的我得先付出自己的真爱。我从不以“教师”的身份自居，努力去做学生的朋友。虽然我不是班主任，但一到下课，我就主动走进学生之中，与他们交流，有时问问他们的家庭情况，有时和他们跳跳皮筋，有时和他们讨论一下有趣的电视节目……我还特别细心，注意观察学生的情绪变化，一遇上个别不正常的情况，如头疼脑热、情绪低落，我都会迅速走过去关切地询问原因，说上几句安慰的话语或者轻柔地抚摸一下那位学生。有困难的同学，我则尽自己的能力帮他解决。久而久之，学生们感受到了我对他们浓浓的爱，他们都黏上了我这个数学老师。而且，我的爱并不只是给聪明乖巧的孩子，对那些成绩不好或家庭背景不好的孩子，我同样倾注了爱心，同样疼爱她们。去年我教的班级里有一个父母离异的孩子，她叫丁澄。她随爸爸生活，爸爸又由于工作忙碌无暇照顾她，她的头发像个鸡窝，而且脏得都生了头虱，许多同学都不愿意和她玩。我就利用午间书法时间为她烧了热水，然后拿来上好的洗发水，认真地给她清洗头发。丁澄感动得直流泪，在日记里说真想叫我一声“妈妈”。后来，这样的洗头还持续了三次。教师如果走进了学生的心灵，课堂就成为了师生心灵交融、情感呼应的园地。因为学生喜欢上了我，所以他们愿意亲近我，愿意学习数学这一学科，这样一来，就为提高数学教学质量提供了情感上的保障。二、做学生数学学习的引导者。教学是一门艺术，为了让学生爱上数学课堂，对于不同的教学内容，我会采用不同的教法，努力将课堂设计得灵活多变、趣味横生。对于操作题，我绝不“一言堂”，而是充分放手，让学生分组进行动手操作、摸索、实践，从而得出结论。对于与生活联系紧密的题，我注重联系学生的生活实际，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。比如学习了乘法、除法的数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。在“分类统计”的教学中，我让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。对于计算性质的教学内容，我则采用竞赛的方式。有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。利用这一特点，教学中，我经常组织各种比赛，如“看谁算得又对又快”，“看谁的解法多”，“比一比谁的办法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，这些都使学生能够“大显身手”。我们班的比赛形式也多种多样，有时是全班比赛，有时是男女生比赛，有时是小组比赛……各种各样的比赛，使每个学生在各个层面上获得成功，使每个学生都能体验到学习成功的快感。为了将比赛的激励作用发挥得最大，我不仅实行口头表扬，还实行物质奖励。每一个月，我会评比出“班级数学之星”“进步之星”“优秀小组长”等奖项，自己掏腰包买来钢笔、铅笔、橡皮、改正纸、精美贴纸等奖品，颁发给他们。比如文思敏同学，二年级时对数学不感兴趣，我就在课堂上多创造一些机会，让她上讲台板演题目。当她做对了题，我总是欣喜地表扬她，在月评比时评她为“数学进步之星”，奖励了她一张特别精美的图片。就是这样的激励和呵护，思敏对数学越来越感兴趣。如今，她是班上的数学小组长。实践证明，灵活多变的教学设计和适时适量的物质奖励，孩子们参与学习的热情被一次一次点燃。三、做潜能生转化的推进者。我一直认为数学教学必须精讲多练。所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的练习与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，有针对性的开展练习。课间，我会有意识地找几位学生询问或检查他们课堂知识的掌握情况，发现问题及时补救。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，做到面批面改，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。让优秀生能够发展得更快，让潜能生得到进步。我注重个别辅导，及时转化潜能生。在平时的教育教学中，我坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于潜能生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班集体的关爱。认真研究造成其学习困难的根本原因，坚持对症下药。此外，班级还开展“一帮一结对子”活动，即一名优秀学生帮助一名潜能生。学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分潜能生随着年龄的增长、理解力的增强得到进步。上学期，从边远小学转入一个叫邓赞的同学到我班，他的数学基础很薄弱。我就将他和班上的“数学尖子”高新乾结为对子，在小组活动中，高新乾同学总是耐心地指导他。课下，遇上不懂的题目，高新乾会给他耐心地讲解。我呢，每天放学前的半小时，总是找到他，出几道练习题检查他的掌握情况，不懂的会再次细细讲解，直到他弄懂为止。有时候，为了讲清一道题，我得给他将二、三年级所学的知识重新学习一遍。经过大半个学期的努力，他的数学成绩由最初的50多分达到了80多分。学生通过练习，数学