综合素质精选练习题-教育观

..页脚.《综合素质》精选练习题：教育观（一）单项选择题1、素质教育的首要任务是()。A.提高全体受教育者的社会实践能力B.提高全体受教育者的思想道德素质C.提高全体受教育者的审美素质D.提高全体受教育者的创新能力【答案】B【解析】提高思想道德意识，形成思想道德素质，是素质教育首要任务之一。2、测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为()。A.效标关联效度B.预测效度C.构想效度D.内容效度【答案】D【解析】题干符合内容效度的定义。3、终身教育思想的主要代表人物是()。A.保罗•朗格朗B.罗杰斯C.索尔蒂斯D.布鲁纳【答案】A【解析】法国成人教育家保罗·朗格朗是终身教育思想的主要代表人物，他发表的《论终身教育》报告书，标志着终身教育的概念化和体系化。4、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在()。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年【答案】A【解析】1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，其规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，并规定初等小学教育为义务教育。5、描述单个数据在样本或总体中的地位的统计量数是()。A.集中量数B.差异量数C.地位量数D.相关系数【答案】C【解析】题干符合地位量数的定义。6、初等义务教育普遍实施于()。A.17世纪末B.18世纪未C.19世纪末D.20世纪初【答案】C【解析】略。7、被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想是()。A.教育民主化B.教育信息化C.全民教育D.终身教育【答案】D【解析】被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想是终身教育。8、下列教育阶段中不属于我国的学校教育体系的是()。A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.义务教育【答案】D【解析】义务教育不属于学校教育体系，而是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。案例分析题1、一次关于实施素质教育的讨论会上，老师们积极发言，王老师说：“素质教育就是多开展文体活动，多上文体课。”李老师说：“素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。”请运用素质教育的有关知识，分析教师们的发言。【参考答案】材料中两位教师的认识是在实施素质教育过程中出现的误区，对素质教育的实施有一定的误解。(1)王老师的认识是对素质教育形式化和内容的误解，片面的理解了素质教育的内涵。实施素质教育要求通过德育、智育、体育、美育等有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。在教育过程“多开展文体活动，多上文体课”的确能培养学生体育和美育的发展，但他却忽视了智育、德育等其他方面的发展，这并不符合素质教育当中使学生全面发展的要求。另一方面，教育培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展，这就决定了素质教育主渠道是教学，主阵地是课堂。(2)李老师的看法是对考试的误解。考试的形式不只包括百分制考试，并且考试本身并没有错，错的是应试教育中使用其作为学习的目的。素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，提倡使学生的个性得到发展的教育理念，但这并不是说要完全的摒弃“考试”，而是要将考试作为一种评价手段，作为衡量学生发展的尺度之一。2、炎热的夏天，几个学生正站在树下，仰着头聚精会神地听着什么，一位老师远远地看见了，慢慢地走过去，轻声地问：“你们在干什么呢？”“听知了唱歌呢。”学生头也不回，随口而答。“知了唱什么歌呢？”老师又轻声地问道。学生们回过神来，纷纷不好意思地低下头说：“不知道知了唱什么歌呢，就是觉得好听。”老师笑着说：“知了是会唱歌，那你们知道知了是怎么唱歌的吗……”学生一边听，一边点头，并与老师进行讨论。请你运用现代教育理论对该教师的行为进行评析。【参考答案】案例中教师的行为体现了以学生发展为本的教育观，他不仅重视学生对基础知识、基本技能的掌握，也重视基本态度和基本能力的培养。尤其体现在对学生创新精神和实践能力的培养上，该教师能够重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。案例体现了该教师把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人，清楚认识到学生是学习的主体，是学习的主人，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。具体表现在以下几个方面：(1)“听知了唱歌”说明学生具有童心、童真与童趣，具有儿童特有的想象力，是学生的一种体验，而该教师的行为尊重和保护了孩子的兴趣和想象力。(2)学生“在聚精会神地听”，表明其处于自身的活动过程，体现了学生是能动的、发展的人，而“教师轻轻地走过去”是尊重学生的主观能动性，保护学生，给学生以支持的表现。(3)教师就“知了唱歌”展开科学教学，将学生的想象力加以引导，衍生到科学知识的学习上，使学生获得知识的同时，对其兴趣加以正确引导，体现了教师能够作为学生学习的引导者，以学习者为中心，真正做到素质教育。教育观（二）单项选择题1、为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()。A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育【答案】A【解析】终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养，它是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。2、教育法律关系中两个最重要的主体是()。A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师【答案】C【解析】略。3、素质教育的主渠道和教育改革的原点是()。A.家庭教育B.教师培训C.课外活动D.课堂教学3.【答案】D【解析】课堂教学是学校工作的中心，也是素质教育的主渠道和教育改革的原点。4、义务教育的实施，使小学教育具有了()的特征。A.广泛性B.普遍性C.强制性D.全民性【答案】C【解析】义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点，义务教育的实施，使小学教育具有了强制性的特征。5、素质教育是促进()的教育。A.个性发展B.认识发展C.情感发展D.意志发展【答案】A【解析】素质教育是促进学生个性发展的教育。6、学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是()。A.课外活动B.教学活动C.班主任活动D.实践活动【答案】B【解析】教学是学校工作的中心环节，教学活动是学校教育的基本活动，也是促进学生全面发展的基本途径。7、以反映教育系统与其他系统的关系以及教育活动中各要素之间关系为主要内容的概念是()。A.关系概念B.属性概念C.操作性概念D.集合概念【答案】A【解析】略。8、素质教育是以培养()为主。A.应用型人才B.管理人才C.战略性人才D.专业技术人才【答案】A【解析】素质教育注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育，培养学生学会知识、学会做人、学会共同生活，这正是应用型人才所应具备的素质。9、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由()予以保障。A.国家B.社会C.学校D.人民政府【答案】A【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十一条规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。10、一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上.课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式，最恰当的一项是()。A.老师大发雷霆.立即查找恶作剧的人B.自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见.帮助我改进工作吧！”C.稍作整理批评训斥学生D.认真地说：“我就喜欢接受他人的挑战。”【答案】B【解析】教师面对损害自己的行为以幽默带过.既显示了教师的诙谐大度，又让自己摆脱尴尬境地，还为学生创设了自我教育的氛围。教育观（三）单项选择题1、人的全面发展的唯一途径是()。A.教育与生产劳动相结合B.义务教育C.终身教育D.建立学习型社会【答案】A【解析】马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说其中包括：教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法，也是根本途径。2、素质教育的核心和灵魂是()。A.德育B.智育C.创新教育D.全面发展教育【答案】C【解析】创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人是素质教育的时代特征。以创新教育为素质教育的核心是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。3、可用来为教育实践活动提供行动规范、价值观的教育定义属于()。A.约定性定义B.描述性定义C.纲领性定义D.操作性定义【答案】C【解析】美国分析教育哲学家谢佛勒(IsraelScheffler)在他所著的《教育的语言中》，提出了以下3种定义方式：描述性定义(Descriptive)、规定性定义(Stipulation)与纲领性定义(Programmatic)其中纲领性定义则明确地或隐含地告诉我们，事物应该怎样，应该如何。三种定义的功能各不相同，规定性定义的功能是交际，描述性定义的功能是解释，而纲领性定义的功能是陈述一种道德价值规范。4、当代教育改革的核心是()改革。A.教学内容B.教学方法C.课程D.教育体制【答案】C【解析】教育的一切是围绕着课程来进行的。5、鼓励学生大胆思维与想象，培养创新能力，适应未来创新性的工作属于教学生学会()。A.学习B.生活C.关心D.发展【答案】D【解析】教学生学会发展包括：(1)教学生学会规划自己未来的发展；(2)教学生改进学习方法，为自己未来发展而储备知识与技能；(3)鼓励学生大胆思维与想象，培养创新能力，以适应未来创新性的工作；(4)帮助学生锻炼毅力，增强环境适应能力。6、按测验的功用分类可分为学绩测验、能力测验、()A.人格测验B.个别测验C.团体测验D.常模参照测验【答案】A【解析】按照测验的功用分类，可分为学绩测验、能力测验、人格测验。7、在学生伤害事故处理中，学校责任适用的主要归责原则是()。A.过错责任原则B.无过错责任原则C.严格责任原则D.公平原则【答案】A【解析】在学生伤害事故处理中，对学校归责时，应适用过错责任原则为主，兼顾公平原则。即只有校方对校园事故发生的确有过错。材料分析题1、为推广新的广播操，某学校决定举行广播操比赛。有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，不同的是比赛结束成绩公布之后。四位班主任的做法如下：某(1)班(冠军)：“同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。”某(2)班(第三名)：“老师不打算对这件事进行评价。”某(3)班(第四名)：“同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想。失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功！请同学们分组讨论一下这次比赛同学们成功的经验和失败的教训……某(4)班(第二名)：“这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。”问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。【答案】依据国家实施素质教育的基本要求，在素质教育实践中要把促进学生发展作为评价的目的，不把评价作为“甄别、选拔”的方法。促进学生发展的素质教育的评价，是以能够促进学生素质发展来判断的。在教育评价的过程中不仅要关注成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。比赛结束后，有一个班获得冠军，至于是哪个班并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来只看比赛成绩。从动员比赛到比赛结束的过程中的教育固然重要，更重要的是如何正确看待成功和失败，更好地总结经验和教训。在以上材料中，(1)(4)班的班主任对本次比赛的评价都只单从结果进行评价，(2)班班主任不对学生进行评价，都是不恰当的，忽略了本次比赛过程中学生的其他方面的发展，不符合素质教育的评价要求；而(3)班班主任能正确看比赛结果，并且在过后和学生一起总结经验和教训帮助学生更好地发展，这样的方式是值得提倡的。2、涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。老师非常生气，对涛涛说：你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的班主任老师找去，提出了批评。问题：你认为校长批评的对吗？班主任和涛涛同学应该怎样做呢？【答案】校长的批评是对的。(1)首先，根据《教育法》规定“学生享有参加教育教学权，在教学过程中，学生有权参加教育教学计划安排的各种课堂教学、讲座、课堂讨论、观摩、实验、见习、实习、测验和考试等活动。任何组织和个人都不得以任何借口非法剥夺学生参加教育教学活动的权利。”这位班主任老师让学生把家长找来才允许学生继续上课的行为，侵犯了学生的这项权利。其次，教育和帮助有缺点的学生是学校和老师的责任，学校、老师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。因此，在发现涛涛在课上说话、做鬼脸，违反课堂纪律时，作为班主任老师首先是制止其违反课堂纪律的行为，保证课堂活动的正常进行，课后再对采取适当的方法对涛涛进行教育，帮助他认识自己的错误、改正错误，必要的时候可以和家长进行沟通，共同制定对策，帮助涛涛身心健康成长。(2)经过教育，涛涛也应当认识到自己课堂上随便说话的行为不仅违反了学校纪律，也影响了别的同学听讲，实际上也侵犯了其他同学受教育的权利，这样的行为是不对的，应该接受批评教育并配合老师及时改正。3、(1)英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学：并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。(2)据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”教师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说：“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。问题：请结合这两个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。【答案】以上两个案例实际上都说明：一个教师只要真正地“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子(包括差生)都会取得较大的进步，反之则会使孩子的学习倒退，甚至彻底丧失学习的信心。所谓教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和预测。它通过教师的话语、暗示、行动等表现出来，会对学生的心理和行动产生复杂的效应。教师的期望效应的产生，主要取决于教师。教师的期望有积极和消极的差别，教师应力求发挥人际期望的积极效应，防止消极的效应。这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平，以及根据期望采取的行动是否适当。教育观（四）单项选择题1、世界上最早颁布义务教育法的国家是()。A.美国B.英国C.法国D.德国【答案】D【解析】18世纪普鲁士颁布了多项教育法令，规定了国家强迫义务教育的各方面具体要求和措施，如1763年的《普通学校章程》。1885年普鲁士实行免费初等义务教育。2、素质教育进入实质性阶段是在()年。A.2005B.2004C.2000D.1998【答案】A【解析】素质教育进入实质性阶段是在2005年。3、关于教师人格的作用，被广泛接受的是()的观点，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”。A.加涅B.布鲁纳C.班杜拉D.乌申斯基【答案】D【解析】该句为前苏联教育家乌申斯基曾经说过的名言。4、下列属于创新教育的是()。A.心理创新教育B.和谐教育C.赏识教育D.愉快教育【答案】A【解析】创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育大致包括三个方面：(1)心理创新教育；(2)思维创新教育；(3)实践创新教育。5、()是实现社会理想的桥梁。A.生活理想B.人生目标C.职业理想D.社会实践【答案】C【解析】职业理想是社会理想的具体化，是实现社会理想的桥梁，人们总是通过职业理想的实现达到改造社会、造福人类的目的。6、1972年，埃德加·富尔在()一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。A.《学会关心》B.《学会做事》C.《学会生存》D.《教育：财富蕴藏其中》【答案】C【解析】1965年，法国教育学家保罗·朗格朗在《终身教育引论》中指出，教科文组织应赞同“终身教育”的原则。1972年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会”。7、下列哪种说法是错误的？()A.素质教育以促进知识深刻内化为目标B.素质教育以全面传授更有价值的知识为基础C.素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心D.素质教育以提高学生综合素质为目的【答案】A【解析】素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养，个性发展，身体健康和心理健康教育，与应试教育相对应。案例分析题1、苏瑞是小学三年级的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和苏瑞聊天，问原因，苏瑞说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评苏瑞，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住苏瑞举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，苏瑞在学习上很有起色，不久就跨入了“先进生”的行列。对案例中教师的教学行为进行评析。【答案】教师的本职是教书育人，案例中的老师从尊重学生入手，巧妙地采取“左右手”的方法，给苏瑞在班上表现自己的机会，既保护了苏瑞的自尊心，又提高了苏瑞的学习自信心和兴趣。“为了每一位学生的发展”是素质教育的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。2、实践已经充分证明，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。因此，我国现阶段必须不断推进教育创新，教育要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求谈谈你的理解。【答案】为适应实施创新教育的要求，中小学教育应当努力做到：(1)更新教育观念，明确培养目标，即应该把培养富有个性和创造性的学生作为教育的最高目标；(2)教师注意组织启发式教学，即致力于营造生动活泼的教学氛围，引导学生积极思考和探究，并以创新精神去理解和运用知识；(3)确立学生与老师共同作为教学主体的意识，强调学生要自主学习，课堂上坚持以学生为中心，引导学生在积极参与教学过程之中发现和理解知识；(4)改革教育评价制度，坚持能力立意为导向和多向性及过程性的新的评价体系。3、小文是一位刚从外地转过来的学生，但几乎全校的老师都知道他，因为他是有名的“捣蛋鬼”，与班上的同学关系极其不好，并经常欺侮“弱小”的同学。他对学习极为反感，对英语更是恨之入骨。老师知道他并不笨，本质上还是好的，于是经常找他聊天，让小文讲讲自己的爱好，讲讲他的特长，说说他爱上什么课……并根据他每天来学校的时间比较早，将班级的钥匙交给他，并让他做了班里的公物保管员。小文自从拿了班级的钥匙，每天放学都是关好灯、关好窗，锁好门后才离开教室，做事情非常井井有条，班上的同学开始慢慢和他交好，并在学习上不断地帮助他，小文不断地在进步。请你运用现代教育理论对该教师的行为进行评析。【答案】该教师用自己的一颗热爱学生的赤诚之心去对待“后进生”，详细地了解学生的家庭情况，与其建立融洽的关系，并从思想上、生活上关心和爱护学生，使其感受到老师的爱心和期许，从而自觉地将老师的爱转化为积极向上的动力。老师根据小文的性格特点及实际情况，分析小文的优点，用发展的眼光看待问题，有针对性地对其进行帮助，使小文从中获得自信，取得进步。“为了每一位学生的发展”是素质教育的核心理念。它要求教师要关注学生的个性，关注学生个性的差异，用爱感化学生，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。教育观（五）单项选择题1、教育学生的感情基础()。A.爱工作B.爱学生C.爱学校D.爱教育事业【答案】B【解析】正所谓，“亲其师，信其道”，学生能够喜欢老师，亲近老师，才能尊敬和追随老师，老师的教育才能真正起到作用。所以说教育学生的感情基础应该是相互的尊重和关爱。2、现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是()。A.以升学为最终目的B.升学是为了就业C.以人为核心.以促进人的发展为目的D.以学生为主体.教师为主导【答案】C【解析】略。3、贯彻“以人为本”的教育理念首先应该做到()。A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程【答案】B【解析】“以人为本”的教育理念要求尊重学生人格，关注学生的个体差异和个性化成长。4、下列关于素质教育的说法，错误的是()。A.素质教育以促进知识深刻内化为目标B.素质教育以全面传授更有价值的知识为基础C.素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心D.素质教育以提高学生的综合素质为目的【答案】A【解析】素质教育是以“德育为先，五育并举”的教育，而不只是以知识的传授为目标。5、专门培养教师的师范教育最早出现于()。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会【答案】D【解析】略。6、现代教育与传统教育的根本区别在于()。A.重视实践能力的培养B.重视创新能力的培养C.重视高尚品德的培养D.重视劳动品质的培养【答案】B【解析】重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别所在。7、人获得全面发展的根本保证是()。A.先进的社会制度B.理论与实践相结合C.脑体结合D.教育和生产劳动相结合【答案】A【解析】高度发展的生产力是人的全面发展的物质条件和基础；先进的社会制度是人获得全面发展的根本保证；教育与生产劳动相结合是实现，人的全面发展的根本途径和唯一方法。8、某班学生做完早操回到教室.忽然有人发出“哎哟”的叫声老师发现原来有人在班干部的凳子上反钉了几个钉子。下列处理方式中，最恰当的一项是()。A.立即查找肇事者B.让学生把钉子敲平，开始上课，课后处理C.幽默带过，开始上课D.让班干部自我反思【答案】B【解析】对有些偶发事件应暂时冻结，仍按原计划进行教学活动，课后进行处理。9、学习化社会中终身教育的特征不包括()。A.社会能够为每位社会成员提供适当的教育B.终身教育促进了教育社会化和学习型社会的建立C.全体社会成员的一生都处在不断的学习当中D.现代科技进步使每个人都处于信息剧增的实惠和威胁之中【答案】D【解析】选项D是终身教育思想形成的背景。10、实施素质教育的重点是培养学生的实践能力和()。A.创新精神B.合作能力C.个性发展D.学习能力【答案】A【解析】素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。教育观（六）单项选择题1、学校进行全面发展教育的基本途径是()。A.教育与生产劳动相结合B.思想政治教育C.课外活动D.教学【答案】D【解析】教学，是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教与学生学的统一活动，在学校整个教育体系中居于中心地位。教学的主要意义是：教学是社会经验得以再生产的一种主要手段，教学作为个人全面发展提供科学的基础和实践，教学是教育工作构成的主体部分。2、我国教育近代化之先河开启于哪一时期？()A.洋务运动时期B.戊戌变法时期C.辛亥革命时期D.南京临时政府时期【答案】A【解析】洋务运动，又称自强运动，是指1861年(咸丰十年底开始)至1894年，清朝政府内的洋务派在全国各地掀起的"师夷之长技以制夷"的改良运动。洋务运动时期的教育改革作为中国近代教育与传统教育的第一次交锋，它的产生无疑是具有划时代的意义。这对我们的当今教育改革具有启迪和借鉴意义，开启了我国近代化之先河，A项正确；戊戌变法指1898年(农历戊戌年)以康有为为首的改良主义者通过光绪皇帝所进行的资产阶级政治改革，是一项政治改革运动，B项错误；辛亥革命是一项反抗清政府的爱国运动，C项错误；南京临时政府内阁是中华民国临时政府时期的临时性内阁，是一项政治运动，D项错误。所以选择A选项。3、素质教育的重点是培养学生的()和实践能力。A.高水平的智力B.创新精神C.健康体魄D.个性发展【答案】B【解析】国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和实践能力。4、下列哪句说法是错误的？()A.素质教育是指以促进知识深刻内化为目标B.以全面传授更有价值的知识为基础C.以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心D.以提高学生综合素质为目的【答案】A【解析】素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养，个性发展，身体健康和心理健康教育，与应试教育相对应。5、2011年3月5日，温家宝总理在十一届全国人大四次会议上所作的政府工作报告中明确提出要()。A.保证中小学生每天半小时校园体育活动B.保证中小学生每天一小时校园体育活动C.保证中小学生每天半小时校园文艺活动D.保证中小学生每天一小时校园文艺活动【答案】B【解析】温家宝总理在十一届全国人大四次会议上所作的政府工作报告中明确提出要“保证中小学生每天一小時校园体育活动。”6、关于教师人格的作用，被广泛接受的是()的观点，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”。A.加涅B.布鲁纳C.班杜拉D.乌申斯基【答案】D【解析】该句为前苏联教育家乌申斯基曾经说过的名言。7、下列属于差异量数的是()。A.标准差B.平均数C.众数D.中数【答案】A【解析】差异量数是对一组数据的变异性，即离中趋势特点进行度量和描述的统计量，也称为离散量数。这些差异量数有全距，四分位差，百分位差，平均差，标准差与方差等等。材料分析题1、全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。问题：请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。【答案】素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来；但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。教育观（七）1、下列关于素质教育与应试教育区别的叙述。说法错误的是()。A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的B.二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众C.二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准B。【解析】素质教育与应试教育的区别体现在多个方面。A、C、D三项所述都是素质教育和应试教育的区别。B项说法错误。素质教育不是精英教育，它以一切学生为教育对象，应试教育才是精英教育。2、构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的()，才能保证目标的科学性、可行性。A.顺序B.客观规律C.特征D.重点B。【解析】青少年身心素质发展的客观规律是制定素质教育目标的重要依据。3、以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即()。A.德育B.智育C.美育D.技术教育B。【解析】以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即智育。4、处理学生伤害事故应该遵循()原则。A.准确、完整B.及时、适当C.真实、公平D.依法、客观公正、合理适当D。【解析】根据《学生伤害事故处理办法》第三条规定：“学生伤害事故应当遵循依法、客观公正、合理适当的原则，及时、妥善地处理。”5、要做到严谨治学，最重要的是要()。A.一视同仁B.实事求是C.宽宏大量D.以书为本B。【解析】实事求是是教师严谨治学的基本原则。6、一位语文老师刚刚跨进教室，发现学生都望着天花板，原来一条凳子上的座垫挂在天花板外面的电灯线上。下列处理方式.最恰当的一项是()。A.找班干部把坐垫取下来B.让学生写一篇命题作文《由座垫飞到屋顶上谈起……》C.幽默带过.开始上课D.老师把坐垫取下来B。【解析】有些课堂偶发事件，要及时果断处理，趁热打铁，以取得最佳教育效果。B项.一篇命题作文，相信会受到良好的效果。学生通过亲身的感受，写出的作文真实生动，那位挂座垫的同学.或许也能在作文中承认错误。7、教师的表率作用主要体现在()。A.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅A。【解析】教师的表率作用主要体现在言行一致。教师在学生面前要注意自己的言行举止，保持言行一致，树立自己的良好形象。8、一位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像。引起课堂上一阵骚动。下列处理方式。最恰当的一项是()。A.平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班上做画报”B.不予理睬。擦掉画，开始上课C.立即查找作画人D.批评教育学生A。【解析】在面对课堂上的偶发事件除了要冷静处理，更应该合理运用教育机智因势利导，在短时间内选择最有效的策略去引导、启发和教育学生。A选项既快速地处理的突发事件，又鼓励了作画的学生。9、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落.道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：“这是罪证，不能归还，要交学校德育处。”校长指出，王老师：①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为.你认为校长的说法正确的是()。A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④D。【解析】此教师的行为的确侵犯了学生的隐私权、人格权和财产权，属于违法行为。故选D。10、素质教育的核心是()的培养。A.创新能力B.读写能力C.听说能力D.交往能力A。【解析】创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。教育观（八）1、下列不属于国家为保证学生的受教育权而做的努力有()。A.为所有学生提供正常教育机会B.关注贫困生，设立帮助基金C.关注残疾学生，设立特殊教育机构D.允许学校体罚学生D。【解析】体罚学生是违反教育法律法规的行为。2、我国现行法律对教师职业的规定认为，教师职业是一种()。A.私人职业B.从属职业C.专门职业D.附加职业C。【解析】《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。由此可见教师职业是一种专门的职业。3、强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，反映了素质教育的()。A.主体性B.全体性C.发展性D.全面性B。【解析】所谓“全体性”，广义地说，是指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。狭义地看，素质教育的“全体性”，是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。4、素质教育的理论基础是()。A.邓小平教育理论B.教育理论发展C.可持续发展战略D.马克思主义关于人的全面发展学说D。【解析】马克思主义关于人的全面发展学说是素质教育的理论基础。5、素质教育区别于应试教育的根本所在是()A.创新能力的培养B.读写能力的培养C.听说能力的培养D.交往能力的培养A。【解析】能不能培养学生的创新精神和实践能力是应试教育和素质教育的本质区别。6、下列关于终身教育的说法错误的是()。A.终身教育是指非正规教育B.终身教育这一理念是由法国成人教育家保罗•朗格朗最先提出来的C.终身教育具有终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性的特点D.教师和学生都应树立终身学习的理念A。【解析】该项说法错误。终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人们所受不同类型教育的统一综合，包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有正规教育，又有非正规教育。7、《中华人民共和国义务教育法》规定，学校()分设重点班和非重点班。A.可以B.不得C.应当D.自行决定B。【解析】据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。8、以人为本的教育理念主要体现在()。A.以学生为本B.以教师为本C.以学校为本D.以课程为本A。【解析】以人为本的教育理念主要体现在以学生为本。材料分析题9、阅读下面材料，回答问题。课上，马老师给大家讲“波义耳定律”。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PV=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个恒量(恒量中包括恒定的质量和温度)。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且恒量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压×4立方厘米=8，如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压×2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮在嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波义耳定律”。问题：结合相关教育理念，分析马老师的行为。【参考答案】(1)此教学案例充分体现了因材施教的教学原则。(2)因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知识和发展智力的基本要求。因材施教的原则是教师主导和学生主体、我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异性和我国成功教育经验总结而提出来的。贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。(3)在案例中，老师知道小妮空间想象力很强，并且了解小刚一向身体灵活、运动能力强，这充分说明老师了解学生的实际和个别差异，为后面因材施教奠定了基础。对于小妮，老师说，你可以想象。你有个气球，然后双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。而对于小刚，老师说，你鼓起腮在嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。这也体现了运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。教育观（九）1、以下叙述错误的是()。A.考试与素质的关系是对立的B.应试教育片面强调教育的选拔功能C.素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识D.应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背A【解析】考试与素质的关系并非是对立的，考试是帮助评价素质教育质量的手段之一，但不是唯一的评价手段。2、以赫尔巴特为代表的“教师中心论”强调()。A.学生处于主体地位B.教师在教育中的权威作用C.教师处于顾问地位D.学生活动处于中心地位B【解析】“教师中心论”强调教师在教育中的权威作用，认为教师应成为教学活动的中心，成为教学过程的主宰，学生的学习应围绕教师的教育教学任务来进行。3、一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键是()。A.创新能力B.学习能力C.拼搏精神D.团结精神A【解析】创新能力已成为一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键。4、实施素质教育的根本宗旨是()。A.提高个人素质B.提高国民素质C.培养精英D.培养有特长的人B【解析】略。5、构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的()，才能保证目标的科学性、可行性。A.顺序B.客观规律C.特征D.重点B【解析】青少年身心素质发展的客观规律是制定素质教育目标的重要依据。6、让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持()的一块试金石。A.育人为本B.以德兴教C.面向全体D.精英教育A【解析】育人为本教育思想的实质，就是坚持以人的全面进步和发展为本。“让每一个学生在学校都能得到自己的发展”正是育人为本的要求，也是检验教育者是否坚持育人为本的一块试金石。7、素质教育的时代特征是()。A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生的全面发展D.促进学生的个性发展B【解析】培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。8、素质教育与应试教育的区别具体表现在()。①对教育目的的认识不同②面向的教育对象不同③选学的教育内容不同④教育评价标准不同⑤运用的教学方法不同A.①②④B.①③⑤C.②③④D.①②③④⑤D【解析】略。9、强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，反映了素质教育的()。A.主体性B.全面性C.发展性D.全体性D【解析】素质教育的全体性指的是面向全体学生，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重少数人的发展。10、为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()。A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育A【解析】终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养，它是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。教育观（十）1、传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育活动是()。A.德育B.美育C.体育D.智育D【解析】智育是教育者以系统的科学文化知识和技能来武装学生，发展学生智力的教育。2、新课程背景下的教学模式应尽可能尊重()的主体地位，重视发挥每个学生的主体性。A.教学内容B.教师C.每个学生D.每个人C【解析】新课程改革倡导教师为主导，学生为主体的教学模式，因此必须尊重每个学生的主体地位。3、()是指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它包括一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面。A.应试教育B.回归教育C.创新教育D.终身教育D【解析】题干符合终身教育的内容。4、师生关系在人格上是一种()。A.平等关系B.上下关系C.道德关系D.教育关系A【解析】学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。5、“教书”和“育人”的关系是()。A.并列的B.递进的C.相互联系、相互促进的辩证统一D.互补的C【解析】教书是育人的一部分，是育人的基本方法，而育人是教书的最终目的。6、现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是()。A.以升学为最终目的B.升学是为了就业C.以人为核心，以促进人的发展为目的D.以学生为主体.教师为主导C【解析】略。材料分析题7、有调查显示，有81%的小学生对考试感到“非常”忧虑；63%的孩子担心会受到老师惩罚；44%的学生曾经有过被体罚的经历，并且男生比例比女生高；73%的儿童曾被家长体罚。此外，绝大多数的学生都对沉重的家庭作业怨声载道。而压力过大就最终造成：超过1/3的学生每周至少一次头疼或者腹痛，最严重者一周有4次身体疼痛或不适。专家称，一味讲求竞争和有错必罚的教育理念带来的就是学生精神过于紧张，对其心理健康造成影响，而减轻不必要的压力则是势在必行。针对上述材料对目前的教育现象进行分析。【参考答案】现代社会，考试成绩、升学率成为学校教学的指挥棒。繁重的作业、补课以及由此产生的体罚等行为都给学生带来了心理压力。要改变这种情形，首先，学校应该为学生创造一个良好的学习环境，不能片面地追求升学率。其次，教师应该以身作则，热爱自己的学生，只有这样才有可能成为一个称职的教师。教师对学生的体罚的一个重要原因就是教师对学生的热爱不够。面对小学生的种种不良习惯，教师要做的不是盲目地体罚，而是去关心他们并且帮助他们改掉这些坏习惯，让他们没有心理负担并快乐地学习。最后，家长也不应体罚孩子，应从问题的根源着手，增强他们的心理承受力。教育观（十一）1、一位教师走上讲台。发现讲桌上放着一张字条，上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁能服你呢？”落款是：“让你最讨厌.等待你处罚的学生”。下列处理方式最恰当的一项是()。A.向学生诉苦B.不予理睬继续课堂教学C.稍作停顿批评训斥学生D.在班上宣读了信的内容，并检讨自己平时工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲了警钟D。【解析】虚心宽容是处理课堂偶发事件的心理基础，宽容在处理偶发事件中的作用是极富艺术性的，宽容不是软弱无能，不是无原则的迁就，教师要使学生在心灵深处反省，要使学生体会到教师的仁厚和良苦用心，应给予学生更多的爱心和理解，促使学生自我反省、自我教育。让学生们体会到老师的虚心、宽容。从而形成了和谐的师生关系。2、老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光集中在老师身上。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是()。A.露出羞涩的神情B.严厉地批评他们C.微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。”D.不予理睬开始上课C。【解析】中学生正处于青春萌动期，对于“爱”有些敏感，如果老师保持缄默，不挑明师生的这种情谊，给他们树立一种教师的和蔼可亲的形象.这堂课学生肯定很难集中精力听讲。如果老师严厉批评学生或者露出羞涩的表情.都会损坏在学生心目中的形象.对教学工作有很大的影响。C项老师对这次偶发事件的处理既是对学生的宽容和教化.又提升了自己的形象.对自己的教学有很大的帮助。3、历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式，最恰当的一项是()。A.指桑骂槐的批评B.不予理睬继续课堂教学C.老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？”D.否定学生的观点C。【解析】看似随意的一句“傻瓜”，实质上是学生有话要说，想一吐为快，如果老师不应对，学生在历史课堂上只能沉默，长期下去只会兴趣全无，有时学生“捣乱”是有表达的欲望。老师应当培养学生的思辨能力和对历史的兴趣，帮其挖掘有价值的东西。故选C。4、一位高中教师刚走进教室就看见同座位的小王和小张同学打架，你推我拉，互不相让。下列处理方式，最恰当的一项是()。A.马上制止，让两位同学到班主任办公室解决B.不予理睬，继续课堂教学C.批评训斥学生D.微笑着说：“怎么啦，你们俩，都已经是高中生了，有了小矛盾还不会处理？双方冷静一下.相信你们能够自己解决的。”D。【解析】有些偶发事件，学生多半头脑发热，情绪不稳，很难心平气和地接受教育，甚至会产生更严重的逆反情绪，使局面难以收拾；