如何激发小学生的写作兴趣

如何激发小学生的写作兴趣南洞中心小学赵志刚摘要：“作为现今小学语文课程中重要的组成部分，学生的写作能力能够准确的体现出学生语文课程的总体的掌握能力。但是，想要综合提高语文素养以及学生写作能力，从而实现语文教学的重点课程目的以及课程难点，就需要进一步提高学生写作的兴趣和动力，使学生自觉的进行写作和创作，更加喜欢写作。同时，教师可以通过相关的新型课程理念，丰富的授课形式，锻炼学生的听、说、读、写，积极引导学生进行写作观察和生活体验。对于农村小学语文教学形式具有积极的推进作用。关键词：小学生；激发；写作兴趣；教育策略小学生写作能力的培养是小学语文教学的重要组成部分，同时也是小学生在学习过程中很难准确掌握的难点，也因如此，大部分小学生对语文写作感到茫然，不知道自己需要怎样写，需要怎样进行情感的表达，也不知道写作的意义是什么，尤其在不少农村小学中，学生一听说要进行作文写作，就毫无兴趣。其实，想要在语文教学中进一步的提高学生的写作能力，最主要的就是充分激发学生的写作兴趣，使学生自觉的进行写作和创作，更加热爱写作。同时，教师可以通过相关的新型课程理念，丰富的授课形式，锻炼学生的听、说、读、写，积极引导学生进行写作观察和生活体验。教师需要根据学生的生活体验、写作动机等内部因素结合教学理念、课堂环境的外在因素进行作文教学。努力创造一个适合农村小学生心发展、兴趣发展的教学形式，从而培养学生的写作兴趣。因此，针对当前农村语文教学的发展现状，积极探索提高学生写作能力和激发学生写作兴趣的教学方式是改进农村小学语文作文教学的重要的方式方法。1.营造习作氛围，使学生乐写乐说在语文写作课堂中，教师需要更加注重学生的情感生活以及情感体验，努力创造出一个能够激发学生情绪，促进学生活跃的创造能力，使学生有一种积极的情感体验，从而激发学生的写作热情。同时教师更加要注意自己的教学态度和方法，以及学生学习环境的相关布置，为学生提供一个良好学习的外在环境。多角度激发写生的写作兴趣，增加大环境的写作氛围。另外，对于有方言地区的孩子，需要对其进行先说后写的训练模式，努力锻炼学生说普通话的能力，同时还可以进一步的促进和培养学生的口头作文能力，提高学生写作的思考能力以及语言表达能力，从而使学生的口头表达和书面写作都能够快速准确的抓住重点，做到说话有条理、有中心，写作有重点。同时，教师在教学中需要注意到，不能过分要求学生的写作水平，需要循序渐进，注意写作难度，以及写作联系的频率，平时可以多鼓励学生写日记，把自己对于生活的感悟记录下来，增加学生对生活环境的敏感能力，从而体验到写作的乐趣和兴趣，进一步提高习作水平。2.丰富教学形式，激发学生写作兴趣小学生的特点是好玩好动，对身边的大小事务都充满了好奇，因此，教师在语文教学中应该多大利用这种特点，适当的采用学生乐于接受和参与的教学形式，使学生在成长的过程中适应教学模式，提高写作水平。首先，教师可以通过电子课堂进行教学，利用学生的好奇心理，在课堂上加入图片、音乐等形式，充分调动学生的学习兴趣，锻炼学生的感官体验。也可以通过实地参观博物馆等形式，加强学生对生活环境的体验和知识底蕴的积累，因此，在写作上从看到说再到写，就顺理成章，水到渠成了。其次，教师还可以通过故事叙述，引人游戏，音乐欣赏等教学方式方法，顺应小学生爱听故事，爱表现的天性，进一步增强其对生活的感知能力和兴趣，把课堂教学变成一个人人爱参与，在活动中学习，在学习中进步的学习环境。另外，还需要注重对学生情感的陶冶，可以在课堂上适当的播放一些有教学意义的影视作品，鼓励学生进行自我创造和表演，更加丰富学生的情感同时进一步增强学生的表达能力，使学生在写作中能够更加容易的将自己的情感体验表达出来。3.构建评价机制，增强学生成功体验根据小学生的心理以及思考方式，需要人为的进行赞赏和肯定，从而使其具有积极的动力进行写作，只有倾注爱心到教育过程中，才能够使受教育的小学生积极、努力的进行相应的学习和创作。当前环境下的农村教育，由于阅读量较少，视野较窄，同时父母帮助教育也未普遍，对孩子的教育全部要靠教师进行，所以孩子会出现害怕表达，但是同时还会存在希望表达的欲望的矛盾现象，这主要是因为孩子希望自己的作为能够得到老师和家长的赞扬以及同学的羡慕，因此，需要老师和家长在适当的时间对孩子的作为加以赞赏，鼓励孩子进行学习和写作，会有良好的鼓励作用。首先，教师需要在习作方面加强训练，也要掌握对待不同学生运用不同习作的方式方法，在目标的制定上要充分考虑到学生的接收能力，不能太高，这样只会使学生面临更大的压力，从而产生逃避习作的现象。同时，教师在课堂教育时，不要使用严厉的评语，避免打压学生的积极性，注重学生自身体验成功的感受，才能够让学生自觉自动的去做，才能使其做好。4.尊重学生个性，增强学生表达能力对于小学生而言，教师的关心以及良好的师生相处关系是其乐于学习、热爱学习的强大动力。因此，教师在课堂中应该努力创造良好的学习环境，在关系学生学习成绩的同时，更加注重学生的个人感受和意愿，使不同成绩的学生都能够体验到学好写作的成功感受，从而使其能够爱上写作，激起学生的写作兴趣。面对不同学习成绩的学生，教师应该进行分层教学