心理健康教育途径

心理健康教育的途径孩子是祖国的花朵，是祖国的未来。作为教育工作者，特别是花朵心灵的教育工作者，务必牢记自己的使命，扎根于自己的校园，坚守着育花的岗位。关于学生的心理健康教育，从来都不是哪一个人的事，不是心理老师当爹当妈全程包办。而应该是我们每一位教育工作者，每一位家长，以及每一位学生自己都应该去关注且参与的。根据我校过去所开展过的心理健康教育活动，以及还未开展但正着手准备实施的工作，我谈以下几点个人看法：1.开设专门的心理健康教育课程。即把心理健康教育课程纳入学校的教学计划，做到定时、定点、定员，以保证心理健康教育课程的实施。学校心理健康教育课程的主要形式有活动课或专题讲座。从理论角度及我国学校心理健康教育的实践情看，中小学心理健康教育课程应以心理健康活动课为主，高中和大学阶段可适当增设心理健康选修课或学科课程，但总体上要注意防止心理健康教育学科化的倾向。2.展开个别心理咨询与辅导。在学校心理健康教育中，“开设心理咨询室(或心理辅导室)实行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排除心理困扰，并对相关的心理行为问题实行诊断、矫治的有效途径。”3.定期召开家长会，班主任将学生近段时间在校的表现情况给予家长反馈，同时家长也将学生在家的表现情况反馈给班主任，加强家校沟通。4.并通过书信的方式，加强孩子与家长之间的情感交流，把平时不敢、不好意思说的话通过书信来传达给对方。或鼓励、或表扬等。当然，心理健康教育这项工作的推进是艰难的，特别是针对农村学校来说，但我认为办法总比困难多。1.渗透学科，扎实推进心理健康教育我国乡村学校普遍存在基础设施不完善，专业师资力量薄弱的问题，所以想要每所学校都配备一名专业的心理咨询师是难乎其难。但我们不能只看见学校缺什么，而应该去看到学校有什么，有什么天然的资源或优势，顺势而为。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起澘移默化的作用，这就构成了心理健康教育的个重要内容。2.提高认识，明确心理健康的重要性随着社会的发展，科技的进步。随之而来的利与弊也充分体现在我们当下的学生群体身上。特别是留守儿童、单亲家庭、独身子女等性格上的各色各异，或孤僻或暴躁或抑郁等，都越来越常见。但作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。我们要学会接纳，接纳现实因素，接纳