美丽文字民族瑰宝

《美丽文字民族瑰宝》教学设计803101小学道德与法治学情分析五年级的学生在四年多的学习中，已经掌握了很多汉字，对汉字也已经非常熟悉，但对于汉字的演变过程知之甚少，同时也充满好奇。因此，要通过有效地教学，帮助引导学生深入了解汉字背后的故事及文化，感受汉字的魅力及信息时代焕发出的活力，萌生民族自豪感。教学目标知识与技能：1.了解汉字演变的过程。过程与方法：让学生通过“猜一猜、写一写、找一找、闯一闯”等活动，调动学生的积极性，激发学生的自豪情感。情感态度与价值观：教学重难点重点：了解汉字演变的过程。感受汉字蕴含着的传统美德、文化信息，激发学生教学过程一、创设情境，揭示课题师：大家好！欢迎大家来到汉字研究所，今天在座的所有孩子你们都有了一个新的身份——汉字演变见证者（课件出示）咱们先来一起欣赏一个视频。瞧！这就是我们中国美丽而古老的文字，中华民族文化的瑰宝。让我们一起穿越时空，见证（课件出示）（美丽文字民族瑰宝）——齐读课题。【设计意图】创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，充分调动学生学习的兴趣和热情。二、溯汉字之源字博物馆吧。在博物馆当中，有这样一幅图（课件出示），你们能猜猜这些古汉字对应哪些现在通用的规范汉字吗？猜出来了，试着在书中P63右边的田字格中工整地写写。同学来说说！（点击课件）这是什么动物？（课件出示）在来了个大聚会（课件出示），这可是甲骨文中的十二属相图，你能不能找到你和你的家人的属相？5.看，古人看到什么就把它画下来，就形成了最早的汉这都是古老的文字——甲骨文，它距今（点击课件）（板书：历史悠久）【设计意图】猜一猜，写一写，说一说的环节让学生与历史久远的甲骨文对话，结合直观的图片，让学生在体验式学习中感受到甲骨文的神秘，汉字的有趣。三、寻汉字之变（）（）师：对啦，就是“鸟”。历史大门即将开启(点击课件），这是商朝的甲骨文，甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的文字，笔道纤细，瘦硬方折。（点击课件）继续挑战这个字，谁来猜？（火）师：（点击课件）没错，这就是西周的金文。金文都铸刻在青铜器上，肥厚粗壮，圆浑丰润。这个字我相信大家一眼就能认出他一起说。（雨）师：对，这就是秦朝的小篆，小篆线条粗细均匀，字形长圆。这个字和我们现代的汉字没有太大的区别，请你大声读出来。（鱼）师：这就是咱们汉代的隶书，隶书蚕头燕尾、笔法沉稳。师：（点击课件）一起大声读出这个字开启大门。这个“忠”就是我们现在常写的楷书，唐代的楷书结构严谨、堪为楷模。这个字虽潦草，相信也难不倒大家，谁来猜？（氏、民）师:草书化繁为简、点化相连。（点击课件）那我们一起打开最后一扇大门吧，它是——书。这是行书，行书行云流水、灵动清秀【设计意图】学生的学习方式或学习行为应该是有趣的、快乐的，尽量给他们创设快乐有趣的情境，让他们愉快地主动地学习。汉字历史久远，汉字演变的过程离今天的儿童很远很远，但它又确确实实地存在于当今每个人的生活与生存之中，任何历史都是现代史。以这种充满趣味性的闯关形式进行学习，让学生既成为了课堂的主人也了解到了汉字的演变过程以及古老而优美的汉字。四、探汉字之蕴56个民族共使用54种文字。（课元人民币的背面就藏有5种不同民族的）他们分别是汉字、蒙文、藏文、维吾不是我们祖先随意编撰的，而是熔铸着先人的智慧和灵不是我们祖先随意编撰的，而是熔铸着先人的智慧和灵（课件出示）2.小组合作学习：（课件出示）课前我们组成了5个探寻团，现在请各小组拿出资料袋，选择一个你们最感兴趣的汉字借助相关资料进行探索，了解这个汉字背后的故事及文化。（点击）（课件出示）你们来猜5.（课件出示）师讲解“德”字：甲骨文的“德”是一个会意字，突出了人类眼睛的形状，表示看清道路的方向，坦然直行。金文的“德”字，在甲骨文的德字上加了一个“心”，寓意心胸坦荡德字发展到小篆，线条变为笔画。隶书和楷书的德失去了象形的特点，逐渐演变成了今天的德。咱们的汉字不仅有趣、有故事，还蕴含着丰富的文化。（板书：富有趣味蕴含文化）6.这里有一个阅读链接P68（课件出示），再去瞧瞧，从中还能发现更多汉字背后的文化和意义。【设计意图】“探究先行，以学定教”。课前引导学生通过各种途径进行自主性探究学习并研究自己最喜欢的字体。了解意蕴隽永的汉字，利用学生的音频展示，引导学生感受汉字背后的文化和意义，激发学生为祖先的聪明才智而自豪。结汉字之情师：正因为汉字里有故事、有文化，它神合意随、意蕴隽永，才有独具特色、极具深远影响的“汉字文化圈”。（课件出示）师对图片上的内容作简单介绍。（板书：影响深远永久不衰）【设计意图】感受影响深远的汉字，利用图片资源，体验式学习更直观地让学生感受并产生思想的共鸣，将课堂推向高潮，给孩子的内心埋下一颗汉字文化的种子，从而萌生出民族自豪感。耀汉字之光师：随着汉字的发展，我们一起见证了汉字演变的奇迹。随着科技的进步与发展，古老的汉字在你们这一辈手上又将会散发出怎样的魅力呢？等待着你们发扬光大。【设计意图】以情境收尾，一句话将传承汉字的接力棒交到这一代孩子们的手上。自然而然地将课堂上所学的知识和激发起来的情感转化为自身的道德观念和道德情感，更利于学生在以后的生活中自觉、