教学教育随笔范文

教学教育随笔范文无论是身处学校还是步入社会，大家都写过随笔吗？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。则，怎样才能写出好的随笔呢？下列是小编为大家整理的教学教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学教育随笔1教语文好多年了，最头痛的就是上作文课了，课堂上讲作文技巧讲的再多也没用，很多学生还是一节课也写不出几句话，当然不能按时上交了，即使能交上来也是如同记流水账一般，没有真情实感，批阅起来觉得很痛苦。哎！这周又要写作文了，按照要求，应该写关于“母爱〞的作文，有关母爱的作文听起来应该不难，可是，现在的孩子很少能用心去体会母爱的伟大，要写好也不容易，前几届学生写这篇作文的时候简直令我哭笑不得，全班百分之八十的学生都在作文中写的是自己半夜发烧，母亲送自己去医院的事情，毫无新意。难道生活中能体现母爱的事例还少吗？这些孩子怎么就体会不到呢？母爱本来是很能打动人的，可学生们怎么就写的干巴巴的？想了很久，我决定本次作文课上，我要运用多媒体去激发学生对母爱的深刻体会，让他们在作文中能自然的流露真情。

上作文课了，导入新课之后，我先用多媒体播放了一组关于母爱的感人画面，从表情上看得出很多学生内心都有震动，当画面播放到地震中，一位母亲用身体护住自己的孩子时，很多学生眼圈红了，有的人还泛起了泪光。我趁机说：“同学们，有的时候母爱轰轰烈烈，让人动容，但更多的母爱却如涓涓细流，滋润孩子的心田。你们回想一下，在你们的生活中，妈妈的眼神，妈妈简短的话语，妈妈细微的动作其实都饱含着浓浓的爱。〞说完，我顺便播放了阎维文的歌曲?母亲》，伴随着轻轻的、感人的旋律，学生们似乎翻开了记忆的闸门，母亲的一言一行都浮现在了心头，音乐声停止，我说道：“同学们，刚刚，你们的脑海中浮现出了怎样的画面，能跟大家分享一下吗？〞话音刚落，语文课代表孙小诗就站了起来，满怀内疚的说：“有一次，我学习到了十一点，母亲端了一杯热牛奶放在我的桌子上，说：‘喝完牛奶，早点睡吧！’我当时由于一道数学题解不出来，就不耐烦的说：‘你能不能别打搅我？’母亲什么也没说，就轻轻地带上门，走了出去。现在想想，我真是懊悔当时不能体会母亲对我的爱。〞我说：“不要紧，现在能明白也还不晚。〞接着，李豪站起来说：“有一次，放学时，下起了雨，妈妈冒着雨给我来送伞。〞我赶紧问：“你还能记得当时妈妈的样子吗？〞“记得，妈妈的裤腿湿了半截，头发也湿了，回去还感冒了。〞我继续问道：“那你是怎样的心情呢？〞“我觉得妈妈大伟大了，她是世界上最好的妈妈！〞……就这样，很多同学都站了起来，讲了母亲对自己的爱，几乎没有重样的。最后，就连学习最差的王颖也举手了，虽然她讲的不是很流畅，但却讲的很真挚。最后我说：“同学们，母爱是最伟大的爱，请用你们的笔尽情的书写，用你们的心细细地体会，让你们的真情自然流露吧！〞说完，我还播放了?烛光里的妈妈》这首歌，学生们在轻轻的旋律中迅速写了起来，没有人东张西望，没有人抓耳挠腮。这次的作文是写的最好的一次。

从此以后，我更深刻的体会到，多媒体运用可以展示一个直观，立体形象的世界，让学生置身于一个美好、感性的气氛里，从而激发出学生的真情和发明力，让作文课也能大放异彩！

教学教育随笔2分析一下班会课的历史和现状，不难看出，班主任老师对班会课往往“操心〞太多，放得不够，而要想使班会活动发挥它的教育作用，真正成为学生自我教育的活动，取得教育实效，就唯有把班会的自主权交给学生，让学生成为班会的主人，提高学生在班会活动中的参与度。班主任要充沛发挥主导作用，给以适当的点拨、指导，而具体的工作要让班委会动员全体学生一起去做。一次有益的班会活动，它的教育性是贯通于准备、发展这整个活动过程中的。

首先，让学生围绕学校教育中心自己确定班会内容，要求人人献计献策，如果被采纳利用，就授予“班级小主人〞的称号。可以说学生的智慧是无穷的。比方：围绕如何发展劳动教育，学生在班主任的引导下，提出了许多活动内容，有进行家务劳动的“今天我当家〞和“家庭劳动卡〞活动，有自我效劳方面的劳动技能竞赛和包馄饨、野炊等劳动，也有关怀他人的“为小弟弟小妹妹包书皮〞、为老师做椅垫活动。还有效劳社会的清扫公共场所，擦栏杆等公益劳动，可谓全面周到，丰盛而充实。又比方：学生围绕“知我家乡，爱我家乡〞教育，提议读?吴江英烈》。学生们分成小组寻找知情老人，了解家乡英烈的故事，我和班委会一起设计了一堂生动的班会课--吴江英烈知多少。后来，这个班会活动获得了江苏教育杂志社举办的“三热爱班队活动〞征文三等奖。可见，发挥了学生自主性和发明性的班会活动是卓有功效的。

其次，让学生组织主持整个活动过程，从内容的选择，节目的编排，程序的安顿以及串联词的写作，全部交给学生，但老师始终参与，做好“扶〞和“导〞的工作。记得学校发展主题班会评比的时候，我班选定了“夸夸我们的家乡〞这个主题，计划确定，同学们纷纷行动起来，有走访老人、了解家乡历史的；有拍摄照片反映古镇新貌的；有搜集图片资料、名胜古迹材料的……更让我记忆犹新的是我和学生一起“创作〞快板，“改编〞了有关歌词，使这个活动自编自导自演，充沛发挥了学生的主体作用，收到了良好的教育效果。又比方：为了祭扫革命烈士墓，学生人人自制了小白花、小花环，人人读一个革命烈士故事。有了人人参与的活动准备，活动时对先辈们的崇敬之情就油然而生了。班会活动让学生积极参与，极大地激发了学生对班集体的认同、理解和发明性并因积极投入而得到了成功的体验。

教学教育随笔3今天语文课上，我们学习了?学棋》这篇课文，这是一篇非常有意思的课文，课刚进行一会。这时候只见班级的“积极分子〞孟凡豪同学举手了，本以为他要回答下列问题，就让他站起来，没想到他冷不丁说：“老师，今天我过生日！〞看着孩子兴奋的脸上期待着老师的祝贺神情，真不忍心打断他。二年级的孩子就是这样天真、可爱。

“今天是你生日啊，老师祝贺你。那我们一起给孟凡豪长生日歌吧！〞在我的煽动下，大家一起高声唱起“祝你生日高兴……〞我想，其实他只是想告诉我，今天是他的生日，仅此而已。

看着小家伙快乐的笑脸，我们也很快乐。我想无论如何也要挤出两分钟时间为他庆贺一下。

“同学们，我们只是给孟凡豪唱了生日歌，可是这点祝贺还缺乏以叙述我们的心愿，我倡议……〞我的话还没有说完，平时伶牙俐齿的小姑娘姜玉珍站起来说：“老师，我们送他礼物吧！〞“好啊，可是要送不花钱的礼物就最好了。〞我引导着他们朝我构想的计划来说。

“老师，我可以给孟凡豪做贺卡。〞

“你的倡议真好！我赞成。〞我肯定了学生的想法。

“老师，我给他画幅画。〞小画家夏康杰说。

“老师，我送他一本书看看〞。

大家七嘴八舌，一会五分钟过去了，我又把孩子们引入中课堂中。孩子们想法是单纯的，有意义的，如何抓住教育的资源对学生进行教育是值得我们思考的问题，也许我的做法没有起到很好的教育作用，但是这个小小的举动爱护了一个幼小的心灵，值得庆幸。

教学教育随笔4午睡起床后，我就搬把椅子坐在小姑娘中间，为她们梳辫子。其实，我原来并不是太擅长给孩子们梳辫子，慢慢的我发现，给她们梳辫子能让我有更多时机去了解孩子，触摸到孩子的心灵，让我有更多的时机因材施教，适时点拔，让我和孩子之间更加信任、亲密、和谐。于是，我乐此不疲，而且随着时间的推移，我梳辫子的技术也与日俱进。每当我给孩子们梳小辫时，我们之间的距离拉得更近了。孩子们总是唧唧喳喳地和我说个不停。“老师，我弟弟会讲话啦〞“老师，妈妈带我去学跳舞了。〞“老师，妈妈给我买新裙子啦!〞“老师，你讲故事真好听。〞当然，此时此刻也是我了解她们生活，心理以便进行适时点拔、激励的好机会，“你最喜欢玩什么游戏《〞“你最喜欢和谁一起玩《〞“你在家里表现得怎样《〞“你现在睡觉还用妈妈陪吗《〞“你吃饭还要妈妈喂吗《〞“你不喜欢老师什么《〞就连他们平常避而不答的问题，这时候也都是争着抢着答复，倾心与我交流，后来，为了关照短发的孩子们，我们三位老师齐上阵给他们梳头，因为我们明白，孩子们其实不在乎你给他梳什么头发，而是他们享受和老师待在一起交流感情的感觉。

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教学教育随笔5学生学习认知分五个维度，从低到高分别为：单点结构层次、多点结构层次、前结构层次、关联结构层次和拓展结构层次。

在谢老师的这节语音课上，从导入“Aisforapple〞，到带读再到跟读，很好的让学生从单点结构层次回升到多点结构层次。呈现局部，让学生试读短音oo的单词，试图到达前结构层次。在辨别长音/u：/和短音/u/的单词分类的环节，进入到关联层次结构。但这一阶段有个别学生答复错误，把单词卡片贴到了错误的区域，而老师并没有及时进行再讲解，直接带过，这个别学生代表一局部学生的错误，在这一环节中，表明学生并非真正进入到关联结构层次。倡议：在辨别长音/u：/和短音/u/的时候可以再适度夸张，幅度加大，长音音再长点，且用上bodylanguage，让学生牢记于心。

学生的认知是由浅到深，一环扣一环，又不在同一层次上的，是有梯度的，音→词→句→篇，最后能够到达综合运用语言的能力。在学生学习认知的五个维度中，最高层次为拓展结构层次。在谢老师的这节课中，拓展结构层次为要求学生能够正确朗读陌生语篇中含有长音/u：/和短音/u/的单词。但是所选绘本〞Nobook，justcook〞呈现的只有短音/u/的单词，并没有体现能区别长音、短音的文本。倡议：选择含有长音、短音差异的文本，以到达更好的思维训练及稳固。

小学阶段，英语教学的重点是培养学生学习英语的兴趣，寓教于乐是最为理想的上课形式。唱歌游戏作为小学生学习英语语言知识、技能的一些伎俩，课堂上短少了一些游戏、竞赛方式，具有趣味性的表现方式。倡议可以采用多种伎俩协助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模仿的`时机，提高同学的语音和语调。利用小组性、同桌性的活动来调动所有学生的积极性，提高课堂掌控力。

总而言之，不时反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必要功课，我们的不时积累和不断学习是帮忙学生进步的力量之源。

教学教育随笔6在我们还不能像有些兴旺地区或国家，根底教育推行综合课程开设的情况下，依然进行着学科教学，这样无形之中会出现各学科之间不够整合，不足有机有效的取舍、脱节或重复现象，相同的内容各学科侧重上似乎少了应有的配合。

在教学中，我们在办公室就会相互打趣地说，“李老师，这些内容你们教材里不是有么，怎么还不领着学生学习，还是落实不到位呢，我们该用上了，我上课让学生谴责你哦。〞“你有能力你都领着学生学，你可以上课让学生拿出课本你教他们一遍或复习算了。〞“你想得到美，这个内容在我们这一课又不是重点，只是做个情境创设，发现学生不会，为你捉急罢了。〞“皇帝不急太监急，你急什么，有什么用呢？！〞

大家相互“鄙视〞地笑着，然后各自上课，这样就都知道，也注意备课要考虑到学情，各学科渗透的把握，不能一厢情愿的。

于是，也就出现了有时同样的内容，不同学科老师都一带而过，认为别的老师要讲；有时候不同学科老师都讲，尽管侧重点不同，但把握较含糊，学生也会不胜其烦，莞尔一笑，告诉老师说，“我们在李李课上刚学过。〞言外之意，老师怎么这么

教学教育随笔7作为新的老师总会想到这么帮忙学生养成良好的“五环节学习法〞的习惯，充沛利用整块和零碎时间。开始可以手把手的教给他们如何预习和复习，帮忙他们合理分配自己的时间。如：小时间的利用：

1〕可利用课前五分钟让学生高效率复习上节内容和预习本堂课要讲的内容，并一定要做好检查验收工作，这个时候学生的注意力最集中，效果最好。

2〕教学生将每单元中重难点的句子和单词归纳起来，可充沛利用小时间，随时翻看记忆，

3〕为适应学生的要求，加强学生的听力，每周，利用课前五分钟训练学生的听力以及实际运用语言的能力。

为学生打造一个属于他们的平台，以起到滴水石穿的效果。

教学教育随笔8从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩。整体的英语教学还是存在着很多的问题。

一、对教材的深度挖掘不够。课前准备缺乏导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰盛，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备缺乏，学生们提出的各种课本外的问题基本没有想象到，导致课堂效率和课堂氛围受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。

二、作业批改不及时，由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改过，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。目前两个班学生才40几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。

三、根底知识打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有到达应该具有的知识水平。因此，从补课期间，就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，不论学习成绩上下，一律看待。效果应该会很明显的。

四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成绩来看，优秀生没有到达优秀生的规范，学困生也没有上来。表明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要关照大局部中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。

五、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连局部优秀生的思想状态还没有紧张起来。如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮忙他们树立中考的思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。

一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学办法

信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活泼课堂氛围，激发学习爱好，采用灵活多变的教学办法。

英语学习切不可盲目，周密有效的方案。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛开展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，激励学生树立远大的理想，努力学好英语。

二、夯实根底，查漏补缺

英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢《

1.找出缺乏，查补缺漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会〞的语言运用中。要努力使根底知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

2.立足课本，夯实根底

我们知道，初三英语学习主要是以深化根底知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为规范，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住“三基〞，即根底知识、根本技能和根本解题办法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，避免“片面追求高分〞现象，绝不能冷落“差生〞。

三、模拟练习，综合提高

查缺补漏后，学生的根底知识已比拟全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。则，如何讲评呢《好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮忙学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳办法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意下列两方面：

1.课本为主，资料为辅

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是根底，而好的资料那么是加深课本、提高能力的重要伎俩。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实根底阶段，还是构建知识网络、归纳根本办法及技巧阶段，都要在立足于课本的根底上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题办法和解题规律。

2.讲练结合，练重于讲

根底知识的总结、知识网络的构建、根本办法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。

总之，初三阶段学习的办法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的办法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实根底并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。

教学教育随笔9教学不仅是一门技术，也是一门艺术。教学的艺术性在于它能唤起学生探究的欲望和热情，点燃起学生探究智慧的火花，开启学生思想智慧的闸门，让学生充斥灵气的大脑和充斥发明的双手充沛活动起来。使学生在探究的过程中学会学习，在学习中学会发明，在生活中融入集体。我就结合自己的教学实践，讲一下本人在教学过程中，是如何围绕贯彻素质教育思想，让每位学生不再孤独。

在上学期开学不久，我发现我们七(1)班上有几个成绩差的同学，如高瑞瑞、韩笑、张梦扬等，由于他们的父母长期在外务工，由于其父母不在家，他们经常得不到父母的激励和夸奖，在学习中遇到的困难重重又得不到父母的帮忙和抚慰。久而久之对自己的行为能力产生疑心，兼之与同学发生冲突受了同学欺负感到委屈又不愿向老师报告，无法得到解脱而埋藏在心里。于是性格变得更加内向、孤僻、自卑，遇到不会的题目也不去请教老师和同学，加之，父母不在家，他们长期无人管理约束，做事拖拖拉拉，惰性很大，不加以控制自己，而是放任自流。如此下去，他们回一直在差生队伍里徘徊，走不出来的。

了解到这一情况后，我便开始对他们加强教育。其教育过程叙事如下：

(1)平时多关注些他们，让他们感受到教师给他们带来的和煦。示例，下课后询问他们能否听懂课;对老师有没有什么倡议;父母不在家他们能不能按时吃上饭;天气冷了有没有厚衣服穿;言语间流露出对他们生活和学习的关怀。他们受到老师的关心后，甚是感动，在以后的课堂上，听课不再像以前那样总是走神了，作业也能按时交送了，而且做得也非常认真。

(2)课余时间我对他们进行心理辅导，让他们意识到孤僻的性格对于以后的学习和生活都无益处，并激励他们尝试主动与他人沟通交流，不要再孤立自己，而要融入班集体的生活中去。并且，我还注意帮他们树立信心，帮忙他们制定学习目标，找到学习的动力。

(3)由于他们底子差，平时上课很难听懂课，尽管他们课后很用心学习，但学习成绩仍不见提高。于是，我就在课余时间给他们辅导功课，因为我不但是他们的数学教师，还是他们的班主任，所以给他们辅导功课时，我不但辅导他们的数学知识，后来只要他们没学会的，我都给他们辅导(除外语我不会例外),把他们不懂得知识补上来，渐渐地，我发现他们上课时，竟能举手并正确的回答下列问题了。

经过一学期的努力，在期末考试中，他们的成绩得到飞速的提高，名次根本处在中等偏上的位置。其中，韩笑同学，竟然名列前茅，这种结果远远高出我们共同制定的争取及格的学习目标，更加鼓励着我们继续努力奋斗。

然而在七年级下学期，我发现他们几位同学，每次讨论几何题时总是不积极参与，在下面单独做作业、看书，既不加入讨论，也不发表个人见解。学校大型集会、运动会等，他们也在下面做自己的功课。于是，我找他们谈话，他们说：“升入重点高中只看成绩，只有认真读书才有出路，干那些与自己无关的事耽搁时间。〞还说“加入活动就是浪费时间〞。

我想：这是长期应试教育效应的余波，使其心理健康受到影响，形成了“离群心理。〞导致兴趣狭隘，情感冷淡，意志单薄，不足交往能力。这样的人，学科成绩再好也只是书呆子一个，更为严重的后果是可能成为“有知识、无品德的危险品〞。

教学教育随笔10秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。

早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼：“教师你好〞，当然他也会得到教师的赞赏：“秉禄真棒〞。

上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师：“教师，你看我棒不棒〞，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒〞。

可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。

午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油〞，于是大家一齐喊着“秉禄加油！秉禄加油！〞，小搭档们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗〞，“对〞说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒〞，同样我用激励的的语气对她说“秉禄真棒〞。

一句“秉禄真棒〞，让我想了很多，孩子是需要激励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！因为他们要健康欢乐的成长。

经过察看我发现他异常喜欢帮助小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他快乐极了，每次工作得都异常认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本领方面也有了很大提高。我只是为淼森供应了一个时机，使他感到：我对自我感兴趣的事有本领做好，我能够帮助小朋友，我在班里有很重要的位置。激励是给孩子一个时机表现自我的本领，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要激励就像植物需要阳光。在激励的作用下，孩子们会认识自我的潜能，不断地开展！

教学教育随笔11幼儿园里老师给幼儿奖小星星、小物品之类的奖励是司空见惯的平常事，这不仅让幼儿体验到了成功的快感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也形成了良性的鼓励竞争，促进上进心。作为一名幼儿教师，一直来，我也是这样做的，然而，一次的偷懒，去让我对这样的奖励有了另一种认识。

那是一个周五的下午，例行的一周总结奖励活动，本来想好好花点心思，每位幼儿奖一只用五彩纸折成的兔子，好让他们快乐快乐的，可折了两只兔子后，被其它的事情耽搁了一下，后来提不起精神继续折了，怎么办？忽然，一个想法冒了出来，我何不将错就错，把两只兔子与其它的大小不等、颜色不同的星星一起作奖品，让幼儿自己评价，该如何奖励。结果，对这次的奖励活动，幼儿异常活泼、兴奋，积极性大大地提高了，他们各自都有发言权，我每举起一样奖品，他们就说出这个奖品应该奖谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那位幼儿，然后其他的幼儿再说出一些勉励的话，希望被奖的幼儿下周哪些方面再争取进步。

尝到了一次甜头，以后的奖励活动我都把奖励权交给幼儿，渐渐地，我发现他们的思维有了明显的飞跃，对各种事都有自己独到的见解，敢于大胆地表述出来，口头语言的叙述大大提高了，最主要的是学会了观赏别人的长处，也知道了自己的缺乏。

回想当初，不禁浑身一颤，不是吗？在种种的所谓奖励的外在好处的光环庇护下，我不知不觉进了一个误区，那就是理所当然地把奖励的自主权独揽在自己身上，以自己教师的眼光、意识为规范，去衡量幼儿的表现，以致于忽略了活动本身的互动性与开放性，很容易使幼儿产生一种观念，老师的规范就是对的，老师说谁乖，谁就是好孩子，就可以奖小星星，慢慢地形成一种较依赖教师，以教师为中心的意念。这不是违背了我们的教育宗旨吗？多可怕呀！还好，现在我终于醒悟，走出误区了，而更值得快乐的是，我们班孩子都在不同的方面、不同的程度上自觉进步了.

教学教育随笔12如今，我如愿以偿的站在了讲台上，成为了一名小学英语教师。如何在现在的岗位上发光发热，如何让同学在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过三年的工作实践，我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂氛围沉闷，使同学不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丢失殆尽。则，怎样才干做好小学英语的教学工作呢？下列是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。

１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助伎俩来协助同学理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来协助同学建立语感。通过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践时机，营造语言气氛，培养同学直接用英语思维、叙述的习惯。

２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂扮演来创造一定的语言环境，给小朋友营造一方自由开展、自由发挥的天地；并且可为同学提供自主学习和交流的时机，给每位同学自我表示和自我开展的时间和空间。

３．激励同学通过参与体验、实践、合作、探索等方式，开展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求同学在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要激励小朋友们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

４．反应信息、即时稳固。英语的听、说训练一定要做到反应和时。在教学中，同学对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但假设不和时稳固，不只会很快遗忘，而且会使同学在听、说中的错误与偏差得不到和时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注同学情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。

１．尊重每个同学，激励他们积极尝试，和时发现他们的进步并给予相应的表扬，维护他们的自尊心和积极性。

２．创设各种合作学习活动，促进同学互相学习、互相协助、体验胜利、合作开展。

３．关注后进生和性格内向的同学，尽可能为他们提供正确表示自我的时机，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

４．建立融洽的师生关系，经常和同学一起交流和探索，了解同学所想所需，做到教学相长。

三、加强学习办法指导，协助同学学会学习。

１．积极创造条件，让每个同学都参与到学习活动中来。

２．结合语言情境，让同学通过实践和运用来深化学习。

３．进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、实行鼓励评价，使同学树立学习英语的信心。

１．注重教师的客观性评价，对同学学习过程中的点滴进步给予和时的肯定和鼓励。

2．重视同学的主观性评价，让同学通过分析，通过比拟，认识自身的优势和不足，明确努力的方向。

小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，协助同学学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头叙述能力。这一主线贯通整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢扮演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必需根据同学的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不时探索、不时实践、不时反思，这样才干在教育教学中不时进步和完善。

教学教育随笔13一直认为自己本学期在对学生“激励〞这一方面做得比拟完善，但今天却让我看到了新的出路。

上午第三节，临时通知有老师在我班上面试课，匆匆赶到班上课已开始。课堂上，应聘老师很注重煽动学生积极性，但刚才期末考试结束状态比拟涣散的学生们却不卖账，主动发言的学生寥寥无几。小杰坐在第一排，老师的目光不停地在他的周围游弋。终于，小杰在老师期待的眼神里主动举起了手，老师当即请他发言，发言说不