观潮说课稿15篇

观潮说课稿15篇观潮说课稿15篇

作为一位优秀的人民老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我帮大家整理的观潮说课稿，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

观潮说课稿1

一、教材分析

《观潮》是五年制第七册第八单元的一篇精读课文，以生动的语言展现了钱塘江大潮的宏伟与壮丽。这篇课文在表达上的特点是先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后根据“潮来之前”“潮来之时”和“潮退之后”的时间挨次，描写看到和听到的壮丽景象。在重点部分“潮来之时”又按从远到近的挨次，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。

选编这篇课文的目的，是使同学了解钱塘江大潮的有关状况，激发同学喜爱自然、探究神秘的情趣，同时，可以丰富同学的语言，使他们学习根据事物进展的挨次记叙事物的写作方法。

由于本单元是本学期最终一个单元，所以在组织同学学习《观潮》这篇课文时，应指导同学练习综合运用在本期的三个训练重点所学到的学问与技能，能体会课文的思想感情，分清文章的主次，揣摩句子里含着的意思，并且能质疑、沟通、积累语言。依据本课的特点及在全册中的地位，确定教学目标为：学会11个生字，正确读写生词；有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段；用边读边想的方法理解课文内容，受到喜爱自然的教育，增加环保意识；学习有挨次、抓特点的观看方法。教学重点是背诵第3、4自然段，理解词句，想象句子所描绘的潮头如万马奔腾的景象，体会观潮人的惊喜之情；学习有挨次、抓特点的观看方法。教学时间为二课时。

二、学法指导

依据新课程标准的要求，教学不只是单纯的教给同学学问，更重要的是教给同学获得学问的方法和技能，培育同学语文实践力量，因此，设计教学方法如下：

1、读、思、议结合。让同学在读中积累语言，感悟情景，入境生情，自悟得意，在读中思索，读中争论，读中理解。

2、自主、合作、探究。让同学在学习中共同探讨，找到解决问题的方法，达成共识，使全体同学主动、有效地参加到学习中。

3、质疑问难法。古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当手段，引导同学质疑问难，能激发同学深厚的思索爱好和创新思维。

4、想象品尝法。引导同学边读边想象，培育同学把语言文字转化成画面的想象力。

5、多媒体直观法。利用电教手段，创设情景，激发同学学习的爱好，使他们能更好更快地把握课文重难点，从而深化理解课文内容。

三、教学设计及理论依据。

1、谈话，导入新课，创设情景，激发爱好。

同学们，你们都巡游过哪些风景名胜？今日老师带你们去看看素有“天下奇观”之称的钱塘江大潮。播放钱塘江大潮音像，把同学带入情境之中。（爱好是最好的老师，是猎取学问，培育制造思维的巨大推动力。激情导入新课，为理解课文主旨，突破重难点做了铺垫，激发了同学的情感，达到“课伊始，趣亦生”的目的。且水到渠成，揭示了课题，并激发了同学探求新学问的欲望。）

2、沟通课前搜集的有关钱塘江大潮的资料。（鼓舞同学课前的预习搜集，让同学成为学习的仆人。通过沟通，实现资源共享，让同学在沟通中获得胜利的感受，进而调动同学的学习热忱。）

3、初读课文，整体感知。

（1）提出要求：依据预习要求，用自己喜爱的方式读课文，达到生字读音正确，语句流畅。然后想一想，课文描写了一种什么样的景象。

（2）同学自读，老师巡察指导。

（3）检查读书状况：抽读课文，订正读音，并说说读后的感受。

4、再读课文，自读自悟。

（1）运用边读边想的方法再读课文，勾画出自己喜爱的句段，并想一想，你从课文中读懂了什么，还有什么不懂的问题，作上记号。

（2）自由汇报自学状况，并质疑，老师对同学提出的问题整理归纳。（这是一个自主探究的过程，使同学通过动口、动脑、动手，了解课文内容，培育了同学的自学力量及独立思索力量，激活同学思维，变“要我知”为“我要知”。）

5、精读课文，品尝想象。

（1）同学自由组合，分组学习课文，争论刚才提出的问题。老师巡察指导。（体现同学在学习过程中的主体地位，培育合作意识。）

（2）反馈，沟通，引导。各组汇报学习状况，老师依据同学发言，引导同学抓住重点词句品读、想象课文所描写的大潮的声音、样子，体会潮水的壮丽及观潮人的心情。同时辅以多媒体音像画面再现情境，关心同学理解内容，突破重点，弄清文章叙述挨次，指导背诵有关段落。

（3）观赏体验，品读全文。（在读中感悟语言美，丰富同学的语言积累。）

6、谈谈收获，总结全文。

7、拓展。请同学们学习课文中的观看和写作方法，观看一处景物，按肯定的挨次写一篇短文。

观潮说课稿2

敬重的老师友爱的同学们，大家上午好！我是来自辽宁师范高校营口教学区09学校教育一班24号贺鸿艳。今日我说课的题目是《观潮》。我说课的内容是人教版第七册第一单元的第一篇讲读课文，下面我将从说教材、说教法、说学法、说理论依据、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课。

一、说教材

《观潮》是人教版第七册第一组的一篇讲读课本，本单元共四篇课文，分别是《观潮》、《雅鲁藏布大峡山》、《鸟的天堂》、《火烧云》都是呈现大自然的奇妙课文，让同学边读边想象画面，感受大自然的魅力，体会生动的描写。本篇课文通过的所见所闻，所感向我们介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，课文结构清楚，按潮来前，潮来时，超过后的挨次以及大潮声音外形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮的气概磅礴景象，使人读后不禁感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”，介绍了观潮人数之多，从侧面表现了大潮的奇观，选篇课文目的在于让同学们通过课文学习感受大自然给我们带来的奇异感受，激发同学喜爱祖国大好山河之情，依据课程目标要求了四班级同学教学特点，我确定了以下教学目标：

熟悉七个生字，会写13个生字。

有感情朗读课文，背诵2、3自然段

边读边想象画面，能联系上下文或结合实际来理解体会字词的含义。

感受大自然壮丽，受大自然漂亮熏陶，能把自己的感受与他人沟通。

依据同学认知水平，结合教学目标，我方案用2课时来完成本课教学任务，第一课时是让同学们学会生字生词，理解部分词语和课文的意思，学习课文第一段。其次课时主要任务是连续学习课文，理解描写观潮的写作手法，真实地感受钱塘江大潮的壮丽。今日重点叙述的是其次课时的教学，依据教学目标要求及教学特点，我拟定了其次课时教学目标：学问与技能：抓重点词进行品尝，注意语言积累。

过程和方法：学习有挨次，抓特点的描写方法，培育同学观看留心四周事物的习惯。情感态度和价值观:通过同学了解钱塘江大潮的壮美和宏伟，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：课文所写的“大潮来时”的内容为课文学习重点部分，让同学学习是怎样留

心四周事物和积累材料的。

教学难点：学习按挨次抓特点的观看表达方法，充分引导同学有目的地观看领悟是突破难点关键。

二、说教法

采纳“情境教学法”进行教学，让同学入境界，进角色，动真心，吐真情，体会大潮来时的雄伟景象，培育同学观看力量，并让同学在读中感悟体会品尝，更好理解课文内容，体会思想感情。

三、说学法

依据新课程标准的理念，让同学在老师的指导下，自觉主动地学习，遵循以同学为主，老师为主导，训练为主线的原则，因此在本课教学中，我主要运用合作沟通法和自主探究法，便同学在自主能动学习过程中发觉学习的乐趣。

四、说教学过程

（一）、复习导入，理清挨次

上节课，我们读了《观潮》一文，谁能说一说是按着什么挨次来描写钱塘江大潮，从整体入手来把握课文的思路和观潮的挨次，（潮来前，潮来时，潮来后）自主读书，感受奇观

沟通学习方法

你预备用什么方法读这篇文章，感悟大潮的壮丽（学说出自己喜爱的读法，老师也说出自己的读书方法，供同学参考）

设计意图：以问题引导探究，让同学对比分析，自由质疑情景而探究，为同学供应一个更宽敞、更活跃的探究平台，不断专研，最终形成乐观探究的心里想法（江面安静）学习第一自然段，理解“天下奇观”的意思，区分“观潮”的观与天下奇观的观的不同意思

学习其次自然段，感受江面安静，观潮人多

江潮还没有来，看到了什么？

同学读课文想象人们观潮的喧闹场面，体会多的手法

设计意图：自由宽松的课堂气氛才会引起同学才智的波澜，老师要允许同学用自己的眼睛观看，用自己的头脑思索，用自己的语言表达，获得自我满意，老师不再是传道授业解惑者，而更像一位专业的主持人

(二)、品读重点领悟奇观

看录像，初感奇观

潮来时是怎样壮丽的景象？下面让我们一起走进课文，走进钱塘江大潮，让我们边看边想你观察了什么？引导同学进入角色，调动其情趣。（天下奇观声音外形由远及近）

感情朗读感受奇观，引导同学有感情的朗读课文，体会文章字里行进流露出的情感，表现对大自然的喜爱（老师范读，同学朗读，背诵喜爱的段落）

学习结尾段，引导同学通过“漫天卷地”、“风号浪吼”，体会潮过后水势之大的奇观（恢复安静（喜爱祖国大好河山））

(三)、总结课文、归纳升华

江潮景美，文更美，为什么会写得如此生动形象？

(四)、课外延长，积累运用

背诵自己喜爱的段落并学习的写作方法，写一处自己喜爱的风景。

五、说板书设计:

观潮

观潮之前江面安静

观潮之时（天下奇观）声音外形（远近）

观潮之后恢复安静

（喜爱祖国大好河山）

六、说理论依据：

新课标指出，阅读是同学、老师、与文本之间的对话过程，依照本篇文章的写作特点以及同学的实际状况动身，我在教学中做到“以读代讲”，“从读而悟”，因此，我主要采纳了

情景教学法，发挥同学的主体作用，在对同学进行语言文字的训练的同时又渗透了思想教育。

观潮说课稿3

一、说教材

《观潮》是四班级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《留意积累写作材料》，它既是其次单元《抓住课文主要内容》的连续，又是第四单元《从内容中体会思想》的连续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

这篇讲读课文，按挨次抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。

四班级是学校阶段由低向高进展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文内容：“学习课文是怎样观看事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：

1.理解课文内容，使同学了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。

2.学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看四周事物的习惯。

3.学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。

4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

教学重点：学习课文3、4自然段。

教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习有挨次的观看方法，培育同学观看力量，养成积累材料的习惯。

教具：录相带、投影片。

二、说教法

运用电教手段，采纳情境教学法。

教学主要是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把同学带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、情、老师情、同学情融为一体，同学身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，熟悉是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住同学和老师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅可以培育同学的观看力量，而且能激发同学喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情，还能启迪思维，进展想象，对开发同学非智力因素等方面有独到的作用。

三、说学法

教学是同学在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成同学的“学堂”，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞台还给同学，提高同学素养，遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，同学采纳：看、听、读、品的方法学习。

我说的是《观潮》一课的其次课时。

四、说教程

1.复习导入：

上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的?

(同学答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的挨次，为学习下文奠定基础。)

2.齐读第一段，投影出示：

a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

b.这里是观潮的好地方。

请大家读后说说“观”字各是什么意思。

(这样做的目的是引导同学抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给同学在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让同学自己走上讲台，当小老师，同学体验到了胜利的喜悦，培育了同学的语言表达力量。)

3.江潮还没有来，看到了什么?大家轻声读其次段，然后同桌互说。

(同学通过读理解课文内容，由于每一节课教学效果的好与坏，实际上是老师导、同学演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导，还在于同学的学。同学通过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心情。

4.那么，潮来时毕竟是怎样的景象呢?今日让我们随着录像细细欣赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组争论。

老师巧设疑问，引导同学进入角色，同学的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。同学看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，同学心情激扬，兴致勃勃绽开争论，爱好就是最好的老师，同学有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先观察一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，同学眼睛看得细、耳朵听得真、争论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培育同学观看力量，进展同学的想象力量和动态形象的思维力量，同学见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。

5.老师趁热打铁，抓住机遇巧引导：

阅读3、4自然段，思索：a.观看挨次是怎样的?你是怎样知道的?b.抓住了潮水的哪些特点来写?c.用“”划出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。同桌可以争论。

同学通过读、划、议，明白以“水天相接的地方消失了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的外形特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，同学沉醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了同学喜爱祖国的思想感情，使同学受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对同学进行了语言文字的训练，在课堂上给同学学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学原则。

6.引导同学美读3、4段。

让同学自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了所表达的思想感情来。通过老师导读，同学试读、领读、自由朗读、齐读、对同学进行了读的力量的培育，同学在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。”

7.再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。

把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过老师与同学的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是“胸有境、入境始于亲。”!

8.学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形?

同学通过自己学习，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了同学的自学力量。

9.师生共同总结全文。

把您这节课所学到的学问讲给大家听(从写作、词句、思想等方面来考虑)。

那么好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，老师有意识从思想、学问、力量方面引导同学，变老师“一言堂”小结为面对全体同学，敬重同学共性进展的“课堂小结”。这种形式独特新奇，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。

板书设计：

这场抓住重点词句，引导同学加以概括、归纳、总结，有利于提高同学阅读理解课文的力量，提高同学布局谋篇的力量。

总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“留意积累写作材料”的重点，训练项目，老师注意导方法、导技能，发挥了同学的主体作用，在对同学进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素养”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高同学素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我肯定加强课堂教学如何实施素养教育的讨论，不断提高自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗

我的说课内容结束，感谢大家。

观潮说课稿4

一、说教材

《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况呈现在读者面前。课文节选自《武林旧事》，编入义务教育课程标准试验教材八班级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助解释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。”在七班级里，同学已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，同学对文言学问和文言文学习方法有了肯定的熟悉。

依据以上内容，我将这节课的教学目标确定为：

1、能流利地朗读课文，理解课文内容；

2、赏析文中的美丽词句，体会本文的语言特色；

3、了解钱塘潮宏伟壮丽的景象，激发同学对大自然的喜爱之情。而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点。

二、说教法

人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的支配。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：

1、激趣导入法

文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与同学的学问水平，语言习惯距离较大，同学较难读懂，这是他们对文言文不感爱好的缘由之一。因此，在文言文教学中，首先要激发同学的学习爱好。在这堂课里，我利用学校四班级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让同学对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题。

2、小组竞赛法

据讨论表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，同学因渴望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让同学以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位同学都有机会参加。通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了同学的团体荣誉感，更重要的是让同学在竞赛中主动的猎取了学问。

3、实践巩固法

语文新课程标准也提出：“依据同学的年龄特点和爱好爱好，乐观开展各种有助于同学增长学问、开阔视野、进展智力和共性、呈现才能的活动。”在这节课里，我支配了一个“学做主持人”的环节，要求同学在理解课文的前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的爱好，从而培育他们的创新意识和创新力量。

4、多媒体帮助法

心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简单理解和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为美丽壮丽的画境，它能带给同学在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使同学深刻地体会散文语言文字的美丽。

三、说学法

中国有句古话：“授人以鱼，不如授之以渔。“在文言文教学中，培育同学的学习爱好，教会他们学习文言文的方法是特别重要的。学习这篇课文，我要求同学使用以下学习方法逐步地把握课文内容：

1、借助文下解释、工具书排解文字障碍。

文言文言简意赅，即使有肯定功力的人阅读时也很难一目了然，中同学养成阅读解释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓宽阔的天地。

2、反复诵读，积累语言材料，培育语感

在文言文教学中，要让同学读通课文，理解文意，必需让同学反复诵读。俗语说：“书读百遍，其义自见。”同学通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读力量，形成肯定的语感。

3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。

即不动笔墨不读书。好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果。让同学自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思考的轨迹，打上认知的烙印。这种学习方法可以培育同学仔细认真的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。

四、说教学程序

（一）开讲激趣、导语引入。

首先我在屏幕上展现学校课文《观潮》，让同学观赏。这篇现代文会将同学与文言文的《观潮》拉近距离，同时，也会引发他们的奇怪   心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大变化呢？古人和今人观潮的热忱是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回顾了学校课文《观潮》，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是《观潮》。这两篇文章不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同。这样，就可以激发同学的学习爱好，顺当过渡到对新课的学习。

（二）朗读课文，了解大意。

朗读分为三个步骤：首先是同学试读，这是对同学预习状况的一个检测；其次是老师范读，这是对同学朗读中消失的问题进行订正；最终是同学仿读，这也是一个学习与改进的过程。通过反复地朗读，同学可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个也许印象。紧接着我给出一道思索题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面。在同学回答的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。这样，同学对于文章内容就有了一个大致的了解。

（三）小组合作，分析课文。

我把全班分为四个小组，一个组安排一个自然段，即一幅画面。要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：

1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。

2、选择你最喜爱的语句，试做简要的赏析。这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的状况、小组参加面与课堂上的表现计团体得分。

这个环节是这堂课的主体部分，教学的重难点都在这里得到解决。采纳小组竞赛的方法，目的是让同学在团体荣誉感和好胜心的驱动下，乐观主动的去学习。找出文中的重点字词和翻译句子是一项特别简洁的任务，同学借助文下解释和工具书就能较好完成,而赏析文中美丽的语句则是一项略有难度的任务，可以提示同学从修辞手法、表达方式和感情颜色等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数。文中可圈可点的地方比较多，比如海潮图中对潮水的描写，运用了不少比方、夸张的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比如观潮图中，描写观潮人群的密集，实际上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得同学去揣摩和品析。为了收到良好效果，我支配了几分钟的时间让同学思索、争论，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好预备。只要同学说得言之成理就可以得到认可。

这种竞赛活动不光可以增加了同学的竞争意识、合作意识，也能让课堂布满活力,让同学真正的成为学习的仆人。而作为老师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应当是同学学习活动的组织者、指导者和参加者。

（四）力量延长，拓展训练。

当两轮紧急激烈的竞赛结束，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景照旧。假如你是观潮盛景的直播现场主持，请依据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画。（这道题其实也是对课文内容的巩固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求同学运用丰富的想象对所学的学问进行再制造，同是也是对同学口头表达力量和临场发挥力量的训练。）

为了让同学尽快地进入角色，我在屏幕上展现钱塘潮的图片，配上背景音乐《春江花月夜》，来创设情境,营造氛围。美丽悦耳的旋律、直观形象的画面，加上同学精彩的解说，肯定会让我们身临其境，感受到这大自然的奇妙与壮丽。

最终对以上的竞赛作小结，计算出总成果，评出优胜组赐予鼓舞，也要对表现突出的同学加以表扬。但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，同学们乐观地参加、全心地投入、收获了学问，那么他们都是成功者。到这里，这堂课的教学目标基本上已经达到了。

（五）复习巩固、布置作业。

我再次和同学一起回顾课堂内容，梳理学问要点。之后布置作业：比较两篇《观潮》在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让同学通过比较阅读，加深对文章内容的理解，并学习其写作技巧。由于时间的关系，这道题可以在课后完成。

五、说板书设计

观潮说课稿5

一、说教材

《观潮》是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的宏伟壮丽的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们着急希望的情景，再写潮来时那宏伟壮丽、惊心动魄的景象，最终写潮过后余波奔涌。文章语言美丽，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

《观潮》是语文第七册第四组教材的一篇讲读课文，这一组教材都是细心观看大自然的基础上写成的，表达了对对大自然和生活的喜爱。这一组教材的训练重点是留心四周的事物，因此，教学中，在指导同学理解课文内容的同时，留意引导同学学习观看事物的方法，也就是了解是怎样根据肯定的挨次抓住事物的特点进行观看的，培育同学逐步养成留心观看四周事物的习惯。《观潮》一文，思路清楚，层次清晰，语言美丽生动，是一篇进行喜爱大自然，培育留心观看四周事物习惯的好教材。依据教学大纲、单元训练重点、本课教材的特色，确定了

教学目标：

1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的思想感情，陶治美的情趣。

2、在理解课文的基础上，指导同学了解是怎样观看钱塘江大潮的，学习按肯定挨次，抓事物特点的观看方法，留意培育留心观看四周事物的习惯。

3、学会生字新词。能理解天下奇观、横卧、水天相接、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂等词在文中的意思，并从中选二至四个练习造句。

4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段，争取背下全文。

教学重点：

1、理解有关潮来之时的描述，进展语言培育语感、陶治情趣。

2、学习按肯定挨次，抓事物特点的观看方法，培育留心四周事物的习惯。

二、说教法

1、抓契机，奔中心，激发爱好。同学学习一篇新的课文，第一课时有一种新奇感，抓住这一最佳时机，直奔课文最扣人心弦的部分--潮来时的宏伟壮丽的景象，有利于抓住同学的留意力，激发同学的学习爱好，培育同学的语感，况且这一部分生字最少，可以随课文解决。如先让同学畅谈看过中央电视台的钱塘大潮直播节目后，有什么感受，在同学畅所欲言、爱好黯然的时候，引导同学直奔课文3、4自然段，学习潮来之时，感受大潮的雄壮磅礴，大大激发起同学的爱好。

2、播录象，创情境，直观感受。当同学畅谈感受之后，播放录像，让同学再次听听声音，看看画面，再次感受一下那壮丽、浩浩荡荡、山崩地裂的情景，激发阅读的爱好。在理解横贯浪潮飞奔山崩地裂等精彩语句时，适时

进行一些小镜头精彩回放，削减了琐碎的分析，更好地关心了理解。精读课文后，放第2遍，让同学边看边背诵，既促进记忆，又加深理解。同时也能产生如临其境的感觉。

3、重朗读，促背诵，积累语言。以读为本，熟读成诵，是语文教学的珍贵阅历，教学中，老师采纳多种形式引导同学多读，让同学读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味，通过读，让同学自己来理解课文内容，培育同学的语感，感受语言的美，并积累语言。熟读自然成诵，有意识地让同学背背，强化记忆，有效地促进语言的积累。例如学习3、4自然段，让同学在读通读顺的基础上，选择自己认为喜爱的精彩的语句，练读几遍以后，读给大家听，要能让别人受到感染，开展赛读，看准读得好。在同学自由选读后，通过引读理清观潮挨次，从中了解观看与描述的挨次，精读后，配上录像，练习背诵，将课文中的精彩语言积累起来。

4、设练习，重积累，运用词语。在读书理解课文之后，结合在我校阅读活动课中开展的做读书笔记读书卡竞赛活动，引导同学做读书卡，摘录下好词佳句，积累语言。再激起同学的有意留意，在巩固和加深理解词语的基础上查找积累。接着选择其中的二三个词语，练习说话，鼓舞能同时选用几个好词说一段话。为同学敏捷精确     运用本课学习的词语，构建一个训练场。

观潮说课稿6

《说教材》

《观潮》一课是学校语文四班级上册的一篇课文，课文通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行喜爱祖国大好河山的教育，培育留心四周事物习惯的好教材。

《说同学们》

四班级的同学们思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历究竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需老师供应直观的图象关心理解。

《说目标》

依据大纲的要求，教材特点及同学们实际，制定以下的教学目标及重难点：

１、体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的剧烈的情感。

２、激发同学们读书的热忱，提高同学们品尝词句的力量。

３、学习有挨次、抓特点的观看方法，培育留心观看四周事物的习惯。

教学重点是理解“潮来之时”的记叙。

教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气概。

《说教学》

同学们是学习和进展的主体，语文教学应以同学们自读自悟、自学探究为基础，让同学们在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为老师，要做的是关心同学们架设生活与教材的桥梁，激发同学们的情感体验，并参加其中，推动同学们去深化地感受。因此，我的教学设计如下：

一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和爱好。

１、导入：在我国，有很多奇怪的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？

２、放录像，直接感受钱塘江大潮的宏伟和壮丽。

３、请同学们谈观看钱塘江大潮后的感受。

运用电教媒体，让同学们直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，同学们的激情立刻被调动起来，既激发了同学们的学习爱好，也利于同学们理解词句。

二、初读课文，理清课文的挨次

课文脉络特别清晰，同学们在初读课文的基础上能很快理清文章的挨次，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的挨次组织教学。

三、创设情境，体会观潮人的感受

通过创设情境，让同学们设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？

四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮丽景象。

潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥同学们的主体地位，让同学们充分读，体会，并发动同学们相互评议、补充，让每个同学们都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

１、读。同学们自由读潮来时这一部分，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学们，让同学们在读中自学，读中自悟，读中得意。

２、悟。读中感悟，说说自己的体会，同学们在读书时联系已有生活经受，体会感悟，能更深化地理解课文。

３、议。即老师给同学们足够多的时间争论沟通，让同学们能够充分进展自己的见解，允许有不同看法，并鼓舞创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震惊，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了同学们的主体地位，调动了同学们的乐观性，让同学们在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

４、赏。再次呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气概。

５、再读。在同学们深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使同学们在读中观赏品尝，既激发了同学们读书的欲望，提高品尝词句的力量，又再一次为大潮的雄壮所折服。

６、想。假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于同学们在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了同学们的思维，培育了同学们的想象力量。

五、结束

学完全文后，我再次让同学们自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让同学们展现，这样既巩固了同学们的感受，又进一步激发了同学们读书的爱好。

六、作业设计：

让同学们把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼同学们运用词汇的力量，又培育了同学们的口头表达力量。

《说效果》

可以看到，通过充分读，同学们实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中展现；通过自己领悟，激发了同学们的思维和情感体验；通过自由评，使同学们的参加意识，同学们的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深化”同学们不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。

观潮说课稿7

一、说教材

《观潮》一课是学校语文四班级上册第六课的内容，课文通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行喜爱祖国大好河山的教育，培育留心四周事物习惯的好教材。

依据教学大纲要求及教材特点，针对同学的实际状况，我制定如下教学目标：

1.学问与技能：有感情的朗读课文；

2.过程与方法：学习有挨次、抓特点的观看方法

3.情感态度与价值观目标：体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的剧烈的情感。依据本课的内容及三班级同学思维进展特点，我确定本课的教学重点是体会钱塘江大潮在潮来前、潮来时、潮来后的变化；难点是学习有挨次的观看方法，培育同学观看力量，养成几类材料的习惯

为了更好实现以上的教学理念，我在课前预备了相关的多媒体课件、漂亮的图片，让同学收集有关小兴安岭的学问，为更好地学习学问做好了充分的预备。

二、说教法和学法

在教学过程中我采纳三疑三探的教学模式，首先，我围绕教学目标，创设问题情境，设置详细问题，放手让同学自学自探。即设疑自探。然后组织同学通过师生互动的方式检查自探状况，共同解决自探难以解决的问题，即解疑合探。接着，让不同同学针对所学学问，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发同学深化探究，即设疑再探。最终，针对本节课所学学问，分别编拟基础性和拓展性习题，让同学训练运用。

在新课程标准的理念中，同学是学习和进展的主体，老师是同学学习的组织者和合，老师任务不仅仅是教给同学学问，更重要的是教给同学学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐。因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。

三、说教学过程

１、复习导入

上课伊始，我设计这样的导语，上节课我们学习了观潮一课，老师要考考你们字词把握状况。用复习进行导入不仅可以考察同学对上节课对字词把握状况，而且自然的过度到本课其次课时的学习。

2、设疑自探

我设计这样的导语，同学们我们上节课已经整体感知了观潮的大体内容，那么每一段都写了哪些内容呢?带着这个问题自主探究，并用简洁的语言来概括出来。

叶圣陶先生说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本环节的设置可以培育同学自主学习、自主探究的力量。

2、解疑合探

在自探结束后，我组织同学以全体争论的形式来检查同学自探结果状况。并且关心同学总结，这几段主要讲的是潮来前，潮来时，潮来后，江面的变化。即潮来前：江面很安静声音：潮来时：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂。外形：水天相交的地方消失了一条白线，接着形成一道白色城墙，最终如同千万匹白色战马起头并进。潮来后：江面漫天卷地，风号浪吼过了很久才恢复安静。并且重点讲解潮来时的壮丽景象。让同学在评价和倾听的过程中，发觉、感悟，从而得到提升。

4、质疑再探

让同学针对所学学问，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发同学深化探究。假如同学提不出，我将预备好的问题抛给同学，例如，你能结合本篇内容说一说写这篇文章时，心情是怎样的？假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？这个环节可以拓展同学的思维，培育同学敢于质疑，敢于探究的精神。

5、拓展运用

让同学以解说员的身份，以课文为蓝本，以插图和录像为依托，融进自己的感悟“现场直播”，培育同学制造性复述的力量，解说词可以根据“潮来前、潮来时、潮来中”的挨次叙述，要烘托出大潮的奇怪之处。

6、小结

我让同学说一说，通过本课的学习他们有哪些收获？还有哪些怀疑？让同学大胆的发表见解，给同学一个梳理学问的机会。

四、说板书设计

这样板书，体现文章的结构和写作挨次，又体现了本文的重难点，既让同学把握了课文的主要内容，又注意了他们审美情趣的培育。

22、观潮

天潮来前：江面很安静(人山人海)

下声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂

奇潮来时

观外形：一条白线——白色城墙——白色战马

潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复安静

观潮说课稿8

一、教材分析

我今日说课的内容是人教版九年义务教育六年制学校教科书语文第七册第六组的第22课《观潮》。

《观潮》这篇精读课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。

课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮丽景象，从远到近，写得有序。写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。

观看专心，叙述有序，从声音、气概、形态几方面直接描绘了大潮的奇怪，又从观潮的人数之多、热忱之高间接表现了大潮的奇怪，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

这篇课文的'选篇意图，一方面是为了让同学了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，连续练习抓住主要内容，另一方面是学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心四周事物的习惯。

二、教学目标

鉴于上述对教材的初步分析，依据四班级教学要求，课文特点和课后思索练习，我确定以下四个教学目标：

1、学会本课14个生字，理解15个词语，体会课后题3两处比方的好处。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

3、学习根据观潮挨次记叙景物的写作方法。

4、了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

三、重点、难点

由于本组既是继第五组《抓住课文主要内容》的训练项目，又是第七组《从内容中体会思想》的过渡，因此本课的教学重点是：理解课文第三、四自然段，感受大潮的宏伟、壮丽。课文描述的景象同学很难见到，因此本课的教学难点是：培育同学的再造想象力量。

四、教法、学法

为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“同学为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让同学在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使同学在分析、比较、综合的思考过程中理解课文，猎取学问，提高听说读写力量。依据同学对大潮缺乏感性熟悉，给学习课文带来肯定的难度，因此我采纳情境教学法，在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等，将钱塘江大潮的宏伟场面显示在同学面前，使同学入情入境，降低理解难度，有利于激发同学喜爱祖国河山的思想感情。

在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发同学学习爱好，调动同学学习的主动乐观性，参加教学全过程：引导同学紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培育自学力量；有机地运用教学插图，挂图等强化感性熟悉；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累学问。

五、教学过程

〈一〉创设情境,激发爱好,引起动机

上课开头,我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们欣赏过潮水吗？世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏闻名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样宏伟壮丽，千百年来令人赞美不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气概磅礴、宏伟壮丽的景象呢？”然后指导同学闭上眼睛听老师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最终叫同学们打开课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，沉醉于大潮奇怪的境界中，激发了同学们的学习爱好，引起了他们的学习动机。

〈二〉抓住文眼，整体教学，体会感情

教学时我抓住文章重点，围绕“观”（观奇观）这个中心词，根据“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导同学整体感知课文。首先用小黑板出示自学思索题：1、课文根据什么挨次来写观潮的，抓住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟、壮丽？2、找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。小组争论，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物）。由于引入新课时，已激发了同学们的学习爱好，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方消失了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的外形特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，同学沉醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了同学喜爱祖国山河的思想感情，使同学受到了潜移默化的美的熏陶。

〈三〉指导朗读，感受景象，深化感情

为了关心同学感受景象，更深更透地理解的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导同学们自主选择最喜爱的语句竞赛读、表演读等，再谈感受，并鼓舞他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。然后我来读，同学闭上眼睛，脑海中出现出画面，关心同学感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了同学读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的喜爱之情。

〈四〉品文析句，理解课文，学习表达

教学中设计品文析句的环节，能使同学赏竟悟情，更好地理解课文内容，把握的思路，学习的表达方法。因此，我在教学“白线向我们移来”那段时，我让同学找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说用了哪些修辞手法，这样写好在哪里？（运用了比方修辞手法。这样写好在详细形象地写出了从近处观看钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气概。）这样加深理解了课文内容，进一步学习了按肯定挨次抓住特点的表达方法。

〈五〉总结全文

为了面对全体同学，把老师的“一人言”小结变为敬重同学共性进展的“课堂小结”。要求同学把这节课所学到的学问或最想说的话讲给大家听（指导从写作、词句、思想等方面来考虑）。这样形式独特新奇，能优化课堂教学的结构，收到事半功倍的效果。

〈六〉板书设计

设计意图：

本人依据课文主要内容，抓住重点词句，引导同学加以概括、归纳、总结，设计了以上板书。这样的板书设计简洁明白，既突出了本课的重点学问，又具有很强的概括性，有利于提高同学阅读理解课文的力量，提高同学布局谋篇的力量，效果很好。

观潮说课稿9

一、教材及学情

《观潮》是人教版学校语文第七册第六单元的一篇讲读课文。课文经过的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在那里，一方面是连续培育同学抓住主要资料的本领，另一方面是学习有挨次、抓特点的观看方法。

同学是学习的主体，要想上好一堂课必需了解同学。

四班级的同学思维活跃，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪   心，但同学生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，需要老师供应直观的图像帮忙。

二、教学目标

依据大纲要求、教材特点及同学现有的认知水平，我特拟定了其次课时教学目标：

1、认知目标：识记生字词，抓重点词句进行品尝，注意语言积累。

2、技能目标：学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看事物的习惯。

3、情感目标：让同学经过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使同学受到壮阔美和力气美的感染，激发同学喜爱祖国的大好河山的感情。

三、教学重难点：

我依据本课的教学目标和同学的实际本领，确定出本课的重难点。

重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。

难点：学习有挨次、抓特点的观看方法。

四、教法

“教有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体帮助法和朗读法进行教学。经过展现课件让同学身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让同学在读中感悟、品尝，更好地理解课文。

五、学法

依据教材特点和同学认知规律，让同学在老师指导下，自觉主动地学习，遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导同学自主探究，合作学习。

六、教程

1、激趣导入，引人入胜

常言道：“良好的开端等于胜利的一半。”教学也是如此，一堂课的导入非常重要。为了充分调动同学

观潮说课稿10

各位老师、各位同学，大家好。今日，我说课的内容是学校语文教学《观潮》。现在就本课的一些教学设想与大家沟通一下，盼望大家批判指正。

一、说教材

教材分析

今日，我说的课文是《观潮》，它是六年制学校语文四班级上册第一单元的第一课。这篇课文抓住了钱塘江大潮，潮来前、潮来时、潮过后的景象。通过的所见、所闻、所感，介绍了钱塘江大潮的天下奇观。文章思路清楚，语言形象生动，给人一种身临其境之感，表达了对祖国河山的喜爱之情。

二、说目标

依大纲要求，教学是为了促进同学的进展，同学的进展是多方面的，包括听说读写力量的进展，情感世界的丰富及同学的实际制定了以下教学目标及重难点。

1、体会钱塘江大潮的宏伟壮丽，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

2、领悟的观看力，运用形象生动的语言写出景象特征。本篇课文属于图文结合的文章，在教学过程中让同学观看图画，形象直观，感受钱塘江大潮的天下奇观。

3、学习按潮来前、潮来时、潮过后的挨次记述景物写法。

4、学会本课7个生字，会写13个生字，丰富同学的见识。

5、教学重难点：理解课文内容，感受钱塘江大潮的宏伟壮丽是本文的重点。学习根据时间挨次记述景物的写作方法是本文的难点。

三、说教情

同学是学习和进展的主体，语文教学重在培育同学的语言力量。因此，在本课中我将实行抽单个同学朗读，再齐读用这种方式引导同学感悟课文的美。

四、说学情

通过见习，我感觉同学对图文结合的课文比较感爱好，尤其是描写自然景观的美文，同学更是布满了奇怪   ，宠爱有加。所以，像《观潮》这样的精致文章，我认为非常值得引导同学有感情地朗读。

五、说教法、学法

1、首先，应抓住课文的主要内容，即一条主线。

即以观潮的时间先后挨次，潮来前、潮来时、潮过后的景象为主，进行讲解。

2、其次，感受课文中语句的形象生动，引导同学感受不同的景象，有一种身临其境之感。

3、最终，有感情地朗读课文，读出钱塘江大潮的气概。在教学中，对同学进行朗读训练，以读悟情，以读达情，提高同学的感悟力量。

六、说教学过程

作为老师，要做的是关心同学构建一个框架，突出重点，突破难点。加强朗读力量的训练，激发同学情感体验，乐观参加其中，推动同学深化感受。采纳以读悟情，以读增情的方法。

观潮说课稿11

一、说教材

《观潮》是四班级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《留意积累写作材料》，它既是其次单元《抓住课文主要资料》的连续，又是第四单元《从资料中体会思想》的连续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

这篇讲读课文，按挨次抓特点经过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。

四班级是学校阶段由低向高进展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文资料：“学习课文是怎样观看事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应到达以下4个教学目标：

1.理解课文资料，使同学了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。

2.学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看四周事物的习惯。

3.学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。

4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

教学重点：学习课文3、4自然段。

教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习有挨次的观看方法，培育同学观看本领，养成积累材料的习惯。

教具：录相带、投影片。

二、说教法

运用电教手段，采纳情境教学法。

教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把同学带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、情、老师情、同学情融为一体，同学身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，熟悉是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住同学和老师感情能够相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅仅能够培育同学的观看本领，并且能激发同学喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情，还能启迪思维，进展想象，对开发同学非智力因素等方面有独到的作用。

三、说学法

教学是同学在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成同学的“学堂”，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞台还给同学，提高同学素养，遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，同学采纳：看、听、读、品的方法学习。

我说的是《观潮》一课的其次课时。

四、说教程

1.复习导入：

上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的

(同学答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的挨次，为学习下文奠定基础。)

2.齐读第一段，投影出示：

a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

b.那里是观潮的好地方。

请大家读后说说“观”字各是什么意思。

(这样做的目的是引导同学抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给同学在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让同学自我走上讲台，当小老师，同学体验到了胜利的喜悦，培育了同学的语言表达本领。)

3.江潮还没有来，看到了什么大家轻声读其次段，然后同桌互说。

(同学经过读理解课文资料，由于每一节课教学效果的好与坏，实际上是老师导、同学演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅仅在于老师的导，还在于同学的学。同学经过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心境。

4.那么，潮来时毕竟是怎样的景象呢今日让我们随着录像细细欣赏一番，可是要边看边听边想：你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小组争论。

老师巧设疑问，引导同学进入主角，同学的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。同学看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，同学心情激扬，兴致勃勃绽开争论，爱好就是最好的老师，同学有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先观察一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，同学眼睛看得细、耳朵听得真、争论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培育同学观看本领，进展同学的想象本领和动态形象的思维本领，同学见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。

5.老师趁热打铁，抓住机遇巧引导：

阅读3、4自然段，思索：a.观看挨次是怎样的你是怎样明白的b.抓住了潮水的哪些特点来写c.用“”划出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。同桌能够争论。

同学经过读、划、议，明白以“水天相接的地方消失了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的外形特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，同学沉醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的完善，激发了同学喜爱祖国的思想感情，使同学受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对同学进行了语言文字的训练，在课堂上给同学学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学原则。

6.引导同学美读3、4段。

让同学自我在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了所表达的思想感情来。经过老师导读，同学试读、领读、自由朗读、齐读、对同学进行了读的本领的培育，同学在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。”

7.再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自我的感想。

把情境教学法和看、听、读、品的学习方法经过老师与同学的双边活动有机揉合在一齐，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情有机结合在一齐，构成一种教学艺术的境界，真是“胸有境、入境始于亲。”!

8.学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形

同学经过自我学习，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了同学的自学本领。

9.师生共同总结全文。

把你这节课所学到的学问讲给大家听(从写作、词句、思想等方面来讨论)。

同学想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，老师有意识从思想、学问、本领方面引导同学，变老师“一言堂”小结为面对全体同学，敬重同学共性进展的“课堂小结”。这种形式独特新奇，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。

板书设计：

板书设计抓住重点词句，引导同学加以概括、归纳、总结，有利于提高同学阅读理解课文的本领，提高同学布局谋篇的本领。

总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“留意积累写作材料”的重点，训练项目，老师注意导方法、导技能，发挥了同学的主体作用，在对同学进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素养”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高同学素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我必需加强课堂教学如何实施素养教育的讨论，不断提高自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗

我的说课资料结束，多谢大家。

观潮说课稿12

［说教材］

《观潮》一课是学校语文四班级上册的一篇课文，课文通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行喜爱祖国大好河山的教育，培育留心四周事物习惯的好教材。

［说同学］

四班级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历终究有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需老师供应直观的图象帮助理解。

［说目标］

依据大纲的要求，教材特点和同学实际，制定以下的教学目标和重难点：

１、体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的剧烈的情感。

２、激发同学读书的热忱，提高同学品尝词句的力量。

３、学习有挨次、抓特点的观看方法，培育留心观看四周事物的习惯。

教学重点是理解“潮来之时”的记叙。

教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的澎湃的气概。

［说教学］

同学是学习和进展的主体，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，让同学在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为老师，要做的是帮助同学架设生活与教材的桥梁，激发同学的情感体验，并参加其中，推动同学去深化地感受。因此，我的优秀教案如下：

一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和爱好。

１、导入：在我国，有很多奇怪的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？

２、放录像，直接感受钱塘江大潮的宏伟和壮丽。

３、请同学谈观看钱塘江大潮后的感受。

运用电教媒体，让同学直接感受到钱塘江大潮的澎湃雄壮的气概，同学的激情立刻被调动起来，既激发了同学的学习爱好，也利于同学理解词句。

二、初读课文，理清课文的挨次

课文脉络特别清晰，同学在初读课文的基础上能很快理清文章的挨次，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的挨次组织教学。

三、创设情境，体会观潮人的感受

通过创设情境，让同学设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？

四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮丽景象。

潮来时宏伟壮丽的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一局部时，我充足发挥同学的主体地位，让同学充足读，体会，并发动同学相互评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

１、读。同学自由读潮来时这一局部，找出自身最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中得意。

２、悟。读中感悟，说说自身的体会，同学在读书时联系已有生活经受，体会感悟，能更深化地理解课文。

３、议。即老师给同学足够多的时间争论沟通，让同学能够充足进展自身的见解，允许有不同看法，并鼓舞创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得颤抖起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震惊，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充足发挥了同学的主体地位，调动了同学的乐观性，让同学在老师搭设的学习舞台上发挥、扮演。

４、赏。再次呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气概。

５、再读。在同学深化体会感受后，把自身体会到的朗读出来。使同学在读中观赏品尝，既激发了同学读书的欲望，提高品尝词句的力量，又再一次为大潮的雄壮所折服。

６、想。假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于同学在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了同学的思维，培育了同学的想象力量。

五、结束

学完全文后，我再次让同学自由读自身最喜爱的地方，并赐予时间让同学展现，这样既巩固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。

六、作业设计：

让同学把自身欣赏到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既熬炼同学运用词汇的力量，又培育了同学的口头表达力量。

［说效果］

可以看到，通过充足读，同学实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中展现；通过自身领悟，激发了同学的思维和情感体验；通过自由评，使同学的参加意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深化”同学不只读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。

观潮说课稿13

一、说教材。

《观潮》是学校语文人教版第七册第六组文的一篇精读课文。课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，突出了大潮奇怪、宏伟、壮丽的特点。我预备用两课时完成教学。今日，我说的是第一课时。教学内容是整体感知课文，理清文章条理，并深化学习课文第3、4自然段。

(一)教学目标：

1、学习本课生字新词，连续培育同学自学力量;

2、了解钱塘江大潮潮来时的情形，受到喜爱大自然的思想教育;

3、学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看四周事物的习惯;

4。理解、积累并运用课文中描写