《溶洞》教学设计1

鄂教版六年级科学上册《溶洞》教学设计后港小学肖忠诚一、教材分析：本课来说主要通过学生关于溶洞形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表变化的影响。通过相应的模拟试验，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果，是一个不断进行、永不停息的复杂过程。同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，适时培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度二、学情分析：从小学生知识体系和学习能力体系上来看，六年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，并通过几年的科学课学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力。在本单元前几课的学习中，学生已经对各种自然力量对地表的缓慢变化有一定的认识，而由于市内有溶洞，多数的同学应该有参观的经历。三、教学目标1、了解地球表面是在不断变化的。2、能够对观察到的现象进行大胆的想象，并应用类比推理对溶洞以及钟乳石等的形成进行推测。3、探究中能够与人合作、积极交流，不断体验成功的快乐。4、通过研究溶洞，让学生感受到大自然的美丽与神奇，从而更加热爱大自然。四、教学重难点1、学生通过实验活动探究出溶洞以及钟乳石等的形成。2、培养学生实验能力、观察能力、类比推理能力。五、教学准备1.学生准备：滴管、烧杯、稀盐酸、澄清的石灰水、吸管、石灰石、鹅卵石等。2教.师准备：有关溶洞的课件。六、教学时数：第一课时七、教学过程（一）、情景导入、溶洞奇观1、教师引导学生以旅游形式观光溶洞奇观。2、课件展示溶洞奇观。教师引导学生认识溶洞内的钟乳石、石笋、石柱、石花，并充分描述其特点。（二）、实验探究、溶洞成因1、给予事实、提出问题（1）介绍溶洞存在的地理位置。人们经过考察发现，溶洞大多位于石灰岩构成的山中。（2）提出问题：溶洞大多位于石灰岩构成的山中，溶洞的形成与石灰岩有关吗？有什么关系？①学生分组讨论。②提出假设。2、、模拟实验、获取事实（1）指导学生做岩石腐蚀实验。①提出实验要求及注意事项。②分组实验。③师生交流。在实验过程中观察到什么现象？你们从实验中发现了什么秘密？（石灰岩的岩石都能被盐酸腐蚀）3、大胆想象、类比推理①类比推理：既然石灰石遇到酸就会冒泡。那么石灰岩的山中出现洞穴，可能就是与此相类似，有一种酸性的物质进入石灰岩中，将其慢慢侵蚀，天长日久，洞穴越来越大，最后就形成了溶洞。②事实过程：也就是因为自然界的雨水和地下水常常带有酸性，当它流经石灰岩面或者沿裂缝渗到岩中去时，会对石灰岩产生溶解作用。天长地久，石灰岩就会在这种酸性地下水的侵蚀下形成许多洞穴，而且相互连通，不断扩大。一旦地下水退却，在石灰岩构成的山中就形成了奇妙的溶洞。（三）课堂小结。第二课时一、研究钟乳石、石笋、石柱的成因。1、学生根据钟乳石的形态特点和溶洞的形成过程推想其成因，让学生充分讨论生并利用实验验证。问：当酸性水流经石灰岩表面或沿裂缝渗透到岩石后，流走的水中会增加什么物质？2、分组实验（1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹气，会发现什么现象？（2）继续往里面吹气，又会发现什么现象？（3）用酒精灯给再次变清的石灰水加热，直到水分蒸发，有什么现象发生？3、分组汇报并分析实验结果。4、引导学生根据实验现象推想钟乳石的成因。5、播放钟乳石形成的课件，让学生进一步认识钟乳石的形成过程。6、引导学生根据钟乳石的形成过程，推想石笋、石柱的成因。7、播放石笋、石柱的形成课件，让