一年级数学教学总结

14/14一班级数学教学总结转眼一学期的教学工作即将结束，回顾一学期的教同学涯，可谓紧张劳碌而又收获多多。本学期我担当一班级数学教学工作，作为刚接触一个刚参加工作的老师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于没有教学阅历，因此，我对教学工作不敢怠慢，专心学习，深化商量教法，虚心向其他老师学习。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张劳碌而收获多多。数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具。由于科学技术的迅速进展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学商量中，有着广泛的应用。因此，掌握肯定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。下面我就谈谈这一学期来的做法。一、在知识与技能方面。在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能生疏记数单位个、十，知道20以内数的组成和挨次，学会比较20以内数的大小。结合简略情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。在现时的情景中，能正确生疏整时，半时，几时刚过和快到几时。培育从生活情景中抽象出20以内的数的生疏，培育了同学的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探究的意识，初步形成估算的意识。在生疏图形的过程，进展了同学的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。二、能力的培育。在现实的生活中能与同伴沟通，发现并能提出问题进展同学的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的激励和帮助下，对身边的数学产生奇怪心和爱好，能乐观的参加到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而学校生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使同学便于理解和掌握。如：在教学“简洁减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让同学依据我的做法用两句话表达出它的意思，此时同学能说：有5个苹果，送给xx同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让同学依据自己喜爱和物品自由的编一道应用题，同学很快就编出了很多，我抓住机会告知同学像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。在本学期，我所教的一班级两个班同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求全都。所以我注意算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对同学的解答的方式，再引导同学用自己最喜爱的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给嘉奖，让他们体验到制造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让同学体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。三、在教学中注意了以下几个问题：把握了新课程提倡的新理念，从知识能力方面确立教学目标，促进同学全面进展。教学中创设生动有味的教学情景，引导同学数学活动，帮助同学在自主探究的活动中，理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动的阅历。在教学中转变了老师提出问题，解决问题的现象，努力的调动同学的乐观性。尊敬同学的个体差异，使不同的同学在数学上得到不同的进展，允许同学依据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满足同学的需求，最大限度的进展同学的智力潜能。创设性的开发课程资源，利用课程资源。依据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者没，而更应该成为课程的建设者和开发者。对同学实现多元化的评价理念，注意过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高同学的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多虚心学习，争取进步。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，盼望在将来的日子里，能取长补短，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力浅谈新课改下的一班级数学教学一、在游戏活动中，轻松自如的学习学校一班级的同学，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响同学学习的缺点加以约束，限制同学“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不用心听讲，老师批判，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。所以游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上老师组织同学开展适当的游戏活动，既有助于同学体力、智力、交际能力的进展，又有利于激发同学的学习爱好。国内外的实践也证明，科学的接受游戏教学将大有稗益。，我就常常在教学中接受做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名同学围着4张椅子绕圈，其他同学们唱歌，歌声停下来后，同学们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，同学们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了同学们学习新课的爱好，一举数得。又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找伴侣”的游戏：参加游戏的小伴侣头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好伴侣”的旋律，相互找伴侣，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好伴侣。（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好伴侣，“3”和“6”是一组好伴侣。）同学们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，老师又何乐而不为呢？二、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。六七岁的孩子，刚走进学校开头学习文化知识，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。依据同学的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起同学的注意力，激发学习爱好，启迪同学的思维，以达到更好的教学效果。如，在教学“100以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小牛的座位号是23，小山羊的座位号是25。过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小伴侣，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，乐观性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。老师准时加以引导，同学很快地学会了两位数比较大小的方法。情景策略，是把若干新知渗透到奇异有味的情节、场景或故事之中，以情景中的问题解决为需求，激发同学在环境中发现问题、分析问题、解决问题的爱好和自信，生疏“做中学”的价值、培育同学将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”整合创新的规章、技巧。生活阅历和己有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围生疏的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告知我们在课堂中要常常开展一些有味的活动，投其所好，让同学在玩中学习数学。三、数学学习紧密联系生活，源于生活，用于生活。心理学商量表明，学习内容和同学生疏的生活背景越贴近，同学自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让同学发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的爱好。例如，在教学“0的生疏”的时候，我创设了这样一个情境：我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对同学说：“猴子妈妈由于小猴子爱学习，所以嘉奖给它两个桃子。”说的同时，在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新奇的大桃子。“小伴侣你们看，小猴子是不是很快乐呀？”接着小猴子就开头“吃”桃子了。我先从盘子里取下一个桃子，这时让同学观察：发现了什么？（发现盘子里只剩下一个桃子了。）我接着问：“可以用数字几来表示呢？”同学答：“可以用1来表示。”然后我又取下一个桃子，并说：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢？小猴子不知道了，小伴侣们让我们来帮助小猴子解决这个问题好吗？”四、因地制宜的接受多媒体课件教学。随着媒体技术的进展，因地制宜的接受了多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激同学的多种感官，把抽象的数学简略化、形象化，激发同学的爱好，将更有利于教学。低班级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。例如，在学习“10的生疏”的课堂上，老师简洁地操作键盘，屏幕上消失了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时消失画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”老师问：“小伴侣，你们信任吗？”屏幕一闪，1和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。老师自然地把同学引入新课：“10的生疏。”又如：口算、乘法口诀等口答类题目。简略细节就不一一再谈了。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。五、手脑并用的操作学习。俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。七八岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习爱好，加深理解知识。我在教学中，常常让同学动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。例如，在教学“比一个数多几的数的应用题”时先让同学摆一摆，第一行摆（4个），其次行摆要求摆的△比O多2个，在摆的时候，要想一想先摆几个△，再摆几个△，一共摆几个△，让同学把自己摆得结果，到展现台上展现。老师再在黑板上摆出以下图形：0000△△△△△△426通过观察、操作等多种形式，使同学由简略到抽象，逐步理解数量关系，图和数的协作，可以一眼看出摆出来的6个老师个人自修总结本学期，我连续在学校的领导下，进行自育自学课题实验的学习，本学期，我主要有以下方面的体会和生疏：通过这个学期的学习，对于这个课题已经有了初步的生疏和理解。当我再次走入到这个课题之中的时候，我深刻感受到在进行教学的同时进行课题的商量是十分重要的，不仅仅是初步的生疏和理解，而且应该是深层次的理解和体会，和同学共同走入，探究，感悟和理解。通过这个学期的学期，我感受到自己的课题意识有了肯定的深化。依据一开头的计划，我就开头在13课和14课的教学中，通过动手试试看等进行了课题的实验和商量，我仔细观察了同学和商量的文本的需要，发现了同学对于这样的教学模式还是显示出来具备肯定的自学能力，对于学习的过程显示出来还是具有肯定的深度和差异性的，那么在课堂上如何运用这个课题更加有效的进行学习是今后学习中我们需要关注的方面。在进行课题的过程中，注意进行反思是十分重要的。但是，我在进行课题实验的过程的，也进行了相应的反思。但是，这种反思的深度还是不够的，对于反思还缺乏通过肯定的理论的同学来构筑和进行支撑自己的思想，帮助自己更加有效地进行学习。今后在这个方面自己还要进行更多的总结，形成肯定的文章和观点，以便更加好的开展课题的实验工作。二班级数学学期中教学反思光阴荏苒，时间消逝，又到学期中。回首半学期教学，感慨万千。下面，针对我半学期的课堂教学及本次期中考试，作一些简洁小结：本次期中测试，二（3）班共有73名同学参加。均分89.3分优秀率74%，良好率96%，及格率100%。试卷共有五道大题知识面广，几乎掩盖了本册教材前半学期的全部知识，试题难易程度适中，题型多样而且新奇，内容掩盖面广，既重视考查同学的数学基础和平时的积累，又能通过同学的答题检查同学上课的听课效率和平时的学习习惯，是一份挺适用的试卷。从总体来看立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。同学在规定的时间内都能很快答完，并且留有肯定的时间进行检查，符合二班级同学的实际水平，做到了照顾全体同学，适合大部分同学的应有水平。本次测试注意同学的“双基”训练，体现“双基”的内涵，努力为同学供应“做数学”的机会，创设生动简略的情景，依据二班级同学的年龄和思维特点，充分利用同学的生活阅历，设计生动有味、直观形象的试题，激发同学的做题爱好，让同学在生动简略的情景中去完成和运用知识。端详半学期的教学也有值得我深思和改进。在教学中存在以下不足和问题：一、专心组织实施课堂教学。要切实把握组织课堂教学，课堂易忽视同学认知特点，同学年龄小，有意注意时间短、遗忘快。需要准时巩固复习。有些是我平时课堂设计不够丰富，不能吸引住孩子。同时孩子年龄小，自制力差，需要实时组织课堂教学。更要特别优化自己的课堂教学。二、有些教学关键点老师没有精确把握。深化理解教材内容，精确把握教学关键，保证同学形成严谨的数学概念。三、同学专心细致的读题、答题书写的习惯没有养成。专心读、仔细写是培育同学形成的一个重要学习习惯，尤其要从低班级抓起。从平时作业和单元测评情况看，同学答题不够仔细，平时教学中，老师只重视了教学方法探究商量，而忽视了时时处处督促同学专心细致计算习惯的养成。四、教学的敏捷性掌控不到位，缺乏对教材的系统商量。改进的措施：1、加强备课，让每节课都有计划性和目的性，乐观创设和谐、公平、民主的学习氛围和学习情境，老师和同学力争做到每一课各有一得。2、连续夯实基础知识，帮助同学养成专心求实的学习态度。作业设计要精，题型敏捷、新奇，考查同学对所学知识的综合运用能力。3、改善教学方式和同学的学习方式．课程改革强调同学学习方式的改善，提倡建立具有“主动参加，乐于探究，沟通与合作’等特征的学习方式。老师要从课堂教学点点滴滴的改进做起，专心反思自己的教学行为，组织好同学的自主学习和操究学习，注意培育同学学习数学的爱好，创设一种民主、宽松，和谐的教学环境和教学氛围，让同学在课堂中有自己的时间和空间，有展现才华的机会。4、注意教材的钻研，合理充实教材。老师要依据同学实际合理的利用教材，如增加生活化习题，对封闭式的课本例题、习题进行开放式改编，布置实践性和探究性作业，以增强教材的适应性。老师要紧扣教材，钻研课标，做到“心中有书”；还要还原数学的应用情景，让同学体验数学知识的抽象过程，践行“做数学”理念，实现“目中有人”。5、进一步改革习题训练方式，努力摒弃题海战术，注意同学举一反三能力的培育，提倡反思性训练，以达到练习数量少、质量高的目的；同时，要针对同学学习习惯的缺陷进行专题分析，制定相应对策，逐步实施。6、加强对各层次同学的针对性辅导，对学优生要拔高要求，激励冒尖；对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注意同学间的互促互助，注意家校之间的沟通共建，形成训练合力。7、培育同学的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不行缺少的能力。很多老师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练同学的理解能力，避开过失失分。8、多让同学动手操作。新课程特别重视考核空间图形知识,培育同学的实践能力。在平时的教学中老师要多让同学动手操作,从自己的操作中学会敏捷运用知识。从本套试卷同学答题情况来看，同学在这一方面还存在较大问题。9、加强观察、分析问题能力的训练。从同学平时作业及本次成果情况来看，重要缘由之一就是同学分析问题能力不强,不能很好地正确运用数量关系解决问题。老师在教学中要在这个方面有所注意，才能使同学的分析能力得到提高。10、严格要求同学书写规范，表达规范，加强检查监督，提高书写的速度和质量。二班级上学期数学教学总结塔娜本学期我担当二班级的数学教学.整个班同学成果较优,班级学风优良,有正气,但也有个别同学成果偏差,作风懒散的同学等待改进的.现将一学期以来的简略情况总结如下:

一,主要工作和成果

我始终严格管理同学,注意培育同学养成良好的学习习惯.在教学中,始终以一个老师的身份要求自己,虚心向有阅历的老师学习,切实做好一切教学常规工作,并坚持做好培优转差工作,每期常规检查都得到肯定.

1,做好备课工作.在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习一遍教案的做法.在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲,抓重点;备教材,备同学,备教法;能围绕本课时教学目的,要求,依据同学的实际情况,把简单的内容进行变换,取其精华,有取有舍;环节齐,有后记等等.

2,上好每一节课.课堂教学能做到:教学目的明确,能专心钻研教材,了解同学,商量教法,突破重难点,擅长创设学习情境,激发学习热忱,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类同学主动地进展.严把课堂教学质量关等.

3,作业布置做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注意同学创新能力的培育,重复死板的作业少做,能准时批改作业,字迹工整.对完成作业优秀的同学盖红花,进一步激发了同学做作业的爱好,提高了作业完成的质量.

4,抓好培优转差工作.我生疏到要想提高教学质量,只有把优生培育好了,优秀率才能上升,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,利于班级良好学风的形成.因此,我坚持做到有计划,有效果,有记录,有辅导,有激励,努力提高合格率和优秀率.

5,加强同学成果管理,使用好成果册.对同学的作业情况,提问效果,课前筹备等等表现都做出公正,精确的评价,激励同学不断进步.通过教学,我所带班级成果稳中有升,学科学风良好,按质按量完成了学校下达的各项教学指标.

三,存在不足与今后打算:

1,班级进展不平衡,二班级的学法指导工作还要进一步加强,教学成果仍然欠突出,还需提高;

2,连续更新观念,努力实践主体教学;乐观运用多媒体电化教学手段,提高教学质量;加大科研促教的力度,努力撰写有较高质量的教学论文;连续加强业务学习,提高自身的业务素养.

一学期来,工作有得有失,今后我肯定会取长补短,争取做到最好.二班级班主任工作总结塔娜本学期我担当二班级的班主任工作，在学校整体思想的指导下，经过全体师生共同努力，己经形成了班风正，学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、相互帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强分散力、核心力和向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下：一、深化了解同学，搞活课堂教学。

本学期初我接任了二班级的班主任工作，为了能很快地了解同学，我深化班级，每天早来晚走，坐班听课，同时通过任课老师及家长，了解同学方方面面的表现。开学前三天我已能精确叫出每个同学的名字，开学一个月，就对全班同学的学习能力、学习状况有了比较详尽的了解。在长期接触中，我了解到：我们班的同学比较有共性，大部分的同学都有很强的接受能力，但自觉能力较差，男生女生好讲好动，较俏皮，而且懒散，缺乏耐性。针对同学的共性特点，我在教学过程中作了一些应变措施，尽量提高课堂的气氛，在教学内容里增加一些有的话题，培育同学的学习爱好，让他们集中精神听课。。二、言传身教，培育同学仆人翁意识。

现在的同学几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室观察地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指使同学把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，同学还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿乐观主动性，这时我就开头思考，怎样才能使同学人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，我每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，洒上水，发现地上有纸再也不喊同学了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学观察地上有脏东西主动打扫洁净，再也不用老师去指派了，对这些同学我准时的予以表扬，夸奖他们爱洁净、讲卫生的优良品德，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，立刻有人责备他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发：指派是被动的行为，不利于同学良好习惯的培育，要让同学真正养成好习惯，要用正确的方法去引导。三、重视对后进生的训练工作

针对每一个同学的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个同学都能得到良好的充分的进展。深化细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，以“洋思兵教兵”的形式提高他们的学习成果。经过一学期的努力，班级工作取得了肯定的成果，但也存在着一些问题，比如遇同学犯错误，有时比较急躁，和一部分同学沟通时间较少等等。这些问题，我会在以后的工作中不断改进，以提高自己的班级管理水平。个人自修总结塔娜依据我校制订的新一轮老师综合素养培训实施方案和本人拟订的学习计划，本人以“三个代表”重要思想为指导，以老师进展为本和老师专业化进展的科学进展观为导向，以为训练教学服务，提高教学质量为目标，坚持理论联系实际原则，坚持针对性、实效性原则，坚持校本研修自学为主原则，专心学习了《课程的反思与重建》一书，现将个人学习情况总结如下：一、确立学习指导思想基础训练的改革对每一位训练工作者提出了更高的要求，每一位老师都必须树立终身学习的观念，尽快了解课程改革的背景及基本理念，充分生疏本次课程改革在诸多方面的重大变革，使自己真正参加到课程改革与建设中来，转变旧观念，改进训练行为，使自己更加适应新时期对老师的要求。为了提高自身的业务水平和素养，坚持终身学习，在学习过程中本人以我校校本培训内容为指导，以师德修养的提升为重点，努力提高自身的综合素养，并在工作中做到学用结合，注意实效，坚固树立终身学习的意识。二、学习《课程的反思与重建》完成了以下内容1、依据自己的学习计划，专心研读了每个单元内容，勾画出重点、难点、总结出要点，做好每个阶段的读书笔记。2、对课本中的每个单元后的案例进行了反思，并结合自身教学经历写出了每阶段的案例评析。3、从每个单元的商量性学习部分选出了一个话题在小组内研讨，沟通意见，提出看法，达成一些共识，完成了自评自结。4、读完《课程的反思与重建》后写了每阶段的学习心得体会，同时在学习期间，专心听课并做听课评课要点记录。5、通过培训和自学结合“五步学习法”找出并解决训练教学活动中存在的问。总之，在学习过程中自己的课程观受到了新的了洗礼，经过反思、沟通、研讨，无论对新课程改革的理论生疏上还是自己教学商量水平及专业水平上都有了较大的提高，对个人训练教学提高起到乐观的指导作用。如何培育学校生的数学语言数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培育同学的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地熬炼同学思维的条理性、规律性和精确性。一、学会阅读数学，从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的规律思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析规律关系，才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有模糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求专心细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学素养训练的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简洁的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同时这样也能真正做到以同学为主体，老师为主导的“双主”教学思想。二、在老师的潜移默化中形成数学语言数学老师的语言应该是同学的表率。由于儿童具有很强的仿照力，老师的数学语言直接影响着同学的数学语言。所以老师的语言力求用词精确、简明扼要、条理清晰、前后连贯、规律性强。这就要求老师不断提高自身的语言素养，通过老师语言的示范作用，对同学的初步规律思维能力的形成施以良好的影响。三、实行各种形式，让同学进展数学语言1、小组商量小组商量是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请同学以小组形式进行商量，商量后请一名代表沟通。这样做，可以使每一个同学都有发言的机会，也有听别人说的机会；既