幼儿园大班音乐活动-爆米花有感

大班音乐活动:爆米花有感教材分析音乐是借助旋律来诠释意境的一种艺术形式，对于幼儿来说，必须通过教师适当的引导，才能感受它所具有的独特魅力。本次活动将比较难以表达的音乐意境用故事的形式表现了出来，情节与音乐的自然融合，仿佛音乐叙述的原本就是这样一个有趣的故事。对幼儿来说，艺术教育是一种情感交流的方式，必须以优秀作品的美和情去感染、熏陶幼儿，而小矮人是幼儿非常熟悉的童话故事人物。在整个教学活动中教师以自己夸张、丰富的表情和情绪去感染幼儿，充分调动幼儿参与活动的兴趣，教师为孩子们积极创设情境，让每一个孩子都积极地投入到整个音乐活动中去，充分体验到愉悦的情绪，使艺术教育成为心灵的体操，让幼儿在感受乐曲的过程中体验创编的快乐，提高幼儿表现美，创造美的能力。活动目标：1．在音乐活动中，让幼儿感受三段的变化过程，感受乐曲欢快的旋律。2．初步学习合拍地做运动的动作，看简单的图谱表征基本动作。3．能根据音乐的节奏及乐句变化创编动作，学习合作表演。活动准备:1．教学图谱一份,小矮人、玉米、爆米花图片各一份。2．音乐《瑞典狂想曲》。活动过程:一、创设情节，导入课题。1．品尝爆米花，引出课题。教师：今天老师要送给你们好吃的东西，猜猜是什么？2．设置问题，创设情节。教师：爆米花是用什么做的？怎么做出来的？教师：今天我们一起来做爆米花，可是还没有玉米，怎么办呢？教师：你会种玉米吗？我也不会。不过有人会种玉米，我们请他们来帮忙吧。二、借助图谱，创编游戏。1．故事激趣，引入课题。（出示小矮人和锄头）教师：谁来学一学小矮人走路的样子？2．幼儿随音乐走圆圈，走到靠近座位处坐下。教师：玉米种好了，接下来该做什么呢？（给玉米浇水、松土）3．探索a段动作。集体听音乐探索表现矮人的动作：慢慢走，慢慢走。节奏为：__|__|幼儿有节奏地表演浇水、喝水、松土、锄地的动作。4．教师出示节奏图谱。教师：我们来看小矮人是怎么种玉米的？看图谱欣赏音乐，表演a段。5．探索b段动作，倾听b段音乐。教师：玉米长出来了。教师：玉米出来后他是怎样慢慢长大的？我们也来学一学吧！选择四个左右的动作，进行集体表演。（强调跟着音乐的节奏变化）6．探索c段动作。教师：玉米成熟以后小矮人想爆米花，两个小矮人做一个锅子，节奏为：||7．增加游戏难度，翻炒米花，先请两个幼儿示范。三、完整表演，分享快乐。1．完整表演。（根据幼儿设计的不同情节进行2次以上不同表演）2．随着音乐离开活动室。活动后教学小记：大班音乐《爆米花》活动反思这是我园开展的一堂园本研讨课，以音乐《瑞典狂想曲》为引子，把音乐融化在游戏中，以最简单的形式玩出多种方法。《纲要》中明确指出“幼儿园活动应以游戏为主”。本堂课体现了在游戏中让幼儿对音乐作品充分感知，在感知中充分想象，在想象中创造，使幼儿体验到音乐的美。游戏的情境植根于幼儿的最近发展区，创设音乐教学情境，目的是不仅适应音乐教学的起始阶段，同时也适应音乐教学的全过程。游戏的内容步步深入，由简到难，难中又感觉容易做到，游戏来源于生活，只是根据音乐的节奏增加了游戏的乐趣。本次活动的特点主要表现在以下几个方面。一、选材具有弹性化，灵活多变本次活动的音乐可以创编不同的情节故事，如我园在本堂研讨课中根据不同的年龄阶段创编了不同的情节，小班创编的是小老鼠根据音乐的节奏跟着妈妈去找东西吃，小朋友贴着小老鼠的胡子惟妙惟肖，令人捧腹。中班是根据音乐的节奏创编了一个小熊摘玉米的故事，整个故事在音乐中演绎，感觉一气呵成。大班在小矮人种玉米，和小玉米的互动中娓娓道来，爆米花的游戏难度一次一次增加。二、音乐具有律动性，自由表现本次活动音乐《瑞典狂想曲》的选材是aba的节奏模式，可以自由剪辑，比如我园在研讨活动中大中小班就分别选取音乐，小班选了a段，中班用了ab两段，大班整首曲子全部用了，让大班的孩子对整首曲子有一个完整的欣赏和演绎的过程。孩子们在老师精心设计的情景中产生兴奋感，体现了美的教学过程情境，整个教学过程教师运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发幼儿积极的情感，在音乐游戏的活动中感受美、欣赏美、创造美。整首曲子给予孩子创造的空间，给孩子想象联想的天地，整个游戏活动收放自如。三、游戏具有趣味性，层层递进爆米花的游戏就象一个有趣的魔盒，慢慢打开，一开始是一个音乐小故事，孩子们在故事情节中自由创编，用身体的动作自由去表现音乐，在宽松自由的氛围中欣赏体会音乐，表现音乐。玉米成熟了开始爆玉米了，孩子们兴奋起来，跟着音乐的节奏一上一下做炒锅很好玩，小玉米还可以自由爆起来，可以交换位置，难度有点增加了，但是对于大班幼儿挑战性不大，原来人人都能体会到跟着音乐动起来的快乐。最后一个新的游戏情节难度大了，翻锅炒玉米，对于成人来说也需要合作好。可是真的很难吗