草虫的村落教学设计

-57-草虫的村落教学设计草虫的村落教学设计（精选16篇）

草虫的村落教学设计篇1

【教学目标】

1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2、有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4、体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

【教学重点】体会如何进行观看、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

【教学课时】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

还记得我学校时学过的一篇文章《蟋蟀的住宅》，让我第一次走进了自然界的小生灵，今日我们要学习的这篇课文，会带给我们更奇异的感受。

板书课题。

二、初步感知课文

1、读课文，把课文读通顺，划出不理解的词语和生字。

2、了解文章的主要内容，找出自己感受较深的地方，并大声地朗读。

3、思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

三、质疑、沟通

1、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？

2、沟通反馈。

3、随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？找出相关的语句。

“我想它肯定是游侠吧……最终走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……处处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

4、再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？

⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

⑵今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

四、总结

这节课我们随着的描述，发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。小虫子的欢乐天地是怎样的呢？我们下节课再去学习。

其次课时

一、导入新课

随着甲虫，来到了它的家──“草虫的村落”，说那里是个“欢乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？快速默读课文，一边读一边画出相关的句子。

二、精读课文，释疑

1、我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。

⑴为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

⑵你从哪里看出甲虫是英勇的？

（从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。）

⑶云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

2、从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。

（“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会到小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。）

3、从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受：

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

4、认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

5、体会“只有……才……”用法。

6、现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？

7、是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙？

（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

三、小结

通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。

1、自由读最终两自然段，说说你读懂了什么？

2、只要我们能像一样专心去观看，我们也会发觉许多，说说你去观看过什么？同学沟通

3、请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫或者是自然界中小生灵们，都可以写下来，写的时候要学习的写法，要专心去感受，去想像。

四、沟通

草虫的村落教学设计篇2

【学习目标】1、正确读写“静谧，小巷，音韵，勤勉，庞然大物”等词语，抄写喜爱的语句。

2、感悟自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行quot;心灵对话quot;。

3、入景入情入境地读课文。

4、体会是怎样通过专心的观看和丰富的想象来表达独特的感受的。

【教学重点】

感悟自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

【教学时间】

2课时。

【课前预备】

昆虫的图片和重点句的课件。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你喜爱虫子吗？（出示一些昆虫的课件）

你看到过“草虫的村落”吗？想知道“草虫的村落”是怎样的吗？今日，我们就跟随郭枫先生到这个惊奇的地方去看一看。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，思索：“草虫的村落”在哪儿？它给你留下了怎样的印象？

沟通初读的感受，让同学畅所欲言，老师只订正有语病的地方。

2、默读课文。遇到难读的词语，句子多读几次，把你觉得好玩的地方划上波浪线。

沟通反馈。一般的词句老师简要的讲解，重点语句留待学习课文的过程中解决。

三、理清脉络

轮读课文，想一想：在“草虫的村落”里观察了哪些好玩的东西。沟通时，老师相机引导同学理清文章脉络。

“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”

“我想它肯定是游侠吧……最终走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……蜥蜴……处处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他们还有各自的工作，交往和消遣。

板书：

村落地点森林边缘的小丘有大街小巷

村民黑甲虫小圆虫蜥蜴

村民的生活演奏赶路观看气象建筑设计

四、总结回顾，积累语言

这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？且听下节课分解。

抄写词语和自己喜爱的句子。

其次课时

一、导入新课

通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”，你是从哪儿体会到的？

请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

同学自由读，画句子。

读一读你找到的句子，说说为什么说那是一个欢乐的天地，你从中你感受到了什么？

二、品读课文，深化探究

同学读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨。

“我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

这个音乐厅有什么特殊的地方在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？”

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静，人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──（生齐读）“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

三、总结升华

在现实生活中，你见过类似的村落吗读了这篇课文，你有什么收获？

（体悟对田野，对大自然的宠爱之情。）

（我们应当像一样专心去观看，多到大自然中去体会自然的风情，我们也会发觉许多。）

学习的写法：融进自己的感受，绽开丰富的联想，文章才能写的有声有色。

课文想象丰富，感受独特，向我们展现了一个丰富多彩，富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经受，讲出来和大家共同共享。

四、作业设计

阅读法布尔的《昆虫记》，划出你喜爱的句子，在旁边写一些你的体会。

草虫的村落教学设计篇3

教学目标

1.学问与力量

⑴熟悉"暄'等6个生字，积累"熙熙攘攘、意味深长'等词语。

⑵理解课文内容，体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。

⑶有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

2.过程与方法

敬重同学的主体地位，以读为主，引导同学质疑探究，理解课文内容，体会专心观看大自然，通过丰富的想象来表达独特的感受。

3.情感、态度与价值观

激发同学与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行"心灵对话'，从而培育喜爱动物、喜爱大自然的情感。

重难点与关键

1.重、难点：理解课文内容，体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

2.关键：敬重同学的主体地位，以读为主，引导同学质疑探究。

课时支配：一课时

教具预备：生字词卡片、重点语句课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

老师：同学们，你观看过虫子吗？你看到过"草虫的村落'吗？"草虫的村落'是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.老师提出学习要求。

⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。

⑵默读课文，思索：你从"草虫的村落'看到了什么？给你留下了怎样的印象？

2.同学自学。

三、集体反馈，学习课文

1.出示卡片，检查自同学字词的状况。

⑴出示词语卡片，指名读。

⑵老师强调字音："攘、宅、暄'。

⑶再次出示卡片，齐读生字词语。

⑷理解词语。

熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫许多，特别喧闹拥挤。

意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。

2.反馈：你从"草虫的村落'看到了什么？

（村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。）

四、学习课文，体会的丰富想象和独特感受

1.自由读课文，想一想："草虫草的村落'在哪儿？你在那里看到了什么？是怎样想象的？

2.沟通反馈。

⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。（草虫的村落在"森林边缘的小丘上'。这个森林是在的想象中通过放大构成的。）

⑵空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，松软的草地变成了茂密的森林。

（的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个"草虫的村落'。）

3.你在"草虫的村落'里看到了什么？你从中感受到了什么？

⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它肯定是游侠吧！最终走出了一条路。

（从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他特别欢乐。）

⑵从"村民的和谐生活'中，体会独特的感受。

村子的大街小巷上，处处参观这房远亲的住宅。（即第4自然段）

（抓住"驻足痴望'、"攀谈得很投机'体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

⑶从"音乐演奏会'中，体会的独特感受。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。

认为甲虫的叫声"优于人间的一切音乐'，从中你体会到了什么？（喜爱田野、喜爱大自然的情感。）

⑷从"村民的劳动'中，体会的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。

是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的欢乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

⑸老师小结：为我们描绘出了一个名副其实的"村落'：有建筑，有形形色色的"人们'，他们还有各自的工作、交往和生活。

4.再读课文，想一想，是怎样发觉这个"草虫的村落'的？

"今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。'

"静谧'是什么意思？从这个词中你读懂了什么？

（"静谧'不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这"草虫的村落'，才会发觉草丛中虫子的欢乐天地。）

5.我们一齐有感情地朗读最终两个自然段，进一步体会喜爱田野、喜爱生命、喜爱大自然的情感。

五、课堂小结

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。从的描写中，我们还能体会到丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时，学习的写法，专心观看，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。

六、布置作业

1.给加点字选择正确的读音。

住宅(zizhi)红鸠(jiūjiǔ)地窖(xuxu)

静谧(mb)寒暄(xuānxun)熙攘(rāngrǎng)

2.补充词语，解释前两个词语的意思。

熙熙（）（）意味（）（）行色（）（）

左（）右（）（）（）斑斓（）神（）注

3.在括号里填上合适的词语。

（）的小路（）的游历（）的森林（）的眼光（）的气概（）的音韵

（）的草地（）的甲虫（）的衣裳（）的树木（）的草茎（）的地方

4.依据课文内容填空，回答问题。

⑴空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了（）。

之所以会这样，是由于把自己当作了。

⑵它们（）地对视良久，然后一齐（）地走回地窖里去。

从这个句子能体会到。

⑶今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了（），也忘了（）。

句中的"静谧'的意思是。

附：板书设计

?草虫的村落

村民的和谐生活

我跟踪虫子，看到音乐演奏会

村民的劳动生活

我发觉了草丛中小虫子的欢乐天地

草虫的村落教学设计篇4

解读教材：

本文凸显的特点是奇异的想像。为读着描述了一次奇异的游历，对草虫的村落作了极富画面感的描绘，字里行间都流淌着对生灵和自然的宠爱之情。

从写作文体而看，这是一篇带有说明特质的散文，但在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想像，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现给大家：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，"我'来到了草虫的村落。在草虫的村落里，"我'看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了"街道'"小巷'；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了"村民们'行色匆忙的生活的神游，使我们感受到这个村落是那么详细熟识，感受到他与小生命沟通中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细腻而爱好盎然。

因此，编者的意图很明显，一是要同学感受文字的美，学习运用语言的手法，比如拟人、比方；二是感受据像而联想的力量，学习感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。

这种散文体的美文，不适合细讲，却相宜诵读记诵。因此，老师设计的教学内容不行繁琐，不行老套地分析文章的内容，而是要直奔主题，厘清主要的规律层次后，要扣住关键文句点评，目的是感悟的文字功夫。

教学目标：

1、会写11个课文后附录的汉字，正确读写"静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙'等词语。

2、熟读课文，追随的文字描述，作一次奇异的游历，感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

3、反复诵读，体会如何观看、如何绽开联想和想像表达自己独特的感受。

教学设计板块：

一、初读课文，疏通文字。

1、读课文，画出新词，多读几遍。（供应目标中要求把握的词语供参考）

2、给的自然段标出序号，思索本文的层次划分。按三层结构分的话，可以怎样分？

（本文共有11个自然段，第一层是总起，交待了这次奇异游历的特别氛围和心情。其次层从第2－9自然段，叙述了奇异游历的全过程，分为两个场景来描述：一是小甲虫迷路的森林；二是作为课文主体的"草虫的村落'。第三层是末尾两个自然段，表达了对草虫村落的依恋。）

3、说说本文的主要内容。

（以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，并对草虫的村落进行了详尽的生动描述。）

二、品读课文，体悟文字。

文字是文章的灵魂，也是思想境界凹凸的标尺。本文的哪些词句值得我们特殊敬佩呐？透过这些语言，我们能感受到怎样的情怀和风物特征？

1、今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

（这是开篇语，"又'和"躺'字，点出了跟田野的不寻常关系，透出一种亲热的特别情感。"静谧'不仅仅是指环境的清幽，更指心境的安静。以这样的环境和心境做铺垫，我们感受到"游历'的背景很重要，体会到与大自然相融为一的愉悦。）

2、空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林，一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

（这是一个怎样的空间？是的想像空间：细密的草茎组成了茂密的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷失的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，拉开了游历的序幕：有了追随的目光，也有了对草虫村落的游历。）

3、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

（这是奇异游历的其次个空间。位置在"森林边缘的小丘上'，也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的地窖群的形成处，故有熙熙攘攘的村民往来。在这"往来'的画图中，描述的村民生活"迎接远归者'、"大街小巷里'的犹如"南国少女'的小圆虫、"蜥蜴'的访问到处洋溢着鲜活的生活气息。的丰富想像，独特感受，着实令人叹服。）

4、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

（"灵泉'说明泉水非同一般，具有灵性，形容甲虫音乐家们的技术超群。赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们吸引，而且觉得它们的音乐赛过了人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。句末还用了感叹号，我们可以感受到对大自然小生灵的赞美之情。）

5、现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？

（这是一幅生动的甲虫村民们劳动图。小甲虫是如此的"勤勉'，小小的身体却能推动大过身体两三倍的食物，还行色匆忙地赶路。看着它们劳动的场景，在思索，究竟是什么力气促使小甲虫如此勤勉？这也是读者改思索的问题，说说你的看法：是对家庭的责任？是自我价值的体现？是更崇高的抱负追求）

6、我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

（这一句中的"夕阳亲吻着西山'和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时间已是傍晚。说明游历草虫的村落竟用了一个下午的时间，衬托出一份沉醉的心情。"悠悠忽忽'道出了对奇异游历的痴迷；"才把我的心灵唤回来'点明白心灵沉醉在奇异游历中的欢快和得意。）

这样的精彩词句课文中还有许多，比如课文的结尾处："我情愿牵着你的手，一起到草虫的村落里散漫步     。'亲切中还隐含着期望：你也可以跟一样走进大自然，专心体会一草一木，一虫一鸟，每一个生灵，每一株植物，都给我们的眼睛留有发觉的漂亮，都是我们的心灵安放的奇异世界，只要你情愿。

三、乐读课文，消化文字。

这篇课文的重点部分是在草虫的村落里。对草虫的村落的总体印象可用一个词概述：奇异。在详细描述这个村落时，写了五个方面的内容：1、交待村落的位置散布在森林边缘的小丘上（实际上是草丛边的土堆上）；2、村落的规划完整街道，小巷，布局清楚；3、甲虫音乐演奏者举办的音乐会；4、村民的劳动生活；5、分工合作，各司其职。

这是其次层内容的重点部分，厘清了这些关系，我们就能更好地学习的写作思路。

好得文字不仅仅是用来读的，还应当背诵下来。这篇文章可以试着背诵下来。你可以先背诵主体部分，也可以顺着的思路，追随着的目光按行文的挨次来背诵。（老师设计领读及指导背诵的图示，比如：又躺在静谧忘了忘了）

好的文章只有把它读熟读透甚至背诵下来，才更有神效，你试试看，背诵这样的文章很轻松的。

四、课堂练习，基础训练。

1、五班级时，我们学过法布尔的《蟋蟀的住宅》，你觉得跟这篇《草虫的村落》在写法上有什么异同呢？

2、"它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。'"蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪   的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。'这的句子留有很大的空间，你联系课文，想想小昆虫会说些什么？请你设计一个对话。

草虫的村落教学设计篇5

学习目标

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2.有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4.体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

第一课时

初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查。

（3）沟通反馈。#此前在首页部分显示#

梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里观察了什么？

（2）沟通反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！

是怎样想象的？（通过沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

②今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

总结回顾，布置作业

草虫的村落教学设计篇6

一、教材分析：

本篇课文是人教版六班级上册第一单元的其次篇的课文。本组课文主要是描大自然，带领同学走进大自然，倾听大自然的声音，领会大自然的丰姿。以别具一格的观看力，想象力和制造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所投射出来的喜爱自然的美妙情操，感受到他与小生命沟通中体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。它在表达上颇有特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。

二、教学目标

（一）学问目标

1、正确读写本课12个生字及所组成的词语。（静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵偏僻亲吻大街小巷）

2、引导同学通过语言文字，激发同学的想象。

（二）情感目标

感受草虫村落的生活情景，体会喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

（三）方法目标

在有感情地朗读课文的基础上，体会如何观看、如何绽开想象进行联想去表达独特的感受。

三、教学重、难点

体会如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

四、教学构思：

经过深化地思索，我深深地感受到假如不能带领同学进入到给我们呈现的草虫的奇异世界，假如不能先对的写法所产生的表达效果所吸引，力量的迁移是无法提及的。因此，我的目标就简洁明白了，前四非常钟仅以感悟文本培育情感为主；通过整合，有详有略、简约教学内容;先扶后放简化教学环节；品读课文、深化探究，紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，追求实效。

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

【第一课时】

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你观看过虫子吗？那你看到过"草虫的村落'吗？"草虫的村落'是怎样的呢？今日，我们就跟随的脚步，一起去看看草虫的村落。（齐读课题）

二、初读课文，学习字词，整体感知

（1）自由读课文，自同学字词语。

（2）字词检查。

a.读准字音。幻灯片出示：（齐读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音）

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物

音韵偏僻亲吻大街小巷

b.理解词义：

分小组争论，沟通一下不理解的词语。小组争论无法解决的，提出来全班争论。

（3）说说本课的主要内容：（主要写"我'躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）

设计意图：这一环节，主要是让同学初读课文，自同学字词语，了解课文大意。由于是六班级的同学，所以生字词不作为教学的重点，让同学自学和小组争论来完成。首先要做到读准字音，然后让同学争论，解决词义。

三、梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想："草虫的村落'在哪儿？你在那里观察了什么？

（2）沟通反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在"森林边缘的小丘上'。这个森林是在的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！

是怎样想象的？（通过沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个"草虫的村落'。）

③随着的目光，你在"草虫的村落'里看到了什么？

沟通时，老师相继出示：

"我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。'

"蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观远房亲戚的住宅。'

"甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！'

为我们描绘出了一个名副其实的"村落'：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，是怎样发觉这个"草虫的村落'的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解"追随'）

②今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

"静谧'是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

"静谧'不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这"草虫的村落'，才会发觉（生齐读）

"我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！'

总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发觉了那里是小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。

作业：熟读课文，抄写自己喜爱的句子。

【其次课时】

一、复习旧课，导入新课（3分钟）

（1）通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。认为"草虫的村落'是个"欢乐天地'？那么，你是从哪儿体会到的？村落里有什么奇怪的景色，村民们都在干些什么？请大家带着问题自由读课文38自然段，一边读一边画出相关的句子。（板书欢乐的天地）

（2）同学自由读，画句子。

二、品读课文，深化探究

"谁可以告知大家你在村落里观察了什么？'

（预设）

（1）从"归来的游侠'中，体悟的独特感受。

①"一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。'

a为什么把黑甲虫称作"游侠'，从中你感受到了什么？（游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是英勇。）

b你从哪里看出甲虫是英勇的？它是怎么个英勇法儿？

"你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。'

傲然，是一种什么样的样子呢？谁来给大家表演表演！

嗯，我观察你藐视一切的神情。不错，我感受到了你的顽强不屈。

傲然就是藐视一切而顽强不屈的样子。请大家批注在课文的旁边。

这是一只英勇顽强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不可怕，可是他找到回家的路了吗？请大家齐读第四自然段。

它找到回家的路了吗？（找到了）它云游四方，回到了家乡，同伴们是怎么招呼这位游侠的呢？

"一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，他们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回地窖里去。'

品读"娇小的'、"意味深长'，让同学体会家人担忧、牵挂的感情。（板书亲情）

（小结、过渡：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，这是一个布满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗？接下来自由朗读第五自然段）

（2）从"村民的和谐生活'中，体悟的独特感受。

a你们读到了哪几种小动物啊？（小圆虫、黑甲虫、蜥蜴）

b哪种动物是村落里的仆人，哪种是客人呢？从哪些句子看出来的？

（哦，从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。他们是异类，但是黑甲虫还是与他们友好地沟通着。没有任何敌意！从哪些地方可以看出他们是"友好'的？）预设：

"驻足痴望'：多么漂亮的小圆虫啊！这是一种观赏。还有吗？

"奇怪   的目光'：对，是奇怪   的目光，没有任何坏意哦。

"攀谈得很投机'：像是好伴侣一样。

"背着几个小黑甲虫'：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑甲虫并不可怕，还让它背着。他们这么快就混熟啦，有朋自远方来，不亦乐乎！小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。看来，草虫的村落里不但有亲情，还有友情（友好的感情）。（板书友情）

来，请一位同学带着友好的感情来朗读一下这个自然段，其他的同学带着友好的感情来观赏。有请友好的xx同学！

太美了！请坐！我们仿佛来到了草虫的村落，看到村民们在说笑、在嬉戏，他们还有音乐会呢！大家发动脑筋，想象一下，甲虫们的音乐会是怎样的呢？xx同学，你可以告知大家你想象中的音乐会吗？嗯，让我们看看在草虫的村落所观察音乐会是怎样的，请大家齐读第六自然段。这一段是描写甲虫的音乐会的，读过之后，哪一句给你的印象最深？为什么？

（3）从"音乐演奏会'中，体悟的独特感受。鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是"自然 '的。。

预设：a紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

（你看到了吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透了，像是随时都有可能掉下来，砸到正在树下开演唱会的甲虫们。）还有吗？

b甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。

（美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。音韵怎么会像灵泉呢？像泉水一样流出来，叮叮咚咚的，多么动人多么好听啊！）

c此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

为什么说它们的音乐是优于人间的一切音乐？由于啊，这是只有虫子才能演奏出来的。是自然 的、自然的。

a)联系实际，说说你还听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。给大家描述一下。（风、泉水）

b)他们都是大自然的音乐家。小虫们特有的灵性和艺术才华让佩服。大家齐读最终一句话，读好这句话。读出观赏、读出赞美！(板书艺术)

小虫们的艺术生活丰富好玩，他们的劳动生活确定也很有意思。请xx同学来朗读第七自然段。

（4）从"村民的劳动'中，体悟的独特感受。

这一段中有两个问号："肯定是很远很远的地方吧？是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？'甲虫们从很远很远的地方搬回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢？

你读懂了吗？有哪位同学来发表一下自己的观点？（生活的欢乐，以及对家庭的责任爱的力气）

对，为了生活的欢乐，为了家庭的美妙，即使是很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，他们也是欢乐的。在我们生活中有没有这样的例子呢？

（我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。由于有爱，对家庭和对生活的爱，所以始终勤劳地工作着、奔忙着）

甲虫们在这片欢乐的天地中，勤劳并欢乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，值不值得我们敬重啊。（板书勤劳）

大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，毕竟隐藏着多少才智？他们的村落里有特地的气候工、工程师各种不同的工作，都有特地的虫子担当。村落虽小，却体现出了虫子们的大才智。（板书才智）

这虽然是一个草虫的村落，但是却布满了亲情、友情、艺术、勤劳和才智。

三、总结全文领悟升华

同学们，多么可爱的草虫啊！他们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求。他们不但会生活，还会制造生活。这是看到的，品尝到的。只要我们能像一样专心去观看，我们也会发觉许多。请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

今日，我们跟随，用眼去观看，专心去想象，游历了这欢乐的小天地。就让我们带着这份美妙的想象，走出课堂，融入自然，放飞心灵吧！下课

板书:草虫的村落

亲情友情艺术勤劳才智

欢乐的天地

草虫的村落教学设计篇7

教学目标：

1.会写11个字，正确读写"静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙'等词语。

2.引导同学随进行一次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

3.在有感情地朗读课文的基础上，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受。

教学重难点：在引导同学读懂课文的基础上，体会如何观看、如何绽开想象和联想来表达自己喜爱自然，喜爱生活的情怀。

教学方案：两课时

课时一

教学内容：初读课文，初步把握文章的主要内容，理清文章的脉络，依托文本初步感受草虫村落的样子，借助想象还原草虫村落的原样。

教学过程：

一、直接板题，同学读题。

师：同学们，今日我们一起随着学习中国台湾作家郭峰先生的一篇美丽散文《草虫的村落》。

二、同学自由读课文，初步把握文章的主要内容。

1、同学自由读课文，要求在读通课文的基础上思索下列问题。

t：请同学们在文中找出一个句子告知大家，这篇文章主要写了什么？

2、同学读课文的时候，老师在黑板板书下列生字词。

静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙

3、练读生字词，在文中圈出这些词的出去，读读这些句子。

4、同学扫瞄课文，完成初读课文时思索的问题。

三、引导同学梳理全文，理清文章的脉络。

1、通过下列两个问题，引导同学给文章分段，理清文章的脉络。

t1：1文章那几个自然段是详细写我的这次奇异游历的？

2文章那几个自然段是写我所发觉的欢乐天地？

(依据同学主要内容所找的句子，选择合适的问题。)

t2：文章其余部分又写了什么呢？

四、初步感受感受村落，还原村落原貌。

1、同学在读题，理解"村落"的意思。

2、初步感受草虫的村落：同学默读课文，老师引导感受。

t：把草虫的栖息描绘成人类居住的样子，你体会到了吗？说说。

3、老师依据同学的体会，进一步引导，让同学还原"村落'的原貌。

t：在的描绘中，草虫的生活与人类的生活简直没有两样，其实，草虫的村落原来是个什么样的地方呢？

五、同学读文，巩固所学。

六、作业：

1、有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的段落。

2、完成练习册相应训练题。

3、本课生字词书写训练。

4、作业本上作业。

1读课文，在文中找出下列词语的近义词。

安静（）奇怪（）疲乏（）

愿意（）优雅（）问候（）

课时二

教学内容：

抓住重点句子品读文本，体会如何观看、如何绽开想象和联想来表达自己喜爱自然，喜爱生活的情怀。

教学过程：

一、复谈话导入新课。

师;"草虫的村落'在我们的眼里，不过是土丘上的一些虫穴,平凡无趣，尤为不被女生宠爱。然而，在作家郭峰先生的笔下却变得生趣盎然，亲切而令人难忘。这其中的奥妙在哪儿呢？

二，学习文章的主体部分，引导同学通过读课文，体会如何观看、如何绽开想象和联想来表达自己喜爱自然，喜爱生活的情怀。

1、同学自由读文章其次部分。依据读书任务在文章中画出相关的句子。

t：课文中写了草虫中那些"人物'？

2、读读相关的句子，老师相机引导同学围绕"奇异'对重点句子的学习，体会草虫的欢乐。重点学习1、2板块，余下部分依据1、2的方法，同学自学沟通反馈。

1从"归来的游侠'中，体会的独特感受：

（抓住"寒暄、意味深长、对视良久'等中引导学品读）

2从"村民和谐生活'中，体会的独特感受：

t:读5自然段，说说你的感受：这是一种怎样的生活？

3从"音乐演奏会'中，体会的独特感受：

t：认为甲虫的叫声"优于人间的一切音乐'，从中你体会到了什么？

4从"村民的勤勉劳动'中，体会的独特感受：

t：是什么力气使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？

三、情感升华，感受写法：

t:在我们眼里平凡的草虫，经过的眼睛里，流出笔端的却是如此生气盎然的和美场面，这其中的奥妙在哪里呢？出同桌相互争论争论。

四、读文巩固

五、作业.

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、完成练习册相应训练题。

3、作业本作业。

1读课文，在文中找出两个和例子相同结构的词语，并把它记再抄写三遍。

例：嘻嘻哈哈亲亲热热

（）（）

4、预习《4、索溪峪的野》

1读课文三遍。

2不熟悉的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。

附板书：

3、草虫的村落

寒暄

对视良久

驻足痴望

奇异：灵泉欢乐

勤勉

才智

亲近自然

(喜爱自然、喜爱生活)

教学反思：

本课的教学，自觉得是胜利的。胜利之处在于我把新学问真实地建立在同学实际生活基础上了。实际中"草虫的村落'不过是草丛下土丘四周散布的虫穴，虫穴边来来往往的草虫。课文中的"草虫村落'经过丰富的想象，奇妙表达却显得那么奇异。虫的世界一下子变得亲切、和美、温馨、朴实，用的话来说，那就是一个"欢乐的天地'。

同学在感受语言美中与生活实际阅历比较，自然不难得出"亲近自然'的主题，自然不难得出奥妙来至于细致的观看，恰当的联想，丰富的想象。拟人与比方的修辞无需老师多讲，同学自然感觉它作用。（2022年9月9日）

草虫的村落教学设计篇8

一

教学目标：

1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆忙”等词语。

2.引导同学通过详细的语言文字，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特感受，进而感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

教学重点：

引导同学体会如何进行观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，导入新课。

今日，我们学习中国台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。

二、出示新词，指名朗读。

（要求字正腔圆，发音清楚精确     。重点指导“演奏”“行色匆忙”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。）

三、初读课文，整体感知。

沟通：1.你仿佛看到了什么？

2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

四、提出疑问，引发探究。

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在的笔下是一座奇异而且欢乐的村落呢？

五、精读全文，感受沟通。

（同学读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）

“我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

这个音乐厅有什么特殊的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？”

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──（生齐读）“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

六、总结全文，布置作业。

同学们，正是由于细致的观看、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观看一种小虫，留意绽开想象，融入自己的感受写一篇短文。

其次课时

一、听写本课要求把握的词语。

二、修改评讲同学的短文。

1.同学出声朗读自改短文。

2.指名同学朗读自己的短文，师生一起修改点评（留意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。

3.同学再次修改自己的短文

——《索溪峪的“野”》教学设计

一、教学内容说明：

《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪的自然 的野性美，抒发了畅游其间的无比开心的心情。

二、教学设计特点：

新课标指出：“同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学的身心进展和语文学习的特点，关注同学的共性差异和不同的学习需要，爱惜同学的求知欲、奇怪   心，充分激发同学的主动意识和进取精神。提倡自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我关心同学找准切入点——“野”，由“野”存疑引导同学探究教材，把自主学习贯穿其中,给同学足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使同学的创新潜能真正得到放飞。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟抓住景物特点描写的表达方法。

3、感受索溪峪风景区自然 野性的自然风光。

四、教学重点、难点：

感悟文章的野性美，领悟的写作方法。

五、教学过程：

（一）、复习引入,学问迁移

1.师:让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)

〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出____次巡游鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,其次次看到____,是一种____的氛围〕

2.师生背诵相关段落。

3.师:以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)

〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了_____的思想感情。〕

4.师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。

5.师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出对雪的宠爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景,一颗喜爱生活的心跃然纸上。我们巡游了鸟的天堂,又经受了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)

6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中查找答案。

[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行学问迁移。]

（二）、检查预习,理清思路

1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘曲折等词。

2.同学开火车读、齐读。

3.检查读文,指名读,思索：课文从哪几方面写出索溪峪的野?

4.同学汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。

5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发觉了什么?(总—分—总结构)

[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]

（三）、沟通体会、合作探究

1.师:

同学们,你们真了不起,的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也肯定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴沟通探讨。

(点击课件,出示问题：沟通预习收获，探究是怎样写出索溪峪的野的？)

2、小组合作学习，老师巡察指导。

3、同学汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟的表达方法。

（四）、图文结合,积累运用

1、师:

人们远离了城市的吵闹,人工的粉饰,有的则是真，是朴。此时的山水已是一个布满灵气的孩童,布满朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。

草虫的村落教学设计篇9

教学目标：

1、正确理解“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆忙”等词语的意思。

2、引导同学通过详细的语言文字，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特感受，进而感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

教学重点：引导同学体会如何进行观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受。

教学难点：体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学过程：

一、情境激趣导入

1、播放夏日虫鸣的声音。

2、沟通：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

3、今日，我们学习中国台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》，板书课题。资料沟通。

二、初读课文，整体感知

1、你仿佛看到了什么？

2、《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

引：为什么这些我们常见的草丛和虫子会在的笔下是一座奇异而且欢乐的村落呢？

三、精读全文，感受沟通

（一）同学读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨

1、感悟“归来的游侠”

（1）出示句子：“我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

（2）提问：为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

（3）小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

2、感悟“音乐演奏会”

（1）出示句子：“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

（2）评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

（3）提问：为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

（4）听录音──虫鸣，读句子。

3、感悟“村民的勤勉劳动”

（1）出示句子：“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？”

（2）提问：是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

（3）小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

4、感悟“村民的和谐生活”

（1）出示句子：蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪   的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。

（2）思索：黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到奇怪   ？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？

（3）小结：小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也非常融洽。大家在这个小天地中，生活得真实其乐融融。

（二）再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？

1、我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

2、今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──（生齐读）

“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

四、积累语言

1、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2、沟通摘抄卡，读给同学听。

五、总结全文，布置作业

同学们，正是由于细致的观看、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观看一种小虫，留意绽开想象，融入自己的感受写一篇短文。

草虫的村落教学设计篇10

教学要求

1.熟悉“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。

2.理解课文内容，体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。

3.有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

教学重难点：理解课文内容，体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课时支配：一课时

教具预备：生字词卡片、重点语句课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

老师：同学们，你观看过虫子吗？你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.老师提出学习要求。

⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。

⑵默读课文，思索：你从“草虫的村落”看到了什么？给你留下了怎样的印象？

2.同学自学。

三、集体反馈，学习课文

1.出示卡片，检查自同学字词的状况。

⑴出示词语卡片，指名读。

⑵老师强调字音：“攘、宅、暄”。

⑶再次出示卡片，齐读生字词语。

⑷理解词语。

熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫许多，特别喧闹拥挤。

意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。

2.反馈：你从“草虫的村落”看到了什么？（村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。）

四、学习课文，体会的丰富想象和独特感受

1.自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿？你在那里看到了什么？是怎样想象的？

2.沟通反馈。

⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

（草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。）

⑵空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，松软的草地变成了茂密的森林。

（的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

3.你在“草虫的村落”里看到了什么？你从中感受到了什么？

⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它肯定是游侠吧！……最终走出了一条路。

（从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他特别欢乐。）

⑵从“村民的和谐生活”中，体会独特的感受。

村子的大街小巷上，……处处参观这房远亲的住宅。（即第4自然段）

（抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

⑶从“音乐演奏会”中，体会的独特感受。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。

认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（喜爱田野、喜爱大自然的情感。）

⑷从“村民的劳动”中，体会的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。

是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的欢乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

⑸老师小结：为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“人们”，他们还有各自的工作、交往和生活。

4.再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？

“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

“静谧”是什么意思？从这个词中你读懂了什么？

（“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉草丛中虫子的欢乐天地。）

5.我们一齐有感情地朗读最终两个自然段，进一步体会喜爱田野、喜爱生命、喜爱大自然的情感。

五、课堂小结

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。从的描写中，我们还能体会到丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时，学习的写法，专心观看，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。

六、作业设计

1.给加点字选择正确的读音。

住宅(záizhái)红鸠(jiūjiǔ)地窖(xué