《鞋匠的儿子》教后反思

《鞋匠的儿子》教后反思《鞋匠的儿子》教后反思这学期，学校提出高效课堂的教学理念，为了践行这一理念，我们选择了课例讨论，只有课例讨论才最有劝说力。值得一提的是，课例讨论不光执教者受益无穷，参加讨论的老师也会相互碰撞，得出更精确的结论。这篇课文，梳理起来很简洁，一篇写人的文章，通过写两件事情塑造林肯的人物形象，一件详写，一件略写。第一件事表现了人物宽容大度、虚心仁爱的优秀品质，其次件事赞扬了林肯对祖国的喜爱，对公平的追求。文中大量运用了“语言描写”来表现人物。带同学预习时，我们很快就弄明白了这篇课文的题材，也知道两件事分别写了什么。我布置他们完成以下预习任务：读通、读熟课文，查新词，查资料。整个过程约非常钟左右。昨天上午，我借张老师班执教。课堂上，我围绕“听说读写”四个方面带领同学开展语文实践。抓的课文主线就是林肯是个什么样的总统。顺着这条主线，我的开场白是“课题中，鞋匠的儿子指谁？从课题中，你了解到这是位什么样的总统？”根据这个线索，我们依次从第一件事和其次件事中分别体会到，这是一位“宽容大度、虚心仁爱”“最有最为的总统之一循着这条线索，我带领同学开展了以下语文实践：1、解词训练。体会文中“尴尬”一词的含义。我采纳查词典和联系课文内容理解词语的方式。同学从词典中了解到，尴尬是说陷入两难的境地，无法摆脱。我引导同学联系第一自然段说说，参议员们陷入哪两难的境地。同学通过思索，很快得出参议员们假如认可这位总统，那就意味着输给这位出身卑微的总统，假如不认可，那么实际上自己的确输了。这样的理解方式既使同学将尴尬一词的内容绽开了，同时为参议员们羞辱林肯找到了理由。2、概括力量训练。我抛出“参议员们怎么羞辱林肯的？林肯的反应是怎样的？”这个问题，给同学找到一个概括段意的抓手，问题的答案就是2-5自然段的段意。其实概括段意的方法有许多,针对这篇课文的重点段实行导问法比较合适。同学很快概括出来:参议员们羞辱林肯是鞋匠的儿子，林肯不仅没有反唇相讥，反而以自己的宽容化解了冲突，赢得了参议员们的信任。3、阅读思索力量训练。精读课文2-5自然段时，我提问：你从林肯的演讲中体会到他具有哪些优秀的品质。同学边默读课文，边作下批注，通过沟通，我们很快得出通过对人物的语言描写塑造的人物形象。4、朗读力量。我重点借助课文第三自然段指导同学怎么朗读。学习2-5自然段的时候，我先引导同学思索林肯的第一段发言中,哪些词语特殊让人感受到林肯的“宽容大度”，同学找到“特别”“肯定”，我又问同学，从三个“永久”中，你体会到林肯想表达自己什么样的感情。同学体会到，林肯是想表达对父亲的敬重和爱戴。（这就是林肯的宏大之处。林肯是个具有平民思想的总统，在他的心目当中，人与人之间仅仅是分工不同，地位是不分凹凸贵贱的。所以，父亲即使是鞋匠，只要关爱他人、仔细工作，那也是宏大的鞋匠。）我引导同学抓住关键词练习朗读这段话。通过指名读，男生读、女生读，读的水平有所提升。5、识字、写字的力量训练。这篇课文仅有两个生字，但是两个生字都很好玩：资料上说“犹”属猿猴类；“豫”属古象类。据说，“豫”虽身大力不亏，但是摇摇摆晃常遇事无办法；“犹”虽灵活，却生性多疑。所以，迟疑是表示拿不定办法，迟疑的意思。而“辱”字是会意。甲骨文字形，是“辰”下加脚（止）或加手（又,寸）的形象。①本义:耕作。“辰”是“蜃”的本字，古代以蜃为农具进行耕作，后来引申为“耻辱”的意思。我把字理告知同学,我觉得同学喜爱这样的识字指导。在写字是，我采纳“讲解和范写”结合的方式，留意请同学找出偏旁和部首之间相互穿插的笔画，把字的结构摆好。不足之处：1、朗读指导中，我的范读发生了偏差，音乐选得过于沉重，误导了同学朗读的节奏，使得同学的朗读不像演讲，而像朗诵抒情诗。2、一节课将课文全部学完具有整体性，但是