质量守恒定律说课稿

认识化学变化第二节化学反应中的质量关系说课稿十间房学校周扬基本环节一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、板书设计六、教学反思一、说教材教材背景教学目标教学重、难点教材背景本节课是沪教版第四章第二节《化学反应中质量关系》。这一课所包含的内容是质量守恒定律的探究、理解和应用。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后的化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，因此本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。所以本课内容不仅是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教学重点之一。教学目标情感态度教学目标知识技能过程方法能理解质量守恒定律的含义和化学变化中质量守恒的原因；能评价或改进实验方案，并能设计实验验证质量守恒定律。通过实验观察和分析，培养学生运用实验方法定量研究问题，提高学生全面分析、逻辑推理和综合归纳的能力，初步学习科学探究过程。

通过对质量守恒定律发现史的介绍，体验科学家发现真理的途径和方法，通过小组讨论交流，发展善于合作、勤于思考、严谨求实的科学品质。教学重点和难点教学重点：

探究、归纳、运用质量守恒定律

教学难点：引导学生通过实验探究得出结论

，

使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。二、说教法教学方法教学突破中国教育家陶行知说过：“

好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”在学习本节课内容之前，

学生的化学知识和对于化学探究学习方法的了解都属于启蒙阶段，

若探究过程不符合学生现有的认知水平和心理特点，

过于放开或加大难度，不仅不能收到理想的探究效果，

而且会挫伤学生参与探究性学习的积极性。因此本节课我采用的是教师引导下的学生自主探究法和讨论法。（一）、教学方法（二）、教学突破[经典回顾，引入课题]

通过复习化学变化中物质类别一定要变，提出化学变化中的质量是否也要变的问题，引入课题，并演示一个实验。[合作探究，体验过程]

在老师演示实验的基础上，接着让学生合作探究不同的实验，学生在实验后自己总结实验结果，以达到体验学习的过程，突出重点。（二）、教学突破[借助媒体体，突破难难点]通过多媒体体展示水分解的微观变化化模拟动画画。进一步步引导学生生更深入地地认识质量量守恒定律律，增强学学生进一步步探究的热热情，使学学生在活动动与探究中中真正理解解质量守恒恒定律及其其实质。（三）、教学突破三、说学法法学情分析学法指导（一）、学情分析认知状况：已认识一些些化学反应应，了解元元素、化学学式、分子子、原子等等知识，但但微观知识识的应用大大多数学生生依旧困难难。能力状况：初步掌握了了简单的化化学实验基基本操作技技能，而对对化学探究究方法还处处于启蒙阶阶段。心理状况：：对实验充满满好奇与渴渴望，情绪绪都比较兴兴奋。（二）、学法的指导导本课题学生主要通以下三种方方法来完成成学习过程程：1、在教师师的指导下下，学生以合作探究为为主要学习习方式，完完成一些简简单的化学学实验，验验证质量守守恒定律；；2、通过观看课件，从微观角度度理解质量守恒定定律的实质；3、通过对对生活中化化学变化的的解释，加加深学生对质量量守恒定律律的理解，，以巩固学习习成果。创设情境、、导入新课实验探究、、探索新知知质疑解惑、升升华新知联系实际、、学以致用用动画模拟、、突破难点点四、说教学学过程(一）创设情景、导入新课硫的燃烧铁丝的燃烧烧燃烧前后，，物质的质质量有变化化吗？从学生熟悉悉的实验入入手，导入入新课，目目的在于告告诉学生知知识是连续续的。？（二）实验探究、探索新知生成的各物物质的质量量之和参加反应的的各物质的的质量之和和？><=质量守恒定律引导学生提提出自己的的猜想，并并根据小组组所分仪器器药品，讨讨论设计实实验方案。。实验2（铁钉和硫酸酸铜溶液反反应）实验1(红磷燃烧））反应前后天天平平衡实验4（镁条燃烧烧）实验3（盐酸与碳碳酸钠粉未未反应）反应后天平平不平衡实验方案实验1实验2实验现象反应前、后总质量的关系分析浸没在溶液液中的铁钉钉表面出现现红色物质质，溶液由由蓝色变为为浅绿色反应前后总总质量相等等反应前后总总质量相等等红磷燃烧产产生大量白白烟，气球球先变大后后又缩小结论：反应应前的总质质量等于反反应后的总总质量P+O2P2O5点燃Fe+CuSO4Cu+FeSO4m1＝m2M1＝M2实验方案实验3实验4实验现象反应前后称量结果比较分析原因有大量气泡冒出发出耀眼白白光冒白烟,生成白色固体体物质M反应前>M反应后M反应前＜M反应后碳酸钠+盐酸氯化钠+水+二氧化碳Na2CO3+HClNaCl+H2O+CO2点燃镁+氧气

氧化镁

点燃Mg+O2MgO二氧化碳气体体逸出有氧气参与反反应（三）质疑解惑、升华新知实验3、4探究有气体参加或或生成的反应应应在密闭容容器中进行改进装置，再再次实验,并分析归纳总总结。？3、4实验反应前后后总质量为什什么不相等呢呢?A装置B装置碳酸钠粉末稀盐酸改进后的实验装置动漫演示突突破难点原子的种类，原子的数目。原子的质量。不变不变不变水电解微观示示意图氧原子氢原子质量守恒的原原因（四）动漫演示突破难点①100g水和100g酒精混合，质质量等于200g，这是否符合合质量守恒定定律？为什么么？②高锰酸钾在在空气中加热热后，固体质质量减少了，，有人说这个个事实不符合合质量守恒定定律，你说对对吗？为什么么？③已知12g木炭与32g氧气恰好完全全反应，则生生成二氧化碳碳的质量是_______g；若6g碳在18g的氧气中充分分燃烧，生成成二氧化碳______g，剩余____________g，为什么？第1题意在突出质质量守恒定律律只适用于化化学反应中；；第2题再次凸显守守恒的是反应应物和生成物物的质量总和和；第3题意在让学生生发现质量守守恒定律中““参加”两字字的含义。本环节我设计计了三道基础础题，对知识识进行拓展延延伸，从而达达到巩固提高高的目的。（五）联系实际、学以致用把握质量守恒恒定律应注意意几点1、只适用于化学变化，不包括物理变化2、是指质量守恒，而不是体积、分子个数守恒。3、“总质量”，不能忽略气体、沉淀。4、守恒的范围围是“参加反应的物质”，没有参加反应应的物质不能算在内。。质量守恒定律律:参加化学反应应的各物质的的质量总和等等于反应后生生成的各物质质的质量总和和。一、内容：参加化学反应应的各物质的的质量总和，，等于反应后后生成的各物物质的质量总总和。课题化化学反应中的的质量关系板书设计原子种类原子数目原子质量不变二、实质：六、教学反思思本节课的教学学设计我主要要采用教师引引导，学生为为主，师生协协作，以实验验为基础，以以思维为重点点的合作探究究教学形式，，着重了两个个体现、四个个突出。1.两个体现（1）体现新课程程改革素质教教育的教学理理念；（2）体现学生自自主探究的学学习方式。2.四个突出（1）以实验为基基础，引导科科学发现；（2）以思维为核核心，开展问问题探究；（3）以学生为主