四年级数学下册期末试卷分析

四年级数学下册期末试卷分析一、试卷分析：本次命题从试卷来看，所考内容全面、灵活，较好地表达了新课程理念，试卷从“计算、填空、判断、选择、、操作、解决实际问题〞六个方面对学生进行了检测。重视考查学生根底知识掌握的掌握，数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分表达了根底教育改革中数学课程的根底性、普及性和开展性理念。二、学生答题情况分析：本次四年级〔1〕班、〔2〕班共有126名学生参加考试，其中合格人数124人，合格率98%；优生52人，优秀率41%。1、计算局部本次考试，学生计算题成绩比拟理想，大局部学生在计算上都没有失分现象。但是这两位学困生的计算失分率比拟大。可以说就不会计算，还有个别计算都没有做完，由此可见，计算能力还有待提高。在以后的教学中，我一定要把口算教学作为重中之重，想尽方法提高学生的计算水准。2、填空题，从不同方面考查学生对根底知识，根本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有局部学生的根底知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的根底知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。第〔3〕小题主要考查学生对小数的意义掌握情况，如的计数单位是〔〕，它有()这样的计数单位，学生做错的比拟多。第〔8〕小题主要考查学生对乘法分配律的应用，出现的错误最多。第〔10〕小题，主要考查学生对单位的换算，出现错误的原因是学生粗心造成，没有看清先画成的单位，再计算，所以出错。3、判断题共4小题，学生掌握良好，大局部同学丢分丢在第〔4〕小题，学得太死，不会灵活思考，学生把小数点的末尾和小数的末尾混肴了，小数的性质概念没有落到实处。4、选择题共4小题，学生掌握良好，大局部同学丢分丢在第〔2〕小题，5、操作共3小题，平常学生也练得多，大局部学生掌握较好，尤其是第〔1〕小题和〔2〕小题做得非常好。6、解决问题，大局部学生对解决问题掌握较好，个别学生不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。三、经验教训和今后措施1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。

2、加强根底知识教学，平时加强口算与笔算训练，培养学生养成验算的良好习惯。重视根本算理、根本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。3、在教学中，应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。在情境中，“数学问题〞是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。4、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的时机。为学生提供“做〞数学的时机，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。5、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的时机，为学生留有思考的时间与空间。6、在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开