新人教版四年级数学下册小数大小的比较教案吕彪_第1页
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文档简介

四年级数学学科教学设计方案西吉县新营乡中心小学主备教师吕彪协备教师教学内容小数的大小比拟课型新授课教学目标1.学生熟练掌握比拟小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2.通过对小数大小的比拟，加深学生对小数意义的理解。3.在学习过程中，培养学生观察、比拟和概括的能力。教学重、难点1.小数大小的比拟方法和步骤。2.小数位数不同时比拟大小容易与整数比拟大小的方法混淆。教学准备课件教学时数1教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感复习引入：832○7996124○62141003○999说说怎样比拟整数的大小?师：我们已经掌握了整数比拟大小的方法，那么小数比拟大小的方法也是从高位比起，一位一位地比拟。今天就来研究小数比拟大小的方法。(板书课题：小数大小的比拟)二、学习新课。1、出例如5：姓名成绩∕m小明小红小莉小军问：你能给他们排知名次吗？明确：先比拟整数局部3>2,所以是最大的。整数局部相同，再比拟小数局部：、、整数局部都相同，那么比拟小数局部十分位，9>8,所以>十分位相同，再比拟百分位，8>4,所以>最后比拟结果：>>>2、根据刚刚的比拟，你可以得出什么结论?引导学生概括：比拟两个小数的大小，先看它们的整数局部，整数局部大的那个数就大；当整数局部相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数局部和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。稳固练习：练习：P40做一做。练习十第7、8、9题。四、课堂总结谁能说说小数大小的比拟方法？作业设计P42页第7、8、9题。板书设计：小数的大小比拟姓名成绩∕m小明小红小莉小军你能给他们排知名次吗？米>2.□□米3米>2米〔光比拟整数局部〕米>□米9分米>8分米〔整数局部相同，就比拟十分位〕米>米8厘米>4厘米〔十分位相同，就比拟百分位〕>>>比拟两个小数的大小，先看它们的整数局部，整数局部大的那个数就大；当整数局部相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数局部和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。教学反思：比拟两个小数的大小,可有以下几种方法思考:转化成分数来想大小；画成图比面积大小；添单位想实际大小；数轴图上看大小。书上例题创设情景，从比拟学生跳远成绩来得出两个小数的大小的。我就放手让学生自主去研究，让学生充分调动旧知，多角度地去说明这一问题，从而培养学生自主探究的能力，遇到问题自己想方法解决的

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