经典诵读在小学语文教学中的实施路径获奖科研报告

经典诵读在小学语文教学中的实施路径获奖科研报告摘要：中国学的经典不仅丰富了学生的文化传承和语言素质，而且促进了学生的智力发展，开阔了视野，增进了对古代文化的理解。学生应多阅读圣人的作品，与圣人成为朋友。作者从小学语文课堂的实际阅读情况入手，提出了相应的策略，以提高学校汉语课堂中汉语经典的阅读效果。

关键词：经典诵读;语文教学

朱自清先生强调：“经典培训的价值不在于实用，而在于文化。”中国研究的经典具有深刻的中国文化，应该传承下去，然而，许多中国后裔还没有读完自己的民族经典，文化正逐渐被中国人疏远。作为中国传统文化最基本，最直接的载体，中国教育必须承担起推动中国传统文化的重任。

一、国学经典诵读的意义

汉语新课程标准指出，汉语教学的目标是：“认识中文文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，中国研究的经典阅读符合这一目标。国内学者王财贵指出，孩子在阅读过程中感到轻松愉快，对激发孩子的深层智慧具有深远的意义。国内学者郭教授也指出，通过阅读经典，可以促进儿童的大脑发育。外国学者艾德勒教授认为，我们必须阅读这些书，因为他们不会因为时间的推移而改变其重要性，因为他們讨论的问题和他们提出的想法不受生活法则的约束。德国医学博士林助雄从生理医学的角度协助男性分析儿童阅读经典的科学性。儿童阅读经典与唱歌类似，唱歌的节奏可以刺激大脑，激发孩子的思维。

二、国学经典诵读在小学语文教学中的实施策略

1.活力的互联网+课堂

互联网可以创建动态语言课程，例如用于指导教育的电影和动画。在小学语文教学中，由于小学生处于较年轻的年龄，往往很难向学生解释真相。在这个时候，你可以找到一个相关的电影或卡通来为学生观看，并通过他们的帮助，向学生解释真相。例如：当我引导学生阅读三个角色时，我为孩子们买了一张CD。一年级的孩子很快被动画人物所吸引。在动画过程中，孩子们理解并记忆，这比死记硬背更有趣，更有效。

2.模糊性教学

模糊教学，即不寻求解决方案。一些教师认为：“每个单词，每个单词，每个句子都不能错过，最后让学生达到白话可以自由变换的程度。”但在目前的义务教育体制下，中国学的经典只用作语言。教学的补充，逐字理解会增加小学生的学习负担，可能成为学生学习的绊脚石，给小学生留下痛苦的文化记忆，进入后不利于他们的语言学习。

所谓的“书读百遍，其义自见”，每天早上，孩子们来到学校阅读三字经....没有无聊的解释，没有强烈的背诵。听，说，读，读，孩子明白，慢慢回来，不增加负担，但有兴趣。

3.故事熏陶

故事为学生提供知识，模仿和思考。例如，在《千字文》的故事中，“知过必改”：很久以前在西藏，当佛教被蹂躏时，有一个名叫巴塔的人带头摧毁了圣殿，杀死了许多人。当时，人们诅咒他为“残忍的恶魔”并憎恨他进入骨髓。几年后，当佛教重新出现时，他突然醒来并悔改他所犯的大罪。他立即将邪恶变为善，并尽力弥补错误，出乎意料的是，他的善行能力同样令人惊叹。他弘扬佛法，造福众生，建造寺庙......他可以一瞬间把事情从地狱变成天堂，人们称赞他的行为并称赞他为“法王”。这是一个弃恶从善的例子，当一个人有一颗懊悔的心时，他的行为会发生巨大的变化，知道这会改变他的态度一个善良的人。由此，我们可以建立一个概念：“知道是错的，是圣人：不承认错误，是犯罪的人。”因此，圣人、傻瓜、恶人都在同一个心中。在课前几分钟用学生讲故事，让学生感受到中国学习经典的无限兴奋。

4.教师范读代替多媒体阅读

教师是阅读活动的实施者和指南，教师的教学组织能力和指导能力直接影响着汉语学习经典阅读目标的实现。随着教学方法的不断更新，教师开始依靠多媒体来展示阅读，而他们的阅读能力却在不断下降。心理学研究显示：“接收信息的学生的总效果=7%的文字+38%的语气+55%的面部表情。”可以看出，教师阅读的外观和姿势将作为信息传递给学生，这是多媒体技术无法替代的。因此，教师必须掌握中文古典阅读技巧，培养良好的阅读能力，特别是对古代诗歌和诗歌的研究关注扁平的节奏和情绪情绪，需要教师进行更细致的分析。

例如，在阅读《长征》等诗歌作品时，你应该阅读激情并闲逛，突出砖块的动力和山脉的潮汐;如果你只使用录音让学生听，学生怎么能看到雄伟的潮流？在阅读诸如《赠汪伦》等古代诗歌时，你必须阅读魅力，突出停滞和停滞......老师必须首先融入情感，然后阅读感受。老师的声音清晰，委婉，生动地朗读着：“文章中有一种兴趣，而音乐则以音调传达。”这传达了教师和学生的文本和感受，并产生共鸣，形成一种传染性的教学氛围。它激发了学生的好奇心，使学生能够进入文章创作的艺术观念，整合审美主体和客体，提高学生的创造性思维能力。

5.加强学科整合，拓展经典诵读渠道

中国课程标准强调要注重培养学生的综合素质，甚至相关的心理学教育学者也提出人类智能不是单一的，而是多样化的。经典阅读活动不仅限于课堂，还需要具备跨学科的视野。因此，将经典阅读与其他学科特点相结合，可以充分调动学生学习汉语的积极性。

6.开展多元活动，丰富经典诵读形式

小学生非常积极，其对于感兴趣的事物更有兴趣，如果教师仍然使用传统方法来解释阅读，那么很容易导致无聊。从长远来看，他们对古典阅读失去了兴趣，所以教师需要在小学相应的活动教学中渗透实施经典阅读。

7.打造人文校园，烘托良好家庭氛围

众所周知，学生大部分时间都在学校度过，所以他们需要建立一个人文化的校园，以增强校园的文化氛围。因此，建设良好的中国文化文化，对培养学生对传统文化的兴趣具有积极作用。相关研究学者指出，无论是悬挂标语图片还是种植花草树木都应该从美学的角度进行规划，目的是探索培养人才的潜力，实现所有可以说的事情。在建设人文校园方面，我们可以从以下几个方面入手：首先，门是学生进入学校后第一眼看到的对象，校门应该大力修复，它可以被视为书的原型。教学楼也很重要，因为学生的日常生活和学习都在教学楼里，古代文人肖像或经典诗歌可以挂在教学楼上，鼓励学生感受到文化氛围。其次，学校图书馆可以扩展。学校可以投资与中国文化相关的书籍，并定期组织学生去图书馆阅读，让学生真正吸收书本中的知识。图书馆还应定期举办中国文化活动或知识竞赛，给予参与者相应的鼓励。第三，条件丰富的学校可以花钱购买大型电子屏幕来推广传统文化，比如播放中央电视台为学生制作的“百家讲坛”，引导学生在轻松愉快的环境中学习，激发学生的兴趣，学习传统文化兴趣。如有必要，学生还可以播放相关的经典阅读视频，帮助学生从专业角度更好地掌握阅读。此外，亲属在学生的童年中占有重要地位，因此应将其融入亲属的角色培养学生的经典阅读能力，提高教学效果。