四年级上册第10单元英语备课

课题Unit10Welcometoourhome!课型对话新授课课时第1课时总第32课时教材分析本单元话题为学校与日常生活(Schoolanddailylife)。本单元呈现的是房间的单词，紧密结合的是“Thisis...〞“Thatis...〞句型。学情分析句型“Thisis...〞“Thatis...〞已在三年级学习过，其他的单词，如grandparents,nice,big，their数字等已在之前学习过。教学目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词welcome,livingroom,kitchen,bathroom,bedroom。2.句型：能用“Thisis...〞“Thatis...〞向他人介绍自家房间，并能够在实际情境中进行运用。3.能听懂、会说A局部的对话。教学重点能听懂、会说、认读新单词welcome,livingroom,kitchen,bathroom,bedroom；能用“Thisis...〞“Thatis...〞简单介绍自家的房间。教学难点1.单词“their〞和“our〞的发音及语义。2.句型“That’smygrandparents’home.〞其中“grandparents〞表示“grandparents的……〞。这一语法现象只要求学生感知即可，以后的学习中学生将进一步学习这一语法现象。3.“number〞的缩写形式“No.〞。本课时只要求认读并能替换运用。拟用学法观察、练习媒体资源或教具用于新授单词的图片、一套房间的平面图、一只纸折的小老鼠、单词卡片、教学图片、教学音频等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与反应Step1Warmingup1.Greetings2.Singasong：GreetingsStep2Presentationanddrill1.Newwords〔1〕教师出示一张房间的图片。T:Thisismyhome.It’sNo.9.Welcometomyhome.I’llinviteyoutovisitmyhome.Look,howmanyroomsarethereinmyhome?引导学生用学过的句型对话，并引出新单词“room〞。〔2〕教师逐个出示房间，通过各房间的摆设帮助学生理解各房间名称。①kitchen,livingroom的呈现、学习。T:Now,let’sgotothisroom.Whatcanyouseeinthisroom?Ss:Icanseeasofa,aTV...T:Sothisismylivingroom.It'sbigandbeautiful.Ilikemylivingroom.引导学生用已学的单词和句型谈论自己家的客厅。T:CanIputthesethingsinmylivingroom?出示一些厨房用具〔如锅、铲、碗筷〕，引出“kitchen〞。②bathroom,bedroom的呈现、学习。T:Now,I’mtired.Iwanttosleep,whereshouldIgo?(做想睡觉的样子。〕引出新单词“bedroom〞，纠正发音。T:Look,thereisasmallroomnearmybedroom.Iwashmyhandsinit.引出新单词“bathroom〞，纠正发音。〔3〕呈现①播放视频，学生一边看一边跟读单词。②学生看图说出相应的房间名称的单词。〔学生说，教师依次在房间旁写出相应的单词。〕〔4〕词汇操练。①利用录音的地道发音带读。②游戏：Lookandguess看口型猜单词。例如：T:Boysandgirls,lookatmymouth.T(做口型):Bathroom.Ss:Bathroom.T:You’reright.T(做口型〕：Livingroom.Ss:Livingroom.T:Wonderful.③板书单词和句子,教师出示两套房间结构的图片〔图片上分别标上No.9和No.10)，引导学生一起说出完整的句子。Thisisourhome.Welcometoourhome!That’smygrandparents*home.That'stheirlivingroom.2.Thedialogue课文学习：敎师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。〔1〕Listenandcount.不翻开书，只听音。听音前，给出任务：你听到了哪几个房间名称？哪几个房间号？〔2〕Listenandfind.翻开书，听音。画出所有房间名称和房间号的单词，检查刚刚自己听到的是否正确。〔3〕Listenandrepeat.听音，跟读。〔4〕Readandact.出示没有文字的课文插图，引导学生说和表演。Step3Practise1.Game:Abigmouseisinmyhome教师出示一套房间的图片，然后拿一只纸质的小老鼠在图片的反面移动并停留在某一房间，教师用“Abigmouseisinmyhome.Whereisit?〞进行询问。猜对的学生可赢得一次上台当小老师的时机。T:Abigmouseisinmyhome.Whereisit?Guessandguess.S1:Isitinthelivingroom?S2:Isitinthekitchen?T:Yes.Let’scatchit.Ss:Great!2.猜谜游戏前任务：教师出示整套房间的图片。任务环：教师出示谜语，学生快速地说出各房间名称。例如：1.I’mnice.Ihaveabigbed.It’sgreen.Ihaveagreendoor.WhoamI?(bedroom)2.I’mbig.IhaveaTV.Ihaveateatable.Ihavetwosofas.Ihavemanypictures.WhoamI?(livingroom)3.I’msmall.Icanmakeyouclean.Youcanwashyourfaceandhands.WhoamI?(bathroom)后任务：总结评价学生的单词发音。Step4Actandplay1.Talkshow教师先做示范，介绍自家的各房间名称，再让学生上台介绍自己的家。评出最热情的小主人。T:Hi!Goodmorning!Mynameis...〔出示自己家房间的照片〕Look，thisismyhome,welcometomyhome.Thisismybed-room/bathroom,livingroom,kitchen...2.Game：最正确推销员〔1〕出示一套房子的平面图，让学生来帮它们做推销员介绍房子，并评出最正确推销员。〔2〕教师可简单出示所需的句子和单词：Look,thisisahome.Therearethreebedrooms,theyarenice/beautiful.Thisisalivingroom,it’sbig...Doyoulikeit?Step5SummaryandHomework听与读：听录音，朗读课文。演一演：表演课文。写一写：抄写B局部单词并认读。1.师生之间用Howareyou?Iamyou.等互相问候。2.通过手势帮助学生理解Welcometomyhome.3.学生和老师进行互动，和老师一问一答，用句型“Thisis...〞“Thatis...〞向他人介绍自家房间。4.引导学生说出描述房间的形容词Ilikemy...room.5.预测：难点为“livingroom〞“bathroom〞和“bedroom〞的单词结构的不同，因此教师在书写示范时，可用不同颜色的粉笔标识、讲解。6.学生积极参与游戏当中，稳固单词和句型。7.预测：难点为“livingroom〞中字母“v〞的发音，“bathroom〞中字母组合“th〞的发音，“bedroom〞中字母组合“dr〞的发音，因此教师在示范时一定要用嘴形辅助学生理解，并且通过游戏“看口型猜单词〞帮助学生突破难点。8.运用情景对话，把日常生活搬到课堂上，学生能更好的体验在生活中使用英语的乐趣。9.预测：难点为“our〞和“their〞的发音和语义的理解，教师可通过嘴形和图片帮助学生理解。“grandparents’〞表示“grandparents的……〞。这一语法现象只要学生感知即可。10.注意“our〞和“their〞的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。11.通过抓老鼠的游戏来熟悉单词使学生运用更加熟练。12.根据情景展现对话，在课堂中学会分工合作，既可以增加课堂的趣味性，又可以锻炼开口说英语的能力。板书设计Unit10Welcometoourhome!bedroombathroomlivingroomkitchenThis/Thatismy...教学后记课题Unit10Welcometoourhome!课型阅读稳固课课时第2课时总第33课时教材分析本单元话题为学校与日常生活(Schoolanddailylife)。本单元呈现的是房间的单词，紧密结合的是“Thisis...〞“Thatis...〞句型。学情分析句型“Thisis...〞“Thatis...〞已在三年级学习过，其他的单词，如grandparents,nice,big，their数字等已在之前学习过。教学目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词welcome,livingroom,kitchen,bathroom,bedroom；能理解our,their,your表示人称的用法。2.句型：能运用“Thisis...〞“Thatis...〞向他人介绍房间；理解“Let’staketheirbagin.〞的意思。3.能借助插图理解D局部小故事。教学重点能够理解运用新单词；能运用“Thisis...〞“Thatis...〞向他人介绍自家房间。教学难点理解“Let’staketheirbagin.〞的意思，教师可通过动作表演让学生在情境中理解其意思。拟用学法观察、练习情境教学媒体资源或教具水彩笔、白纸、单词卡片、有关房间的大图片、有关生活用品的小图片、教学音频、教学视频教学过程设计教师指导学生活动学习效果与反应Step1Warmingup1.Freetalk2.Revision〔1〕Game:What’smissing?教师同时出示三张不同房间的单词卡片，然后迅速藏起其中一张，问学生“What’smissing?〞当学生能快速答复后，教师可适当增加难度，如同时出示四张不同房间的单词卡片。〔2〕Lookandanswer:Whereistheteacher?教师做动作，让学生猜教师在哪个房间。例如：T(做炒菜的动作)：WhereamInow?S1:Youareinthekitchen.Step2游戏演练(Let’sact)1.ChantT:Everybody,comeon!Followme!Let’schant!Ss:OK!Livingroom,livingroom,thisismylivingroom.Bedroom,bedroom,thatisyourbedroom.Kitchen,kitchen,thisistheirkitchen.Bathroom,bathroom,thatisourbathroom.2.Findtheirhome给以下物品找“家〞教师先在黑板上贴上一张房子的图片，并在每间房间上标上相应的英语名称。房间图片的旁边贴上以下生活用品的小图片，学生结合平时的生活实践找出这些物品的“家〞。教师可引导学生尽量用英语表达。例如It’sinthelivingroom/bedroom...〞或者边贴边说：“Thisisyourhome/room.〞。贴上房间的大图片,并在每间房间上标上相应的英语名称。贴上锅子、筷子、床、沙发、电视机、洗手台、淋浴头等物的小图片。学生根据图片给物品找“家〞，看哪个组找得最快，给予相应的鼓励。Step3趣味阅读(Let’sread)第一步：Lookandguess.出示D局部第一张图片。“Whoarethey?〞让学生猜猜图片中的几个角色分别谁。第二步：Lookandlisten.观看视频，初步感知短文情境。第三步：Readandfillintheblanks.出示D局部的四幅图片，并配上相应句子，每个句子中有一处空白，让学生填出所缺的单词。第四步：Listenandrepeat.教师适时指导学生有感情地朗读短文。第五步：Let’sact.〔预测：教师可根据学生情况分层次布置表演任务。不但可以按原文表演，还可让学生进行改编。对有创意的表演，教师应给予大力表扬和鼓励。〕Step4趣味活动〔Let’shavefun)Drawandsay.每个学生简单画出自己家的一间房间，然后向全班同学展示并介绍所画的房间，评出最正确解说员并给予鼓励。教师可先出示一张房间的图片进行示范。例如：T:Look!Thisismybedroom.It’ssmallandbeautiful.Ilikeit.Doyoulikeyourhome?Ss:Yes.T:Let’sdrawourhomes,OK?Ss:OK!Step5SummaryandHomework1.听读课文。2.将自己家的各个房间贴上相应的英语名称，并用1-2句话进行描述。1.游戏环节使学生快速进入上课的状态。2.这一活动也可以让学生上台做动作，其余学生说房间名。这样通过师生互动、生生互动提高学生参与率。3.加上音乐节奏的chant朗朗上口，便于识记。4.在日常生活场景中体验英语的运用。5.快速阅读partD，阅读完后并答复以下问题。在阅读完成练习的过程中学会大胆预测。6.任务式阅读：让学生填出所缺的单词。图片说明：图一要求填的单词是“home〞。图二要求填的单词是“bedroom〞。图三要求填的单词是“bedroom〞。图四要求填的单词是“bag〞。板书设计Unit10Welcometoourhome!OurtheiryourLet’staketheirbagin.教学后记课题Unit10Welcometoourhome!课型拓展稳固课课时第1课时总第33课时教材分析本单元话题为学校与日常生活(Schoolanddailylife)。本单元呈现的是房间的单词，紧密结合的是“Thisis...〞“Thatis...〞句型。学情分析句型“Thisis...〞“Thatis...〞已在三年级学习过，其他的单词，如grandparents,nice,big，their数字等已在之前学习过。教学目标1.语音：稳固字母Ww在单词中的读法，稳固句子的书写。2.词汇：能理解、会说单词clean,wall,window,so。3.句型：熟练运用句型“Thisis...〞“Thatis...〞并结合人称代词向他人介绍各个房间，能运用已学的形容词简单描述事物。教学重点能运用已学的形容词简单描述事物。教学难点帮助学生理解“clean〞。拟用学法情境教学媒体资源或教具单词卡片、图片、房间的图片、教学音频等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与反应Step1(Warm-up/Revision)1.Greetings2.Revision〔1〕Game:Brainstorm头脑风暴。教师出示一'些实物或图片〔如lion,classroom,livingroom等〕，学生说出与之有关的单词，说得最多的组给予奖励。这一游戏是为了帮助学生回忆旧知识，激发学习的主动性。教师可引导学生尽量多地说出所学的数词、形容词等。例如：T(出示狮子的图片)：Look,thisisalion.Pleaseusesomewordstotalkaboutit.S1:Big/brown/strong...T:Nextone,bedroom.S2:Small/big/pink/blue/nice...Step2读读写写(Let’sreadandwrite)1.初读短文，画出生词或疑问的地方2.根据图片猜单词“clean〞的意思教师分别出示干净的卧室和脏乱的卧室图，并在图片下标出单词“clean〞和“dirty〞，让学生根据短文选择并理解单词“clean〞。3.再读短文，完成选择题课件中出示以下习题：〔1〕Dino’sbrotherlivesinahouse.A.big B.small〔2〕Hisbedroomis.A.