初二班主任期中考试总结与反思（通用5篇）

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一、考试成果分析：

本次月考主要考查了中国宽阔的疆域、行政区划和地形地势。本人所带班级是8、1——8、4，从总体成果看还不错。从特有目标看，2班、3班没完成，1班4班都超额完成；学优目标和达成目标各班基本完成。相比较，一班进步较快。

二、学生答题状况分析：

总体来看，学生在答题方面存在以下问题：

一是地理学问理解不透，概念不清晰，如出错较多的选择题第5题、9题：有关中国的内海、边缘海等问题；

二是读图实力较差，重点图记忆不准，或大脑中没有地图，如综合题第26题考察的就是中国政区图(山东及其四周的邻居省区)的相对位置、各省的简称、省会等；

三是审题实力较弱，表达不到位，如27题第2、3小题有关我国人口问题；

四是非智力因素影响成果，如写错别字、马虎大意等造成的失分，例如渤海的“渤”、琼州海峡的“琼”、祁连山的“祁”等。

三、班级存在主要问题：

一是存在课堂纪律较差，课堂效率有待提高的问题；部分同学不重视地理，表现在上课不带课本和同步，导学案老是弄丢，同步作业不做或做不完整等；

四、解决措施：

1、强化班级课堂纪律，提高课堂效率。

2、课堂上留意激励学生的自信念，培育学生良好的学习地理习惯，如左图右书、规范书写、课上敢想、敢问、敢答的习惯等。

3、接着强化训练“读图、析图、绘图”的技能，培育学生综合分析实力。

4、培育学生学问迁移的实力和地理表述实力。

5、指导学生养成良好的地理应试实力：从图表资料中获得地理信息；运用地理术语；规范书写、规范答题；留意审题，不会的题多读题目，弄懂出题的意图等。

初二班主任期中考试总结与反思2

一、存在的主要问题：

1、在教学上的那股激情和动力不足，对学生缺乏一点耐性和信念。

2、对学生还不够严格要求，学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者，作为老师在这方面抓得还不够。

3、老师上课讲得太多，学生练得太少。虽然有时想让学生多动手，课堂上以学生为主，但有时由于学生的基础较差，有时为了赶进度等等一些缘由使得许多时候仍旧采纳老的教学模式，课堂效率不够好。

4、老师课后反思不够。常有这样的困惑：有些习题不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题实力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了好多遍，成果却迟迟得不到提高!这应当引起我们的反思了。诚然，出现上述状况涉及方方面面，但课堂教学值得反思，对课文进行阅读理解的方法还有待探究，即所谓“抛砖引玉”，然而许多时候给学生思索的空间太小，老师包办的太多。

5、学生基本功不够扎实，学习困难学生较多，信念不足。老师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。

二、改进措施：

(一)、对学生严格要求，培育良好的学习习惯和学习方法。

1、变更学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信念。

2、变更学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习。

有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜爱课前预习和课后复习；不会总结消化学问；对学习马虎大意，过分自信等。作为任科老师要统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。

(二)、刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研实力。平常要仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，仔细细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就在备课组内探讨。主动支配时间做好学生的辅导工作，学生有问题刚好解决。

(三)、加强老师自身的反思。增加自己课堂的魅力，吸引孩子主动参加。让学生真正成为课堂的主子。

(四)、信任学生是发挥学生主体作用的关键，也是培育学生独立思维和创建行为的根本保证。

作为一名老师，应当坚决地信任学生，信任学生能主动主动地学习学问和技能，有实力调整自身的行为，进而启发他们思索和解决问题的方法。学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云：“亲其师，才能信其道”。假如老师课堂上对全班每个学生都抱着主动、热忱、信任的看法，并在教学中让学生感受到这种看法，当学生从老师那里感受到真诚的关怀和挚爱、主动的期盼和希望时，他就会有一种受到信任、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴？爱屋及乌，由喜爱老师而喜爱他所任教的学科，从而开心接受老师的训诲，并努力将训诲转化为行动，从而实现老师的期望。

初二班主任期中考试总结与反思3

八年级过去了两个月，期中考试也结束了，学生的成果都有一个小小的提高，我不是很满足，但我承认学生是有进步的，他们的努力也是值得确定的。

作为老师，通过这次考试，我经过反思，认为应当从以下几个方面去帮助和指导学生学习：

1.养成良好的计算习惯。

计算实力是整个学习过程中的地基，没有好的地基，难建高楼大厦，没有好的地基，再聪慧的思路和方法，也是一种枉然。数学的精准性，精确性都体现在完备的计算实力上。这次考试，没有计算过程，跳步，心算是导致失误的普遍现象。计算事实上是一种程序化的过程，就如煮饭，炒菜一样，米不淘，菜不洗，能干脆下锅吗？煮饭放多少水，炒菜放多少食盐，都需细细斟酌，更何况科学呢？因此，下一阶段，我准备每天抽课前非常钟，特地训练计算，每天让学生自己出题，自己点评，自己提高。

2.培育学生书写完整的解题过程和方法。

数学解答题，看什么？看学生清楚明朗的解题过程。在解答题上，这次考试出现如下现象：一点过程没有，只有答案;或只写关键的过程;或写了过程没有下结语;或过程不连贯。总之做的不志向。后来了解到：他们或是为节约时间，或是不想写，平常就这样;或是在草稿纸上写了，就简化到试卷上。我不信任就检查他们的草稿纸，果真发觉解题过程，而且有的做得特殊好。哎呀!老师改卷又不是改草稿纸，真是下力不讨好。在剩下的教学时间里，我尽力把展示机会留给每个学生，不仅让他们口述，更应当让他们完整的书写，让他们相互帮助改正，相互勉励进步，以便共同提高，共同养成好习惯。

3.把课堂还给学生，把思索空间还给学生，把难点问题抛给学生。

这次考试有两道题我们训练过，并且不止一次训练过，到最终还是让人悲观。我细致想了想当时解决这俩道题的经过：这题是有肯定的难度，当时很胆怯 学生不会，没容学生思索，就匆忙讲了第一遍，讲得很努力，自认为讲得细致清晰明白，紧接著，其次次遇到类似题，还是很少数学生做出来，于是我很生气的又讲了一遍，感觉都讲两遍了应当没问题。结果呢？两次讲，两次练，第三次还要讲，还要练，值吗？高效吗？假如当时，我把问题抛给学生，多容他们思索，耐性的等待他们商议探讨，并且让学生自己做，我指导点评，说不定这类题学生只需第一次训练就足够。可我现在却用了大于原来三倍的时间去训练，效果还不志向。更惋惜的是抿灭了学生的钻研精神，打击了学生的自信念。还有等腰三角形的高的问题，每次训练，每次不知疲乏的提示，要留意分状况，这次考试，没有我的提示，学生几乎全军覆没，哎，是学生不长见识吗？不是，只能怪自己多嘴，假如第一次就把问题留给学生，让他们自己画图解题，怎么还须要我千万次的提示？

这次考试再次给我警告：当老师当成主角，学生恒久只能做配角;当老师当成导游，学生恒久只是一个游客;当老师当成司机，学生恒久找不到方向。因此我们要变更，从每一节课，每一个问题，每一个细微环节中，信任学生。变更自己，还原学生;变更自己，发展学生;变更自己，创建学生。

初二班主任期中考试总结与反思4

本次语文试题符合中考题型，注意基础，更考察实力，是一份较有质量的试卷。就学生答题状况，分析如下：

一、学生的基础、基本语言运用实力还需花大力气、有针对性地夯实、提高。

基础部分的字词题学生的得分率并不高，主要缘由在于学生对“冥思苦想”这个词较模糊，以后应当以专题练习的方式加强重点词注音、字形的复习巩固。默写题应当说出的很常规，都是能够预料到的重点句默写，但学生的答题习惯不好，对这类题型的高要求相识不足，基本会背，但默写精确度不高。对于此类题型，在巩固背诵的前提下，狠抓默写精确度，特殊是同音异形字和形近字、难写字的强调。以专题练习的形式不断强调、巩固，以保证送分的题目不丢分。语言运用题失分率较高的是语段病句修改题和材料探究题。学生普遍不能正确理解解题方法，答案随意性较大，抓不住得分要点。这与题型特点和平常的同类型题训练较少有很大关系。今后将重点训练常见的几种语言运用题型，讲清解题的思路与方法，提高得分率。另外值得留意的是第6小题材料探究题属于新题型，重在引导学生自主质疑、得出探究结果。

二、学生的综合阅读实力仍特别欠缺，亟待加强方法指导和系统训练。

首先，古文阅读的得分率不高，只有50%几，主要是因为学生词解、翻译遗忘较厉害，内容又把握不准。对古文的复习，还是要突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进行落实。另外还需特殊强调古文学问迁移实力的训练。

其次，古诗文阅读是最近列入中考考试范围的新题型，应当加强诗词教学的系统性。引起重视，通过专题练习、复习，提高学生的诗词理解鉴赏实力。

再次，现代文阅读部分学生的审题、析题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、实力非常欠缺。比如第14、15题，答案特别浅显，只要会到文中去找答案，确定能得分。再比如第17题，许多学生理解不了题意，其实题目也很简洁。许多学生的答案要么答非所问，要么答案空泛，缺乏组织，没有条理，抓不住要点。鉴于此，非常有必要多做题，多考试，通过练习强调方法、习惯，提高解题得分的实力。

三、作文书写整体依旧较差，卷面不够整齐，内容缺乏深刻性，语言空泛、贫乏，随意性较大。

这反映出学生的'书写看法不端正，不懂得要立意深刻，语言积累少，不擅长联想、想象。究其缘由：一是看法随意，二是不擅长积累语言，三是作文训练少而不得法。今后将重点强调书写、卷面，加强作文的专题指导，加大主题训练量，并持之以恒、常抓不懈。

总体来看，这次考试暴露出了初二语文在教与学等方面的诸多问题，关键是抓落实，在初二集体备课时，将加强探讨探讨，分工合作，以专题形式逐一加以改正、提升。本学期重点落实字词、默写和文言文阅读，夯实基础。阅读实力突出审题、析题实力培育，作文重点强调书写，其他方面兼顾。

初二班主任期中考试总结与反思5

我校本次期中考试试题由尧都区教化局统一供题，阅卷工作由学校统一组织，采纳流水作业的形式进行阅卷，整个过程分工明确，组织有序，标准明确，尺度驾驭合理，公正公允。我担当了分析说明题第19题的阅卷任务，现在就该题的评卷状况作简洁分析。

一、试题状况：

本试题给我的第一印象是活而不难，立意新奇，出题美丽。

1、试题开放，难易度适中，考题采纳了两个小片段，分别从家长、学生两个角度动身，把两代人之间有关沟通的状况进行了描述，内容贴近学生的生活，理论联系实际。

2、考查学生的分析实力、视察实力、学以致用实力，试题体现了情感、实力、学问的测试和运用。

3、考查主要从“是什么”、“为什么”、“怎么样”这样的思路来进行。对学生来说，这道题并不难，看上去内容熟识，简单理解，好像比较简洁。

4、本题分值为12分，要求通过阅读材料，谈谈自己的看法，共涉及到三个问题：片段反映的问题，造成问题的缘由，该如何正常交往？

5、通过小组探讨及对试题的探讨，确定本题的评分标准为：

⑴、第一问能说明子女与父母之间缺乏沟通与沟通，沟通有问题，沟通不畅，不能正常交往等，答对一点给2分。

⑵、其次问回答缘由至少两条，每条2分，共4分，答案如：①逆反心理的影响；②进入青春期后，我们有了自己的思想，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威；③我们与父母的人生经验、生活阅历、社会地位不同，对社会规范的熟识程度也不同，在生活看法、价值观念、爱好爱好、行为方式等方面难免产生较大差异；④我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期盼、严要求；⑤父母教化方式不当，子女不理解、体谅父母等。

⑶、第三问要求答做法，要答够三点，共6分，答案如：①要理解关切爱护父母，主动与父母沟通；②要走近父母，亲近父母，努力化解冲突，与父母携手同行。③遇事要心平气和地与父母商议。④要驾驭有效沟通的基本要领：彼此了解是前提；敬重理解是关键；理解父母的有效方法是换位思索，沟通的结果要求同存异。⑤驾驭与父母交往的艺术：赞许父母，赞许中增进亲情；仔细倾听，倾听中获得教益等等。

6、本题也存在一些小小的瑕疵，如题目的设问不是很明确，试卷上给学生答题的空间过小等，都影响到了学生的发挥。

二、试卷状况：

本题最高分12分（满分12分），最低分0分，大多集中在8到10分之间。第一问较为简洁，也是最易失分的题目。失分多因审题不清，没有弄明白题意，关键词把握不准，答非所问，或者就根本没有回答该题。其次问要求回答缘由，平常这样的练习已经多，应当比较熟识，但是有些学生只回答了一个缘由，回答不全面，也就失去了珍贵的2分。第三问学生没有审请问题“如何正常交往”这一关键词，这应侧重答“怎么做”，而学生仅仅答出了要与父母主动沟通，至于沟通的要领及与父母交往的艺术方面的内容却没写全面，这些内容才是“详细做法”，关键点没有答上，所以失分。还有许多同学没有仔细审题，特殊是没有着重看题目括号内的三个提示，因此就出现了“片段一”，“片段二”这样的答案，答非所问，甚至出现学问点重复现象，两问答同一答案。要么丢三落四，不能按分答题。

本次考试，就本试题来说，学生的考试结果不是很志向，多数学生没有得满分，缘由就是该题丢了分。而本题正是考查学生实力的一道大题，也是反映学生真实水平的一道有重量的题目，学生暴露出的问题值得我们在今后的教学中反思。

三、教与学存在的问题：

1、审题不清，没有仔细看题，抓不住