口语交际 看图讲故事

课题口语交际看图讲故事课型新授课课时第1课时教材分析本次口语交际的内容是“看图讲故事〞，教材选取的是埃·奥·卜劳恩?父与子?系列作品之一。连环漫画幽默幽默，非常适合孩子们观看。学情分析学生对于看图讲故事这种口语交际，还是首次接触。学习时，可运用观察法，按顺序认真观察每幅图，理解每幅图的意思，再根据前面几幅图的意思，通过合理想象，同桌交流，弄清楚故事会怎样开展，将故事内容继续编排下去教学目标1.通过看连环画讲故事，教育学生要热爱读书。2.学会观察连环画的方法，能理解图意，按顺序讲清楚图意，并能创造性地续编故事。3.培养学生认真倾听和正确评价的能力。教学重点通过父与子看书入迷的古诗，教育学生要热爱读书。教学难点能发挥想象创造性地续编故事拟用学法引导法、情景创设法媒体资源或教具多媒体课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、谈话导入，激发兴趣1.课件出示埃·奥·卜劳恩的画像。谈话同学们，你们认识这个人吗?他是德国著名的连环漫画家，他的漫画充满温情和幽默，其代表作?父与子?更是世界上流传最广的系列亲情漫画，你们想看一看吗?2.课件出示教材中的连环漫画，导入新课。师：同学们请看，这就是?父与子?系列漫画之一。下面我们就来欣赏学习这个连环漫画。二、创设情境，指导交际1.观察图画，了解内容。(1)(课件出示五幅图)同学们请观看这几幅图，想一想，这几幅图讲了什么内容?(2)学生自由看图。(3)指名学生简单概括几幅图的意思2.观察图意，分图说话。(1)课件出示第一幅图①图上有谁?他们在干什么?②他们可能是在准备吃一天中的哪餐饭?③饭菜丰富吗?你是从哪里看出来的?④把图意生动、具体地表达出来。(板书准备吃饭)(2)课件出示第二幅图①大家看看第二幅图，父亲去干什么?②图上的孩子在干什么?他的姿势是怎样的?说明了什么?(板书喊孩子吃饭)③指名把第二幅图的意思完整地说出来。(3)课件出示第三幅图①观察这幅图，说一说，孩子干什么去了?父亲在干什么?②学生观察后，指名说一说。(板书：儿子进屋去吃饭)(4)课件出示第四幅图①观察图画，母亲和孩子在干什么?②还有个椅子上为什么打个问号?父亲去哪儿了?③指名完整地说一说图意。(板书空位子)(5)课件出示第五幅图①师：图中母亲的手指着外面，她可能在说什么?生：她在问，孩子，你爸爸干什么去了?师：想一想，父亲会在干什么呢?生：我想他还在看书。师：父亲看书忘了吃饭，说明了什么?生：说明父亲看书入了迷。②指名完整地把图意讲清楚。(板书：母亲的疑惑)3.完整叙事，交流评价。(1)你们能按要求把五幅图的意思连起来说一说吗?(3)哪位同学愿意跟大家介绍一下?听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。学生自由举手，教师选取2至3名学生讲一讲。(4)你觉得自己说得怎样?学生自我评价，教师再指名学生评价。三、再创情境，续编故事1.同学们看懂了前面五幅图的意思，可是第六幅图是空白的，请根据前面五幅图的图意，想象第六幅图可能会是什么内容呢?先想一想，再和同桌交流。引导：(1)从第五幅图中妈妈手指着外面，你想到了什么?(2)妈妈手指着外面，面对着孩子，好似在说着什么，她会说些什么呢?指名汇报。(3)想一想，第六幅图会是什么内容呢?学生思考、交流。教师到各小组听听学生的发言，相机点拨。2.续编故事，完整表达。(1)点名学生汇报，哪个小组愿意把这个故事完整地讲给大家听一听?(第六幅图的内容可以用原作的内容，也可以根据自己想象的来讲。)如果讲的故事完整、有新意，可得到“最正确故事奖〞。听的同学要认真，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“最正确听众奖〞哦！四、课堂小结同学们，埃·奥·卜劳恩创作的?父与子?系列漫画通俗有趣，是儿童喜爱的漫画作品。请大家课后再找一找他的其他作品看一看吧!师生互动，同学们对课件出示埃·奥·卜劳恩的画像说说自己了解的埃·奥·卜劳恩同学们观看这几幅图，想一想，这几幅图讲了什么内容学生自由看图学生简单概括几幅图的意思学生互动讨论：①图上有谁?他们在干什么?②他们可能是在准备吃一天中的哪餐饭?③饭菜丰富吗?你是从哪里看出来的?④把图意生动、具体地表达出来。学生观看出示的第二幅图，思考：①大家看看第二幅图，父亲去干什么?②图上的孩子在干什么?他的姿势是怎样的?说明了什么?(板书喊孩子吃饭)③指名把第二幅图的意思完整地说出来。学生观察第三幅图，说一说，孩子干什么去了?父亲在干什么?学生观察第四幅图，说说母亲和孩子在干什么?还有个椅子上为什么打个问号?父亲去哪儿了?学生互动学生观察后，说一说学生自由举手完整叙事，交流评价师生互动同学们看懂了前面五幅图的意思，可是第六幅图是空白的，请根据前面五幅图的图意，想象第六幅图可能会是什么内容呢?先想一想，再和同桌交流学生思考从第五幅图中妈妈手指着外面，你想到了什么?妈妈手指着外面，面对着孩子，好似在说着什么，她会说些什么呢?学生思考、交