因数中间末尾有的乘法_第1页
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文档简介

科目数学班级上课时间课题第二课时因数中间，末尾有0的乘法教学目标1.使学生进一步认识“0〞在乘法运算中的特性。2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。3.培养学生正确计算的能力。教材分析重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数确实定。难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。板书设计教学过程设计〔师生活动〕备注一、创设情境1.口算：老师出示口算卡,指名说得数。12×1023×1032×308×136×5024×202.提问：出示:6×50师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比拟简便?(先用整十数十位上的数去乘一位数,再在得数的后面添一个0)出示:24×20师:这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比拟简便?(先用整十数十位上的数去乘两位数,再在得数的后面添一个0)3.导入：观察:6×50和24×20这两道题的因数有什么特点?(都是整十数,末尾都有0)师:如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗?板书:160×30=二、协同探索1.学习例2(1)。(1)老师出例如题。(2)学生根据题意,独立列出算式。(3)尝试笔算。(4)反应,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。生1:我是口算得出的结果,先算16×3=48,再在积的末尾添上两个0。生2:我是笔算的:(5)提问。这道题与前面学习的有什么不同?(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计算?(学生丙的做法比拟简便)师:写竖式时,把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。提问:在乘得的数末尾怎样添0?(两个因数末尾共有几个0,就添几个0)(6)归纳总结简便算法。回忆老师刚刚的提问过程,理清思路,用语言表达出简便算法。2学习例2(2)。观察例题,这道题与刚刚学的有什么不同?(一个因数中间有0,另一个因数末尾有0)(2)计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?怎样写这一位上的积呢?(可直接加上个位进上来的数)三、练习反应1、(教材第48页“做一做〞)(1)板书“做一做〞内容。(2)请同学们自己选择,完成其中的两道题

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