部编版语文七年级上册五单元《鸟》教案

部编版语文七年级上册五单元《鸟》教案收录于话题\o"语文教案"#语文教案部编版语文七年级上册五单元《鸟》教案1教学目标1．品味语言，体会文章的精妙之处。2．理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学重难点1．理解作者在诗中蕴含的感情。2．培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。学情分析七年级的学生经过了一段时间学习，有了一定的语文根基。他们已经初步具备了通过阅读来体会文章思想感情的能力，也有搜集资料、处理资料的能力，在教师的有效指导下，他们可以发挥主体作用，在平时的课堂中已养成“敢想、敢说、敢写、敢评、敢合作、乐探究”的习惯。本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、导入新课(出示大森林中各种鸟儿的画面和叫声)你听到了什么？从催人播种的布谷鸟那里，我明白了一分耕耘一分收获；从报喜的喜鹊那里，我明白了人逢喜事精神爽；从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……现在我们就和作者一起走进鸟的世界，倾听鸟语，感受鸟的悲喜。二、浏览课文，清清楚楚鸟类别1．哪一句话点明了作者对鸟的感情和态度？提示：开篇“我爱鸟”点明了作者对鸟的`“爱”。一个“爱”字，表明了他对鸟的态度和情感，也构成了整篇文章的基本线索：文章就是围绕着“爱”的情感来展开的，其字里行间正饱含着“作者对日常生活和社会现象的透辟洞察”。2．作者笔下分别描述了哪几类鸟？提示：笼中的鸟、四川野外的鸟、文学作品中的鸟、寒风中枝头的鸟、现实中的鸟。三、合作探究，明明白白作者心1．对于笔下不同的鸟，作者流露的感情有什么不同？提示：对那“头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动”的“胳膊上架着的鹰”、那“常年地关在栅栏里”的“笼子里的鸟”，作者是哀怜的。作者所爱的，是当年在四川所听到和看到的自然形态的鸟。对把自己的主观意念强加于自然界的鸟类，作者表达了自己的不满，不能容忍，所以偏要揭示其真相，还其真实的面目，恢复其自然之本质。对寒风中枝头的鸟，作者寄寓了同情。2．作者最喜欢的是什么鸟？作者通过这类鸟寄寓了什么思想感情？提示：作者喜爱的是当年在四川所听到和看到的自然形态的鸟。表达自己对自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。3．在开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达文章中心有什么作用？提示：通过对比，抒写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。总结：《鸟》这则散文。作者的“爱”鸟，“爱”的是鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自由自在，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。四、迁移写作，表达爱鸟之情出示教学目标：学习作者的写法，写一种鸟，表达爱鸟之情。写了很多种的鸟，作者都能抓住它们独特的地方进行描写，给大家留下了深刻的印象。仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。结束语：我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友。人的存在，使鸟儿有了依托；鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今天学了这节课，让我们以后共同谱一曲人与鸟和睦相处的赞歌！【板书设计】鸟我爱鸟笼中鸟：蜷伏无法高飞——苦闷四川鸟清脆嘹亮——交响乐凄绝哀楚——哀乐形体动作——俊俏轻灵喜悦枝头鸟——孤苦伶仃现状挤在檐下、寒鸦鼓噪鸱枭怪叫、囚在笼里悲苦对无拘无束生活向往对囚笼般的现实不满。部编版语文七年级上册五单元《鸟》教案2一、教学目标了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。二、教学重点了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。三、教学难点分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。四、教学时间2课时。五教学过程第一课时(一)情景导读猎人与鸟的故事有一次，猎人从林中捕获了一只能说多种语言的鸟。“放了我”这只鸟说，“我会给你三条忠告。”“先告诉我”猎人回答道，“我发誓我会放了你。”“第一条忠告是：做事会不要后悔。”鸟说道，“第二条忠告是：如果有人告诉你一件事，你自己认为是不可能的就别相信。第三条忠告是：当你爬不上去时，别费力去爬。”然后鸟又对猎人说：“该放我走了吧。”猎人依言将鸟放了。这只鸟飞起后落在一棵大树上，又向猎人大声喊道：“你真愚蠢。你放了我，但你并不知道在我的嘴里有一颗价值连城的大珍珠。正是这颗珍珠使我这样聪明。”这个猎人很想再捕获这只放飞的鸟。他跑到树跟前开始爬树。但是当他爬到一半的时候，他掉下来并摔断了双腿。鸟嘲笑他并向他喊道：“笨蛋!我刚才告诉你的忠告全忘记了。我告诉你一旦做了一件事情就别后悔，而你却后悔放了我。我告诉你让给有人对你讲你认为是不可能的事，就别相信，而你却相信像我这样一只小鸟的嘴里会有一颗很大的珍珠。我告诉你如果你爬不上去，就别强迫自己去爬，而你却追赶我并试图爬上这颗大树，结果掉下去摔断了双腿。这个箴言说的就是你：‘对聪明人来说，一次教训比愚蠢人受一百次鞭挞还深刻。’”说完，鸟飞走了。下面我们就来学习梁实秋的《鸟》，品读一下作者与鸟之间的故事吧。(二)作家作品梁实秋(1903—1987)原名治华，字实秋，浙江杭县(今杭州)人，生于北京。作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。让学生听读课文。要求：1.划出生字词。2.结合课文注释学习掌握。羽翮(hé)——指鸟羽。翮，鸟羽的茎状部分。瞵(lín)视——瞪眼注视。瞵，瞪着眼睛看。昂藏((cáng)——形容仪表雄伟。饮啄(zhuó)——饮水啄食。抟(tuán)扶摇而直上——意为凭借旋风直上高空。抟：盘旋而上;扶摇：自下而上的旋风。丰腴(yú)——(身体)丰满。秾纤(nóngxiān)合度——胖瘦合适。秾：丰满，肥胖;纤：细小，瘦弱;合度，适宜。倏(shū)地——迅速地。啭(zhuàn)——鸟鸣声。喙(huì)——鸟兽的嘴。鸢(yuān)鹰——老鹰。跼蹐(jújí)索索——因寒冷而四肢不能伸展的样子。跼蹐：局促、拘束;索索：畏缩的样子。感喟(kuì)——感叹。喟，叹气。褴褛(lánlǚ)——形容衣服破烂。窗棂(líng)——窗户格子。鸱枭(chīxiāo)——鸟名，俗称“猫头鹰”。四布置作业熟读课文。抄写并掌握生字词。第二课时教学内容：分析理解课文内容。教学过程：集体朗诵课文，思考并讨论课文层次：第一部分(1自然段)点明自己对鸟的态度;第二部分(2—6自然段)描写了四类不同的鸟;第三部分(7自然段)暗示中心：现实社会的悲哀是人类造成的，人类囚禁了鸟儿，也囚禁了自由。分析理解：第一部分：开门见山，点明自己对鸟的态度。问：“我爱鸟”这句话有什么作用?答：内容上——“爱”字，表明了作者对鸟的态度和情感，也构成了整篇文章的基本线索;结构上——开篇点题，统领全文。朗读第二部分：描写了四类不同的鸟。本部分可以分作四个层次：第一层(2)写令人触目惊心的笼中鸟。第二层(3—4)写令人喜悦的鸟。第三层(5)写令人憎恶的鸟。第四层(6)写令人悲苦的鸟。朗读课文第二自然段，思考：本段写的是什么鸟?表达了作者的什么感情?讨论后答：笼中鸟，即失去自由的鸟。表达了作者对鸟的同情和对玩鸟者的反感、不满。朗读第3—4自然段，找出写“鸟”叫声和形体的精彩语句?说说好处。朗读第5自然段，找出写“鸟”令人憎恶的精彩语句?