2021-2022学年山西省忻州市原平解村乡三泉中学高三语文期末试题含解析

2021-2022学年山西省忻州市原平解村乡三泉中学高三语文期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成14—17题。听泉东山魁夷鸟儿飞过旷野。一批又一批，成群的鸟儿接连不断地飞了过过。有时候四五只联翩飞翔，有时候排成一字长蛇阵。看，多么壮阔的鸟群啊！……鸟儿鸣叫着，它们和睦相处，互相激励；有时又彼此憎恶，格斗、伤残。有的鸟儿因疾病、疲惫或衰老而失掉队伍。今天，鸟群又飞过旷野。它们时而飞过碧绿的田原，看到小河在太阳照耀下流泻；时而飞过丛林，窥见鲜红的果实在树荫下闪烁。想从前，这样的地方有的是。可如今，到处都是望不到边的漠漠荒原。任凭大地改换了模详，鸟儿一刻也不停歇，昨天，今天，明天，它们继续打这里飞过。不要认为鸟儿都是按照自己的意志飞翔的。它们为什么飞，它们飞向何方？谁都弄不清楚，就连那些领头的鸟儿也无从知晓。为什么必须飞得这样快？为什么就不能慢一点儿呢？鸟儿只觉得光阴在匆匆忙忙中逝去了。然而，它们不知道时间是无限的，永恒的，逝去的只是鸟儿自己。它们像着了迷似地那样剧烈，那样急速地振翩翱翔。它们没有想到，这会招来不幸，会使鸟儿更快地从这块上地上消失。鸟儿依然忽喇喇拍着翅膀，更急速、更剧烈地飞过去……森林中有一泓清澈的泉水，发出叮叮哆哆的响声，悄然流淌。这里是鸟群休息的地方，尽管是短暂的，但对于飞越荒原的鸟群说来，这小憩何等珍贵！地球上的一切生物，都是这样，一天过去了，又去迎接明天的新生。鸟儿在清泉旁歇歇翅膀，养养精神，倾听泉水的絮语。鸣泉啊，你是否指点了鸟儿要去的方向？泉水从地层深处涌出来，不间断地奔流着，从古到今，阅尽地面上一切生物的生死，荣枯。因此，泉水一定知道鸟儿应该飞去的方向。鸟儿站在清澄的水边，让泉水映照着身影，它们想必看到了自己疲倦的摸样。它门终于明白了鸟儿作为天之骄子的时代已经一玄不复返了。鸟儿想随处都能看到泉水。这是困难的。因为，它们只顾尽快飞翔。不过，它们似乎有所觉悟，这样连续飞翔下去，到头来，鸟群本身就会泯灭的，但愿鸟儿尽早懂得这个道理。我也是群鸟中的一只，所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿。人人心中都有一股泉水，日常的烦乱生活，掩蔽了它的声音，当你夜半突然醒来，你会从心灵的深处，听到悠然的鸣声，那正是潺潺的泉水啊！回想走过的道路，多少次在这旷野上迷失了方向，每逢这个时候，当我听到心灵深处的鸣泉，我就重新找到了前进的标志。泉水常常问我：你对别人，对自己，是诚实的吗？我总是深感内疚，答不出话来，只好默默低着头。我从事绘画，是出自内心的祈望：我想诚实地生活。心灵的泉水告诫我：要谦虚，要朴素，要舍弃清高和偏执。心灵的泉水教育我：只有舍弃自我，才能看得真实。舍弃自我是困难的，甚至是不可能的，我想。然而，絮絮低语的泉水明明白白对我说：美，正在于此。注：东山魁夷是日本著名的画家，也长于散文写作，他的散文在日本与川端康成的作品并称“双璧”。14．文章开篇三段描绘子一幅怎样的画面，试分析其作用。（5分）

15．“我也是群鸟中的一只，所有的人们都在是荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿。”试分析这句话在文中的作用。（5分）

16．请分析下列句子在文中的含义。（6分）

（1）不要认为鸟儿都是按照自己的意志飞翔的。

（2）美，正在于此。

17．请分析这篇文章最主要的表现手法，并结合其主旨，联系现实生活，谈谈自己的感悟。（6分）

参考答案：14．“群鸟不断飞过旷野的壮观画面”。作用：设置悬念，引起阅读兴趣；欲抑先扬，以突出下文“鸟儿的盲目”。15．承上启下的过渡作用，由上文对鸟儿行为的描述，转入对自身乃至人类行为的思考。16．（1）是说鸟儿大多对自己不断飞翔的行为不自知，暗示了人类也有类似盲目行为。

（2）人类生存的真正意义在于，舍弃盲从与自我偏执，回归诚实、谦虚、朴素的本我，尽管为是困难的，甚至是不可能的。17．托物言志，赋予鸟儿以象征意义，写出人类自身的盲目与偏执，启迪人们聆听心灵的“清泉”，反省自己的行为，重树正确的目标。联系现实生活。可联想到：现代人快节奏、高强度、重功利的生活方式；工业社会及后工业社会给人们带来便捷的同时对环境的严重破坏；经济快速增长同时的道德缺失。（以上角度仅供参考，回答自圆其说即可）2.阅读下面的文字，完成13～15题。戚发轫：简版中国航天史如果有人为戚发轫立传，这部传记看起来一定像一部简写版的新中国航天史。这位神舟一号到神舟五号的总设计师，几乎从未错过任何一个航天事业的重大节点：新中国第一发导弹“东风一号”，新中国第一枚三级运载火箭“长征一号”，新中国第一颗卫星“东方红一号”，新中国第一艘试验飞船“神舟一号”，新中国第一艘载人飞船“神舟五号”。据说，他的名字是辽宁复县西瓦村一个私塾先生起的，等他上了中学之后才知道，“发轫”的意思是“新事物开始出现”。2010年，是东方红一号卫星发射成功40周年。纪念座谈会上，戚发轫的发言最长。“很多人准备了稿子，我没准备。”他记得当年任何一个微小的细节，可以连续讲几个小时，说到关键处，会有泪盈于睫。1957年，北航毕业、刚刚分配到国防部第五研究院一分院（中国首个专门研究导弹和火箭的研究院）的戚发轫，从来没见过导弹。“当时没有学导弹专业的人啊，只能找学航空的人。我们是搞导弹的单位，但很少有人见过导弹。”这个百十人的导弹骨干队伍里只有一个人见过导弹、研究过导弹，这就是五院（今空间技术研究院）第一任院长钱学森。一个简陋食堂成了教室，老师是钱学森，学生是包括戚发轫在内的新分配大学生，课本是钱学森自编的《导弹概论》。除了自力更生，当时还有援助中国的苏联专家在，也算是一个“拐棍”。虽然创业艰难，但是干劲无穷。1958年，好消息来了——研究导弹的年轻人可以到莫斯科茹可夫斯基航空军事工程学院学习!只是苏联人不接受军人到军事学院学习，他们只好脱下军装，准备通过高教部去莫斯科航空学院学习。但不久，一个坏消息也来了——苏联方面再次通知，别人都可以去，只有戚发轫不能去！“我都准备好了——婚也结了，衣服也做好了。但是不能去。因为什么呢？因为我是学总体的，其他搞强度的、搞工艺的、搞材料的、搞气动的都可以去，只有搞总体技术的人不能去——怕获取核心技术。”所谓“总体技术”，在航天技术里是指用最可靠的技术、最少的代价、最有利的配合、最有远见的前瞻性，制定出最可行方案的一种系统工程方法。通俗地说，学总体的人就是准备干总设计师的人。导弹技术涉及国家核心利益，苏联人怎么会让一个中国人去观其全局，然后再研制出自己的系统呢？戚发轫受的打击不小。但更大的打击还在后面。由于中苏关系恶化，不久苏联专家也全部撤出了中国，并带走了有关资料。当时首枚导弹“东风一号”已经在研制中，这种不负责任的突然“撒手”，从小处讲是要留下一个“烂尾工程”，从大处讲是想人为切断中国的导弹研究进程。“这件事对我个人、对我们航天战线来讲是莫大的刺激，既是一种屈辱，也是一种激励。‘自力更生’的航天精神就从那时候开始——靠别人靠不了啊，只能靠自己。”苏联专家曾留下这样的警告：作为推进剂的“液氧”，必须用苏联的，中国的“液氧”杂质太多。中国人不服，“液氧”的沸点是-183℃，怎么从苏联运？如果不全程高压就变成“气”了，这是在设障。他们坚持用自己生产的“液氧”发射，到底把“东风一号”送上了天。“东风一号”用了苏联的图纸资料，“东风二号”就完全没有任何经验可借用了。“东风二号要加大射程、提高运载能力。但我们当时确实没有经验，1962年去酒泉基地发射时，点火不久就掉下来了。那时候对我们刺激特别大，你说辛辛苦苦干了这么多年，上去眼瞅着就掉下来了。当时我们觉得无地自容，觉得对不起国家对不起党。”这次发射失败在当年是机密，戚发轫和同事带着政治和技术上的双重压力回到了北京，再接再厉。两年后，“东二”成功发射了。“东二”算是中国人自主研制的第一枚导弹。过了这一关，中国导弹和火箭研制之路才开始顺利起来。“东二”发射的同年十月，中国第一颗原子弹爆炸成功。戚发轫接着就参加了“两弹结合”。1966年十月份，两弹结合成功。接下来的“东风四号”、“长征一号”，他负责了结构和总体设计工作，都顺利发射成功。13、下列对这篇传记有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（

）（

）（5分）A、戚发轫是“神舟一号”到“神舟五号”的总设计师，他的传记看起来一定像一部简写版的新中国航天史。B、辽宁复县西瓦村一个私塾先生给戚发轫起名，“发轫”的意思是“新事物开始出现”，寄托了老师对学生的殷切希望。C、时间过去了40年，戚发轫还记得“东方红一号”卫星发射的任何一个微小的细节，虽有夸张，但正体现了他对航天事业的热爱。D、钱学森是中国首个专门研究导弹和火箭的研究院，即国防部第五研究院的第一任院长，他是当时导弹骨干队伍里唯一见过导弹、研究过导弹的专家，他也是戚发轫等新分配大学生的导弹理论的教师。E、“东风一号”虽然用了苏联的图纸资料，但戚发轫等中国科学家还是坚持用我国自己生产的杂质多的“液氧”，把“东风一号”送上了天。14、“东风二号”点火不久就掉下来了，为什么对戚发轫和同事们刺激特别大？请简要分析。（4分）15、“苏联专家也全部撤出了中国”，是“屈辱”，也是“激励”，还留下了“警告”。请你结合文章，就“屈辱”、“激励”、“警告”三个方面任选一个方面，谈谈你的看法。（6分）参考答案：13、B、E（B项，“私塾先生给戚发轫起名”，是“据说”，未必是真的。E项，“杂质多的‘液氧’”，这是苏联专家对中国的蔑视。）14、①让外国，特别是苏联小看，有损国家尊严。②辛辛苦苦地干了几年，心血白流了。③觉得辜负了党和国家的重托。15、观点一：苏联专家对中国的蔑视，是中国人的一种耻辱。①苏联人为地切断中国导弹研究进程，不相信中国人能研究出导弹，这是对中国的蔑视；②苏联专家瞧不起中国的“液氧”。观点二：苏联突然不负责任的“撒手”，是对中国科学家的激励。①苏联专家全部撤出了中国，并带走了有关资料，激励了中国人“自力更生”的航天精神的铸就。②“液氧”的沸点低，激励中国人必须用自己生产的“液氧”发射。观点三：苏联专家的警告是对中国的蔑视。①苏联专家认为即使中国的首枚导弹“东风一号”研制成功也无法发射。②中国要发射导弹还得突破他们设置的“液氧”障碍。3.阅读下面的文字，完成下列小题反腐，是古今中外都备受关注的话题，“老虎、苍蝇一起打”，大贪小贪均不放过。一个国家的社会进步史，从某种意义上说，既是治官治吏史，也是反贪反腐史，古代各朝都成立相当于今反贪局或监察部这样的中央监察机构。秦朝是中国历史上第一个建立完备监察机构的朝代，此机构名叫“御史台”，一把手叫“御史大夫”；汉代时，御史大夫被提升到与丞相同一行政级别。汉文帝时，鉴于当时御史监察不力的情况，临时调派身边可信官员到下面核查，此行为称为“刺”。汉武帝于公元前106年正式设立“刺史”，这成为中国古代反贪的一种新型“反腐办”。除常规监察机构反腐外，古代还有最有效的一招，是动员民间参与反腐，鼓励民间积极“举报”。刘彻建立所谓“言事变”制度，就是俗话所说的“打小报告”；南北朝的北魏拓跋嗣（魏明元帝）当皇帝时，专门下诏，鼓励民众举告贪官；到了北宋，“上奏言事”备受重视，范仲淹、包拯、王安石、朱熹，都曾给皇帝写过很多反腐奏折，《包孝肃公奏议》一书多是揭露、举报官员腐败的，当时的贪官最怕被包拯奏上一本；明朝开国皇帝朱元璋除了允许越级告状、鼓励实名举报外，还支持民间进京上访。“举报”虽然可以减少官员腐败现象，但腐败仍无法从根本上杜绝。于是，“制度反腐”成为一种探索。所谓“制度反腐”，古人叫“治贪用重典”，在《吕刑》中便有“其罪惟均”的说法，即官员贪赃枉法，与庶民同罪。从量刑上看，对官吏犯罪的法律惩罚重于常人。在秦朝，“通一钱者，黥为城旦”，即行贿受贿达到一个铜钱，就要受到脸上刺字并服苦役的刑罚。明太祖对贪官用刑之酷是历史上罕见的，尤其让人感到恐怖的是“剥皮实草”，贪官污吏们被拉到府州县衙门左首的土地庙杀死，并将他们的皮整张剥下来，里面填上稻草，然后把这些假人摆在衙门的公座旁边，以这种阴森恐怖的方式与继任官员进行职务的移交。有学者对唐宋明清四朝正七品官月俸数与当时的贪污受贿数额做过比较，结论是当时官吏贪污受贿相当于正七品官一个多月甚至低于一个月的俸禄，就要被绞杀。中国历代封建王朝在严惩贪官污吏的同时，十分重视教化的作用，积极大力倡导廉政，并通过学校、家庭和社会等多种途径传播廉政信条，力图使官吏能够自我约束、自我克制。“腐败”是当前社会面临的一大公害，反腐败斗争已关系到党和国家的生死存亡。我们必须以史为鉴，立足于民主和法治的基础，完善廉政制度，长期不懈地进行反腐倡廉，才能保证国家长治久安！（摘编自“中华励志网”）1.下列关于原文第一、二段内容的表述，不正确的一项是（

）A.古今中外都强调反腐，反腐就应该从官员选拔开始进行，古人称之为“吏治”。B.从某种意义上说，治官治吏和反贪反腐，意味着一个社会的进步诉求。C.秦朝建立了中国历史上第一个完备的中央监察机构“御史台”，负责反贪反腐。D.汉代建立刺史制度，是因为御史不奉法，监察不力，于是皇帝另派信臣巡视地方。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（

）A.俗话所说的“打小报告”是古代最有效的反腐手段，就是动员、鼓励基层官员、民间人士越级上书，参与反腐。B.作为制度反腐的手段，朱元璋对贪污腐败实施的刑罚骇人听闻，他独创的“剥皮实草”制起着杀一儆百的作用。C.《包孝肃公奏议》一书都是记录揭露、举报官员腐败的反腐奏折，北宋时贪官最怕被包拯奏上一本。D.民告官，对于防治腐败，会起到积极作用；但不能从根本上杜绝腐败，于是“制度反腐”应运而生。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（

）A.治贪用重典，在《吕刑》中便有“其罪惟均”的说法，即贪官贪赃，法官枉法，也与普通人同样处理。B.虽然立法严惩，但腐败却从来没有绝迹，这种现象确实值得我们深思。C.政府应该高度重视反腐倡廉工作，努力完善廉政制度建设，保证反腐败斗争持续有效地开展下去。D.中国历代封建王朝通过学校、家庭和社会等多种途径传播廉政信条，十分重视教化的作用，因此官吏的自我约束能力得到大幅提升。参考答案：1.A

2.C

3.D1.本题考查正确理解文本内容。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照。A“反腐就应该从官员选拔开始进行”于文无据或无中生有，另外吏治的范围很广，选拔仅是其中的一个部分。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。2.试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，本题为判断类试题，判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”，答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中，C原文是“多是”，而非“都是”，或然变已然。说明：B项“朱元璋对贪污腐败实施的刑罚……‘剥皮实草’”虽有史实，但文中并没有表明是朱元璋所为。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。3.试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题。此题为推理类试题，推理类注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，看看能否得出题干所表达的结论。题中，D项，“因此”前后没有因果关系，属“强加因果”。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成下列小题。初，晋献公欲以骊姬为夫人，卜之，不吉；筮之，吉。公曰：“从筮。”卜人曰：“筮短龟长，不如从长。且其繇曰：‘专之渝，攘公之羭。一薰一莸(yóu)，十年尚犹有臭。’必不可！”弗听，立之。生奚齐，其娣生卓子。及将立奚齐，既与中大夫成谋。姬渭大子曰：“君梦齐姜，必速祭之！”大子祭于曲沃，归胙于公。公田，姬置诸宫六日。公至，毒而献之。公祭之地，地坟；与犬，犬毙；与小臣，小臣亦毙。姬泣曰：“贼由大子。”大子奔新城。公杀其傅杜原款。或谓大子：“子辞，君必辩焉。”大子曰：“君非姬氏，居不安，食不饱。我辞，姬必有罪。君老矣，吾又不乐。”曰：“子其行乎？”大子曰：“君实不察其罪，被此名也以出，人谁纳我？”十二月戊申，缢于新城。——以上僖公四年姬遂谮二公子曰：“皆知之。”重耳奔蒲，夷吾奔屈。初，晋侯使士蔿为二公子筑蒲与屈，不慎，置薪焉。夷吾诉之。公使让之。士蔿（wěi)稽首而对曰：“臣闻之，无丧而戚，忧必仇焉；无戎而城，仇必保焉。寇仇之保又何慎焉守官废命不敬固仇之保不忠失敬与忠何以事君？《诗》云：‘怀德惟宁，宗子惟城。’君其修德而固宗子，何城如之？三年将寻师焉，焉用慎？”退而赋曰：“狐裘尨茸②，一国三公，吾谁适从？”及难，公使寺人披③伐蒲。重耳曰：“君父之命不校。”乃徇曰：“校者，吾仇也。”逾垣而走。披斩其祛，遂出奔狄。——以上僖公五年六年春，晋侯使贾华伐屈。夷吾不能守，盟而行。将奔狄，卻芮曰：“后出同走，罪也，不如之梁。梁近秦而幸焉。”乃之梁。【注】①齐姜：太子申生的母亲。②尨茸：méngróng，蓬乱的样子。③寺人披：叫披的寺人，寺人为内官，即后来的宦官。14.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.专之渝，攘公之羭

坚贞B.归胙于公

祭肉C.公祭之地，地坟

隆起D.被此名也以出

蒙受15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A.既与中大夫成谋

谷与鱼鳖不可胜食B.子其行乎

其皆出于此乎C.三年将寻师焉，焉用慎

吴之民方痛心焉D.乃之梁

奚以之九万里而南为16.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.晋献公想立骊姬为夫人，分别用龟甲、蓍草进行了占卜，占卜结果相反，他只相信了吉利的结果，没听从卜人的劝说。B.太子申生是个悲剧性的人物，是骊姬阴谋诡计的牺牲品，出逃本可以成为一条出路，他却以自尽来表示抗议。C.重耳和夷吾比较聪明，他们知道自己没有过错，又缺少正常的申诉渠道，在灾祸临头时通过外逃来保护自己。D.骊姬为了能够让她的亲生儿子成为太子，不惜在用毒辣手段陷害太子之后又嫁祸重耳和夷吾，最终达成自己的目的。17.用“／”给文中画波浪线的部分断句。寇仇之保又何慎焉守官废命不敬固仇之保不忠失敬与忠何以事君18.把文中画线的句子译成现代汉语。(l)君非姬氏，居不安，食不饱。我辞，姬必有罪。君老矣，吾又不乐。(2)乃徇曰：“校者，吾仇也。”逾垣而走。披斩其祛，遂出奔狄。参考答案：14.A

15.D

16.B

17.寇仇之保/又何慎焉/守官废命/不敬/固仇之保/不忠/失敬与忠/何以事君（错两处扣1分）

18.①君王没有骊姬，睡不好，吃不饱。如果申辩，骊姬必定有罪。君王年老了，我又不能使他快乐。②（重耳）就当众宣布：“违抗的人就是我的仇人。”重耳跳墙逃走。寺人披砍掉了他的袖口，重耳于是逃亡到狄国。14.试题分析：本题考查文言实词的意思和用法，题干要求选出“对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项”。A项，“专之渝，攘公之羭”，“渝”如解释为“坚贞”，则与语境不合，从语境来看，这句话是说“专宠过分会生变乱，会夺去您的所爱”，“渝”，改变，这里是“生变、出现叛乱”之意，考生可联系上下文及成语“至死不渝”来突破。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。15.试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。题干要求选出“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组”。D项，两个“之”都是动词到、往。A项，“既与中大夫成谋”，“与”是介词，和，“与”前后内容不能颠倒；“谷与鱼鳖不可胜食”，“与”是连词，和，“与”前后内容可以颠倒。B项，“子其行乎”，“其”表商量语气，还是；“其皆出于此乎”，“其”表揣测语气，大概，恐怕。C项，“年将寻师焉，焉用慎”，哪里；“吴之民方痛心焉”，“焉”是代词，他。点睛：虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。本题中，比如“其”，两个“其”在句中的位置不同，用法有所不同，前置放在主谓之间，一般为语气副词，表商量语气；后者放在句首，表猜测语气。16.试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。B项，“表示反抗”与文意不合，从文章第三段太子申生的话来看，他认为君上还没有明察骊姬的罪过，自己带着杀父的罪名出走，没有人会接纳他，并不是用自尽来表示反抗。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。17.试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先浏览所给句子，结合语境理解句子的大概意思，“寇仇之保/又何慎焉/守官废命/不敬/固仇之保/不忠/失敬与忠/何以事君”，这段话是说“既然仇敌会来占领，又何必那么谨慎呢？在官位而不接受君命，这是不敬，加固仇敌的城池，这是不忠。失去了恭敬和忠诚，拿什么来侍奉国君呢”，先依据句末语气词“焉”断开一处，再依据对称的句式断开“守官废命/不敬/固仇之保/不忠”这几处，“不敬”和“不忠”结构一致，也就顺势断出“固仇之保”和“守官废命”；“何以……”是固定句式，应断开。考生可以依据这种方式依次断开这个句子。18.试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。“非”，没有；“居”，睡；“辞”，申辩；“乐”，形容词使动用法，使……快乐。第二句中，句首添加主语“重耳”；“乃”，就；“徇”，对众宣示；“校者，吾仇也”，判断句；“校”，对抗，违抗；“逾”，越过，跳过；“垣”，墙；“走”，逃跑。参考译文：当初，晋献公想把骊姬立为夫人，便用龟甲来占卜，结果不吉利；然后用蓍草占卜，结果吉利。晋献公说：“照占筮的结果办。”卜人说：“占筮不灵验，龟卜很灵，不如照灵验的办。再说卜筮的兆辞说：‘专宠过分会生变乱，会夺去您的所爱。香草和臭草放在一起，过了十年还会有臭味。’一定不能这么做。”晋献公不听卜人的话，把骊姬立为夫人。骊姬生了奚齐，她随嫁的妹妹生了卓子。到了快要把奚齐立为太子时，骊姬早已和中大夫有了预谋。骊姬对太子申生说：“国君梦见了你母亲齐姜，你一定要赶快去祭祀她。”太子到了曲沃去祭祝，把祭祝的酒肉带回来献给晋献公。晋献公在外打猎，骊姬把祭祀的酒肉在宫中放了六天。晋献公打猎回来，骊姬在酒肉中下了毒药献给献公。晋献公洒酒祭地，地上的土凸起成堆；拿肉给狗吃，狗被毒死；给官中小臣吃，小臣也死了。骊姬哭着说：“是太子想谋害您。”太子逃到了新城，晋献公杀了太子的师傅杜原款。有人对太子说：“您要申辩。国君一定会辨明是非。”太子说：“君王如果没有了骊姬，会睡不安，吃不饱。我一申辩，骊姬必定会有罪。君王老了，我又不能使他快乐。”那人说：“您想出走吗？”太子说：“君上还没有明察骊姬的罪过，我带着杀父的罪名出走，谁会接纳我呢？”十二月二十七日，太子申生在新城上吊自尽。骊姬接着又诬陷重耳和夷吾两个公子说：“他们都知道申生的阴谋。”于是，重耳逃到了蒲城，夷吾逃到了屈城。当初，晋献公派大夫士蒍为重耳和夷吾修筑蒲城和屈城，不小心，在城墙里放进了柴草。夷吾把这件事告诉了献公。晋献公反而责备了士。士蒍叩头回答说：“臣下听说，没有丧事而悲伤，忧愁必定变为仇怨。没有战事而筑城，仇敌必定来占领。既然仇敌会来占领，又何必那么谨慎呢？在官位而不接受君命，这是不敬，加固仇敌的城池，这是不忠。失去了恭敬和忠诚，拿什么来侍奉国君呢？《诗》说：‘心怀德行就是安宁，同宗子弟就是坚城。’国君如果能修德行并巩国宗子的地位，有什么城池比得上呢？三年之后就要用兵，哪里用得着那么谨慎？”士蒍退下来后作了首诗说：“狐皮袍子毛蓬松，一个国家有三公，我该跟从哪一个？”到灾祸发生时，晋献公派寺人披去攻打蒲城。重耳说：“君父的命令不能违抗。”于是他通告众人说：“违抗君命的人就是我的仇敌。”重耳翻墙逃走，寺人披砍掉了他的袖口。重耳于是逃亡到了狄国。（以上僖公五年）鲁僖公六年的春天，晋献公派贾华去攻打屈城。夷吾坚守不住，与屈人订立盟约后出走。夷吾准备逃往狄国，卻芮说：“你在重耳之后逃到狄国去，这证明了你有罪，不如去梁国。梁国靠近秦国，而且得到秦国的信任。”于是夷吾去了粱国。5.

参考答案：8．A

忤，触犯9．D

A承接连词；表示修饰的连词；B介词，引进对象，相当于“给”；表示对象的性质和状态，不译；C疑问代词，什么；副词，多么。D承接连词。10．C

皇甫湜认为自己的文章高于白居易的文章。6.

参考答案：8．D（适：往、到）9．D（A若：至于；好像。B于：在；表被动。C而：连词，表转折关系；后者为顺承关系。D将要。）10．C（“回也屡空”与“学习伯夷、叔齐坚守节操”无因果关系。）11.(1)武王已经平定了商纣的暴乱，天下都归顺了周朝，可是伯夷、叔齐却认为这是耻辱的事情。他们坚持仁义，不吃周朝的粮食。（“宗”、“耻”、“义”各1分，疏通大意1分。）(2)像伯夷、叔齐应该说是好人呢，还是不该说是好人呢？他们如此地积累仁德，保持高洁的品行，却终于饿死！（“可谓……非耶？”1分，“积仁”“洁行”各1分。）(3)然而颜渊总是穷困缠身（讲成具体的“腹中空空”意也可），连粗劣的食物都吃不饱，终于过早地死去了。（“空”1分，“厌”1分，“蚤夭”1分。）三、语言文字运用（20分，共4题）7.成语接龙是大家非常喜欢的文字游戏，请按照首尾相接的要求（相接的必须是同一字，不能是同音字）填入四个成语。（4分）地久天长----___________----___________----___________----___________----来历不明参考答案：长驱直入----入木三分----分庭抗礼----礼尚往来（1个成语1分）8.有人为文溪中学写了一副对联：“文苑大鹏志尚远，溪间彩凤气凌云”。这是一副藏头联，作者将学校的名字嵌入到了对联中，且居于上下联之首。请你也为学校拟一副藏头联，字数多少不限。（6分）

参考答案：翠微孕就凌云志，园葩育成栋梁才。（要求：藏头，结构相对，仄起平落，有意蕴。）（6分）9.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。祭灶的习俗虽然由来已久，①_______________。有的是在腊月二十三，有的是在猎月二十四。祭灶的主要活动是“送灶”，送灶不仅要准备好香烛，②_______________，供果的各类因地域和时代有很大的不同。③_______________，这主要是因为传说中灶神是个男子，所以女子主持祭灶仪式情况并不多见。参考答案：

(1).①但祭灶的日期却不尽相同

(2).②而且要准备供果

(3).③祭灶仪式主要由男子主持试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应，第①处结合后面“腊月二十三”“腊月二十四”等可知，日期不相同；②句结合后面的内容“供果的各类因地域和时代有很大的不同”可知，要准备供果；③处结合“传说中灶神是个男子”可知，祭祀主要是由男子主持的。点睛：解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上。10.下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。元旦即将来临，学校团委决定举办一次全校书法作品展。书法作品征集对象为全校学生。书体随意，不超过六尺整张（180cm×97cm），一律竖式。所有作品请勿装裱。请一定要在作品背面用铅笔正楷注明：姓名、性别、班别。征集时间：今天起至2019年2月15日止。到时聘请专业教师对征集的书法作品进行评审。希望同学们踊跃交稿。参考答案：①“随意”改为“不限”；②“今天”改为“即日”；③“到时”改为“届时”；④“交稿”改为“应征”。【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。题干提示“下面是某校一则启事初稿的片段”，启事的语言一般要用书面语言，以表示庄重。“随意”“今天”“到时”“交稿”都是口语色彩很浓的词语，应改为书面语言，如“不限”“即日”“届时”“应征”等。六、写作（60分，共1题）11.阅读下面的材料，根据要求写作。近年来，引发社会广泛关注的“教育热词”有：网络教师、校园足球、新高考、经典诵读、研学旅行、核心素养、校园安全、乡村教师、作弊入刑。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的教育现象，从受教育者角度写一篇文章。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案：诵读经典，品中华文化某个周末的傍晚，我吃过晚饭以后，和往常一样，坐在窗边细细体会着读书的乐趣，这一次我所读的是一本《论语》，一本国学经典。“经典”无疑是一个蕴含着情感力量与神圣感召力的字眼。一个民族的经典是这个民族的印记，是构建民族精神的基本元素。国学是中华传统文化的精髓，它对中国政治、军事等方面都