《篮球-行进间运球》教学设计

《篮球一行进间运球》教学设计一、指导思想本课以“健康第一”和面对全体同学为指导思想，提倡“精讲巧练、少教多学、以学定教”的教学思想。转变老师的教学行为和同学的学习方式，努力营造一种探究、合作的学习氛围；注意多元评价，充分发挥评价的激励与诊断功能，关注同学的个体差异与不同需求，在进展同学体能、学习技能的同时，重视培育同学的行为习惯、规章意识、规范意识，让同学对篮球产生爱好,从而培育同学终身体育的意识。二、教材分析篮球运动是同学喜爱的一项运动，是进展同学综合力量的最好运动之一，涵盖了跑、跳、投等多种身体运动形式，且运动强度较大。因此，它能全面、有效、综合地促进身体素养和人体机能的全面进展。与其他运动项目相比，篮球活动的形式多样，具有更强的参加性、趣味性、应变性、消遣性和竞技性。三、学情分析小篮球活动在我校深受同学的宠爱，且同学有肯定的篮球基础,可以激发同学对体育活动的行为和参加意识，以及仔细上好体育课的良好习惯。通过各种练习活动，培育同学团结合作、机灵英勇、敢于创新的优良品质。尽量做到“切实可行，行之有效”，力争“水到渠成，瓜熟蒂落”，使每个同学的动作质量和运动力量得到不同程度的提高。因此确立了《篮球一一行进间运球》这一课题。四、教学目标1、知道行进间运球的动作要点，并能乐观参加到学练活动中。2、通过探究学习，85%以上的同学把握行进间运球的动作方法。3、正确评价自己和他人，培育良好的合作意识和竞争意识。五、教学重难点重点：把握并运用行进间运球技能难点：快速跑动中控球力量六、场地器材篮球场1块、小篮球41个，标志筒、呼啦圈各8个、录音机1台七、教学流程（一）导课。明确本节课的学习内容；激发学习乐观性，以饱满的热忱、剧烈的参加意识投入到学习中。（二）尝摸索究。通过“指东打西”嬉戏，进一步激发学习激情，活跃同学身心，构建和谐的师生关系。在熟识球性和各种方法的原地运球练习中，有意识的把篮球的动作技术要领和要求揉合到嬉戏中；体现“嬉戏活动教育化”、“运动技术嬉戏化”。（三）诱导点拨，体验发觉。主教材教学，利用直线和半圆形场地组织同学进行行进间运球练习，突出教学重点，体现教学层次性。折线运球是主教材的延长，嬉戏运球接力是这节课主教材的拓展和实战体验。培育学习爱好，进展自主学习力量，组织同学进行探究学习。比如：行进间直线运球的练习就是在不断尝试和体验中逐步把握其动作方法。（四）实践运用，提高技能。嬉戏运球接力的设置是为了检验本节课的学习效果，也是主教材的拓展和延长，以嬉戏的形式在乐中学、玩中练。（五）反馈激励，获得满意。同学在节奏鲜亮的音乐中进行相互、自我放松活动，使同学的身心在轻松、欢快之中得到放松。最终，老师用概括、激励的语言总结评价，激起同学对今后学习的热忱，培育乐观主动参加体育活动的爱好，从而使得同学的体育爱好渐渐转变成为良好的熬炼习惯！八、教学特色：在本节课嬉戏中的篮球步伐练习、抛接球练习和各种方法的原地运球等，都是在为主教材的学习做好充分的铺垫。充分利用场地的各种线有效组织同学进行练习，既突出教学的重点又体现出教学的层次性。折线运球是主教材的延长，嬉戏运球接力则是主教材的拓展和实战体验，启发